吳春云

【摘 要】 數(shù)學教學是培養(yǎng)學生邏輯思維的重要方式之一，教師對數(shù)學教學的創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，提高其思維能力。本文對小學數(shù)學教學的創(chuàng)新路徑進行了深入的探究，從創(chuàng)設情境、教學與生活相結合、游戲教學法、多媒體教學法、以學生為主體等幾個方面進行論述，以期為小學數(shù)學的創(chuàng)新做出貢獻。

【關鍵詞】 小學數(shù)學;創(chuàng)新教學模式;興趣教學

在新課程改革的環(huán)境下，要求教師積極創(chuàng)新教學路徑，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)其學習能力，使其學有所悟、學有所樂。小學數(shù)學作為小學中最基礎的教育，要明確其教育目標，積極聯(lián)系實際，提高學生的邏輯能力與創(chuàng)造力，使其在數(shù)學中獲得快樂，促進全面發(fā)展。

一、情境教學法

數(shù)學教學的內(nèi)容是抽象的，對于低年級的學生來說十分枯燥乏味，而且很難理解，所以教師在教學中要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。教師在講課時可以將知識融入故事中，通過講故事情境來達到教學目的。例如，在講解“路程與時間”的知識時，可以通過“小八路過橋”的故事進行教學：在抗戰(zhàn)時期，小八路要將一份重要書信送到小王莊，但去那里的路上要經(jīng)過一座有敵人駐守的橋。小八路在橋對岸仔細觀察，尋找過橋的方法，觀察中，他發(fā)現(xiàn)炮樓上的敵人每兩分鐘出來巡查一次，每次出來五分鐘，而從他所在的位置走到橋上要兩分鐘，過橋也要兩分鐘。經(jīng)過考慮，他終于找到了安全過橋的方法，你知道他應該如何過橋嗎？通過這樣的故事，可以吸引學生的注意力，并引發(fā)其思考，在最終揭開謎底后，也會使學生的印象更加深刻。此方式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，對學生思維能力的培養(yǎng)也有一定的積極作用。

二、實踐教學法

興趣是學生最好的老師，要提高學生對數(shù)學的興趣，就要將教學活動與生活實際相結合，通過生活化的教學語言，讓學生更為直觀地了解數(shù)學知識。首先，要將生活中的情境引入數(shù)學教學之中，用生活化的語言進行學習探究。例如，在“認識人民幣”一課中，教師可以在班級里設置超市這一情景，讓學生利用模擬人民幣教具進行采購，在這一過程中，不僅可以讓學生認識人民幣，懂得人民幣的運用，還可以幫助其復習加減運算知識，有利于其數(shù)學水平的提升。其次，對于一些較難的知識點，不能僅用書面化的語言進行教學，要使其貼近生活，才能更好地理解其中內(nèi)容。例如，在對“直線與線段”一課進行講解的時候，如果只是介紹概念，不能讓學生很好地理解，就可以用繩子來演示線段的含義：教師拿起繩子，將其拉直，在兩手之間的部分就是線段，同時讓學生指出在班級里都有哪些線段。通過這樣的方式，可以讓學生更清楚地認識線段是什么，還能夠提高其對課堂的注意力，有利于更好地進行數(shù)學教學。

三、游戲教學法

愛玩是小學生的天性，所以教師要利用學生的這一特性，將游戲教學法融入數(shù)學教學中，以促進學生的學習興趣，提高教學效果。例如，在七巧板的教學中，教師可以讓學生發(fā)揮想象力，用七巧板進行拼圖游戲。由于游戲的吸引力，學生會更加主動地融入課程之中，他們可能會拼成房子、金魚、帆船等不同的圖形。這時，教師就要提問：“你的圖是使用哪些圖形拼成的？”“仔細觀察你的圖案，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？”學生就可能回答：“七巧板中有兩個一樣大的三角形，正方形最少，三角形最多?！蓖ㄟ^游戲的方法，可以使學生認識七巧板，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

四、學生主體教學法

根據(jù)新課程改革的要求，教師在教學中要改變以往“一言堂式”的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的探究與懷疑精神，使其主動探索知識，促進其自主思考能力的提升。首先，教師在教學中可以采用探究式教學的方式，例如，在進行“多邊形的面積”教學時，教師可以先提出問題：“梯形的面積要怎樣計算？為什么要這樣計算？”讓學生分組進行探究，并得出結論;也可以讓學生利用教具，用實踐的方法進行探究。在學生有了一定的思考后，教師再進行講解，可以增加教學過程的趣味性，激發(fā)學生主動思考的能力，充分培養(yǎng)其探究精神，使其擁有自己解決問題的能力。其次，教師還要培養(yǎng)學生的懷疑精神，在數(shù)學課程中，能夠提出疑問才能真正接受一個知識，質疑的過程就是思考的過程。所以，教師要鼓勵學生質疑，并積極解答，促進學生學習能力的提升。最后，對于提出問題的學生要積極鼓勵，即使其提出的問題過于簡單或與本節(jié)課內(nèi)容不符，也要予以回答，不能敷衍了事，更不能進行批評，避免打消學生的學習興趣。教師在提問過程中要合理分配問題，不能只照顧成績優(yōu)秀或回答積極的學生，要讓每個學生都參與到課堂中來，這樣才能讓學生充分體驗到數(shù)學的樂趣。

五、多媒體教學法

隨著現(xiàn)在教學資源的不斷進步，教師要巧用多媒體進行教學來激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。相較于枯燥的數(shù)字教學，小學生更容易接受更加直觀有趣的內(nèi)容，所以，教師可以利用多媒體播放視頻、音頻等能吸引學生注意的內(nèi)容進行教學。例如，在進行乘法教學時，教師可以通過《森林的清晨》這一動畫輔助教學：在一個清晨，太陽剛剛升起，大公雞就“喔喔喔、喔喔喔”地叫了起來。小喜鵲被吵醒了，很不開心。這時，喜鵲媽媽說：“孩子，你聽，大公雞的叫聲不僅是在叫我們起床，還蘊含了有趣的數(shù)學知識呢！”小喜鵲開始仔細聽大公雞的叫聲，果然發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。它說：“大公雞每次叫3個喔字，一共叫了2次，所以它共叫了6個喔，也就是3×2=6?！比缓?，小喜鵲也發(fā)出了一段叫聲：“喳喳、喳喳、喳喳、喳喳”，并問：誰可以列出我的算式？大公雞搶著說：“你叫了四聲，每次兩個字，就是4×2=8。”隨后，出現(xiàn)一只小鹿，它蹦蹦跳跳地發(fā)出了“咚咚咚、咚咚咚、咚咚咚”的聲音，然后說：“同學們，你們可以列出我的算式嗎？”通過動畫這種有趣的教學形式，學生肯定會集中注意力，并積極回答問題，能夠促進教學效果的提升。

總的來說，小學數(shù)學教學的創(chuàng)新要從教學模式開始，同時要注重學生的主觀能動作用在教學創(chuàng)新中的重要影響，從而改變教學方式，以學生為主體進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，促進其邏輯思維與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使其學有所悟、學有所樂，成為全面發(fā)展的社會主義接班人。

【參考文獻】

[1]梁倫泉.新課改背景下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新路徑探析[J].數(shù)學學習與研究，2017（06）：111.