程瑞英

摘要：在初中道德與法治教學中進行對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是適應學生個人素質培養(yǎng)的重要措施，不僅讓學生在道德與法治課堂上學習到足夠的知識，還可以讓學生逐漸形成良好的專業(yè)素質，促進學生綜合素質的培養(yǎng)。因此教師需要加強對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，根據(jù)道德與法治教學的內容，創(chuàng)新課堂教學方法，教授學生各種課程知識，引導學生進行深入學習和體會，促進學生良好道德品格的養(yǎng)成。本文首先對初中道德與法治教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀問題進行簡單的分析，然后重點對初中道德與法治教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略，以供大家參考。

關鍵詞：道德與法治;核心素養(yǎng);道德品格;具體策略

道德與法治課程是初中教育在一門非常重要的學科，也是對學生進行思想啟蒙教育的重要課程，適應初中階段學生的成長需要，實現(xiàn)對學生道德素質的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。因此需要教師加強對學生道德與法治知識的教學，立足于學生的個性特點，創(chuàng)設各種教學模式，對學生進行道德思想和法治素養(yǎng)的熏陶教育，培養(yǎng)學生的道德認知和法律意識，從而引導學生逐漸形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、初中道德與法治教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀問題

1、應試教育依然對教師有著極大影響

雖然素質教育不斷深入實施，在初中道德與法治課程中也有不少教師開始重視對學生的素質教育，利用教材中的道德思想對學生進行教學指導，創(chuàng)新道德與法治的教學模式，引導學生進行學習提高，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是在目前的教學中應試教育依然對教師有著極大的影響，在開展課堂教學的過程中學習成績還是有著非常重要的作用，很多教師即使認可素質教育，也在進行教學改革，也依然是以提高學生學習成績?yōu)橹?，對于學生核心素養(yǎng)方面的教育培養(yǎng)不夠在意，甚至有些教師還是認為升學率最重要，一味要求提高學生的成績，而不關心其他方面的成長。

2、沒有形成有效的道德與法治教學模式

在初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學模式過于僵化單一，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對學生素質培養(yǎng)的要求，需要教師及時轉變教學理念，積極開展對道德與法治課程的教學改革，促進學生道德素質的培養(yǎng)。但是在實際的教學中部分教師并沒有進行有效的教學改革，傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有得到充分的改革，也就是教師對學生進行一些簡單的引導，學生依然需要對各種教材知識進行死記硬背，主要的任務還是提高自身的成績，這就使得學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略得不到充分的進行。

二、初中道德與法治教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略

1、堅持立德樹人觀念，改革傳統(tǒng)教學模式

在道德與法治教學中教師是學生學習各種知識的主要教授者，教師本人的言傳身教，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著重要作用，在課堂教學中要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就需要教師堅持立德樹人的教學觀念，不斷進行學習和培訓，提高自身的專業(yè)素質，堅持以身作則。同時積極進行對傳統(tǒng)教學模式的改革創(chuàng)新，適應新時代的發(fā)展需要，尊重學生在課堂上的主體地位，積極進行對學生的引導，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，對學生進行道德教育熏陶，促進學生道德品格和法律意識的培養(yǎng)。

2、營造良好道德氛圍，對學生進行道德熏陶

在道德與法治課程中教師要對學生進行道德素質的教育，就需要重視對學生的熏陶教育，利用各種方式對學生進行情感上的觸動，營造良好的道德氛圍，讓學生深入體會到各種道德品格的偉大，從而有效滲透道德教育，促進學生良好道德品格的培養(yǎng)。

例如，在指導學生學習部編版初中道德與法治課程中關于“親情之愛”的內容時，教師可以通過對具體氛圍的創(chuàng)設，對學生進行環(huán)境引導，如利用多媒體技術在課堂上播放有關親情的視頻，或者利用音樂讓學生感受到親情的美好，這樣可以讓學生有更加深入的體會，可引導學生進行對課程知識的學習，實現(xiàn)對學生的道德熏陶。

3、結合各種教學案例，對學生進行法律意識的培養(yǎng)

法律意識是我們在社會上生活所不可缺少的重要素質，也是道德與法治教學中對學生進行教育的重要目標，教師對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，就需要重視對學生法律意識的培養(yǎng)，讓學生深刻認識到法律的重要性，從而尊法、守法、護法，做一個合格的國家公民。

例如，在指導學生學習部編版初中道德與法治課程中關于“法律伴我們成長”的知識時，教師可以先通過視頻播放《未成年人犯罪實例》的一些內容，讓學生深入了解到這些實際案例，分析這些案例中人們犯罪的原因和危害，并鼓勵學生對自己的感受進行表達，從而深入體會法律的重要性，培養(yǎng)學生的法律意識。

三、結論

綜上所述，初中道德與法治教學中要實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要教師加強對課程教材的分析，根據(jù)學生的學習能力，合理設置各種教學方式，引導學生進行深入探究，加深學生對各種思想情感的體會，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]左勇.淺談初中政治教學中學生法治意識培養(yǎng)[J].新西部（理論版）.2014 （08）

[2]楊克芳.初中道德與法治學科中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].新課程導學.2019 （05）

[3]雷萍.基于初中道德與法治課的學生自主發(fā)展素養(yǎng)的培養(yǎng)策略的研究[J].課程教育研究.2017 （50）