曾曼

【摘 要】在中國傳統(tǒng)文化中，民族民間音樂是重要的組成部分。將民族民間音樂教育融入到中學音樂教育中，有助于學生通過學習音樂了解中華民族文化，并提升民族自信心。本論文針對中學音樂教育與民族民間音樂的整合展開研究。

【關鍵詞】中學教育 音樂教學 民族民間音樂 整合

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）01-0114-01

民族民間音樂屬于傳統(tǒng)音樂范疇，但不局限于音樂領域本身，而是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。為了能夠?qū)⑦@一中華民族文化精粹傳承下去，中學教育中音樂教育納入到素質(zhì)教育中，在培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)的同時，引導學生樹立正確的價值觀。為了使民族民間音樂對中學生的素質(zhì)教育發(fā)揮實質(zhì)性的作用，就要整合中學音樂教育和民族民間音樂教育，構成新的中學音樂教育體系，以使中學教育能夠發(fā)揮民族民間音樂文化傳承的作用。

一、從民族傳統(tǒng)文化角度認識民族民間音樂

（一）民族民間音樂是對不同時期傳統(tǒng)文化的詮釋

音樂源自于民間。不同的境遇，民間生活狀態(tài)就會有所不同，創(chuàng)造的社會歷史文化也會各異。民族文化是人類在生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造出來的，沿著歷史的軌跡延續(xù)至今，文化也不斷地發(fā)生改變。這些變化通過不同社會歷史時期的民族民間音樂就會有所了解，并對音樂的深層次解讀，對當時的文化可以更為準確地詮釋。

（二）民族民間音樂有助于激發(fā)民族認知

民族民間音樂是民族文化現(xiàn)象的體現(xiàn)，音樂中所滲透出來的民族性象征著民族精神，可以激發(fā)民族認知，提高審美情趣，從而發(fā)揮引導心理素質(zhì)的作用。民族音樂是流變的，隨著時間的推移，音樂文化業(yè)相應地改變，使其在中華文化歷史中持續(xù)地煥發(fā)著藝術生命力。以民族民間音樂為載體傳播中華民族文化，有助于民族民間音樂的傳承，更有助于提升深入理解民族文化，提升民族素質(zhì)[1]。

二、中學音樂教育與民族民間音樂整合策略

中學階段正是培養(yǎng)學生樹立正確價值觀人生觀的關鍵時期。中學生對文化現(xiàn)象極為敏感，特別是多元文化環(huán)境下，多種文化的融合，使缺乏文化理性判斷的中學生很容易迷惑而被誤導。為了幫助中學生提升綜合素養(yǎng)，在中學音樂教育中，將民族民間音樂融入其中，讓學生通過樹立民族文化意識以對中華民族充分自信心和自豪感。

（一）在音樂鑒賞教育中選用民族民間音樂

音樂鑒賞教育的主要目的是運用音樂培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。音樂是聽覺藝術，音樂教師為學生挑選音樂曲目與學生素質(zhì)教育內(nèi)容存在著必然聯(lián)系，同時還提升了學生的審美情緒，塑造學生的藝術氣質(zhì)。將民族民間音樂引入到音樂鑒賞教學中，要選擇具有民族代表性的優(yōu)秀音樂作品，以能夠有效地培養(yǎng)中學生的民族意識，激發(fā)他們的愛國主義情感[2]。除了讓學生在感官上對民族音樂以認識之外，還要向?qū)W生介紹音樂創(chuàng)作背景，音樂所要表達的內(nèi)在涵義。引導學生從文化的角度感受音樂的節(jié)拍、旋律以及演奏音樂的配器等等要素，在此基礎上發(fā)揮豐富的想象力想象音樂伴奏下的舞蹈場面；通過對音樂創(chuàng)作者所處社會環(huán)境、當?shù)孛褡屣L情的了解，理解音樂所要表達的更深層次涵義，由此而擴寬了中學生的文化視野，提升了中學生的藝術審美層次，使他們能夠以寬容之心對多元文化以尊重、對民族音樂更為珍視。

（二）以民族民間音樂為主題開展音樂活動

1. 學校組織學生開展音樂活動

中學生普遍喜歡娛樂活動，更樂于參與到各種活動中一展才華。從中學生個性特點出發(fā)，學?？梢越M織學生以民族民間音樂為主題開展形式多樣的音樂活動，包括民族民間音樂講座、民族民間音樂欣賞、民族民間音樂競賽等等。所有的活動都要切合中華民族的各種節(jié)日，也可以校園文化為題，定期舉辦民族民間音樂演奏比賽。鼓勵學校所有的學生都參與到活動中，并設立各種獎項，讓學生產(chǎn)生一種成就感，并更樂于在民族民間音樂領域發(fā)揮自己的才能。

2. 組織民族民間音樂社團

在校園內(nèi)組織民族民間音樂社團，有音樂特長或者對音樂感興趣的學生都可以自愿參與到社團活動中。社團的指導老師由音樂教師來擔任，如果條件允許，學校可以聘請民間藝術家定期地到學校的社團對學生進行音樂方面的指導。社團的音樂活動中，要針對不同的音樂類型開展不同的活動[3]。比如，對民歌可以開展專題講座，讓學生對民歌作品的創(chuàng)作背景以了解，并與普通的音樂作品在音樂風格予以比較，可以深化中學生對民歌的認識。對民族樂器，可以開展表演活動，沒有參與表演的學生則通過欣賞而感受民族樂曲所演奏的音樂。讓學生通過聆聽音樂的旋律，感受音樂創(chuàng)作思想，領會演奏者的情感，逐漸讓自己進入到音樂的意境當中。從學校的角度而言，要對學生社團活動予以支持，除了提供指導教師之外，還要啟動專用資金，對活動場地以及所需要的各種設施都進行籌備。

三、結語

處于多元文化發(fā)展時期，中學生由于缺乏理性判斷力而容易對文化產(chǎn)生迷惑感，使其正確價值觀、人生觀的形成受到影響。在中學音樂教育中，將民族民間音樂納入其中，引導學生從民族文化的角度理解音樂，感受音樂，而且還能夠深刻體會到民族民間音樂的傳承不僅是音樂作品的延續(xù)，更是中華民族文化的傳承，從而提升了中學生的音樂藝術審美層次，有助于中學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1] 毛一春.在中學傳承我國傳統(tǒng)音樂教學的思考[J].教育實踐與研究，2011 （01）：64-64.

[2] 劉 敏.論民間音樂文化融入中學音樂教育的必要性[J].兒童音樂，2010（05）： 53-55.

[3] 陳 文.開拓新課程下的音樂教學新思路[J].教學月刊（中學版），2010（08）： 51-53.