【摘要】音樂有著不可替代的育人作用，可以潛移默化地改變?nèi)藗兊男袨?、陶冶人們情操，所以，在小學(xué)階段音樂教育的作用是不容忽視的。音樂學(xué)科培養(yǎng)的是學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)與道德品質(zhì)，教師應(yīng)本著“以人為本”的原則，使學(xué)生的主體性得到更大的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】人本理念;魅力課堂;學(xué)生

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）04-0183-01

【本文著錄格式】曹文慧.融入人本理念，構(gòu)建魅力音樂課堂[J].北方音樂，2020，02（04）：183，191.

“以人為本”的教學(xué)理念是新時代下大力提倡的觀點(diǎn)，是教師課堂教學(xué)過程中應(yīng)該努力的方向。所謂的“以人為本”，指的是教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生主動地接受學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。音樂作為素質(zhì)教育的重要載體，對美育、智育、德育等方面都有著重要的影響。教師在課堂教學(xué)中樹立“以人為本”的思想，可以讓學(xué)生的主動性得到發(fā)揮，營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建富有魅力的音樂課堂。

一、創(chuàng)建和諧氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂氣氛是教學(xué)資源的一部分，所以，教師在課堂生活中需要注重課堂氛圍的營造。所謂的課堂氣氛，指的是在課堂生活中師生之間和生生之間，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)而展開教學(xué)活動時產(chǎn)生的定式的心理狀態(tài)，對教學(xué)的效果與質(zhì)量都會產(chǎn)生影響。為了使教學(xué)氛圍良好，教師要尊重學(xué)生的人格，本著適度的原則，使課堂氛圍既不能太過松散也不要太過嚴(yán)肅，以保障學(xué)生的潛力得到最大的發(fā)揮。

教師在進(jìn)行小學(xué)音樂《楊柳青》一課的教學(xué)時，便創(chuàng)建了輕松愉悅的課堂氛圍。教師在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)過程中希望學(xué)生可以了解江蘇民歌的基本特點(diǎn)，了解以揚(yáng)州為代表的江南文化，開拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生對民歌的喜愛與對民族文化的認(rèn)同。為了讓學(xué)生可以快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，教師在上課之前準(zhǔn)備了具有江南地方特色的服飾與飾品。在上課時教師伴隨著傳統(tǒng)的南方絲竹走向講臺，并道：“同學(xué)們看我的衣服與音樂，想一想今天我們學(xué)習(xí)的會是什么呢？”學(xué)生可以準(zhǔn)確回答出是與南方地區(qū)有關(guān)的樂曲。接著教師道：“我們今天學(xué)習(xí)的是揚(yáng)州的民歌，關(guān)于揚(yáng)州你有哪些了解呢？”學(xué)生可以背誦一些有關(guān)揚(yáng)州的詩句，介紹一些揚(yáng)州傳統(tǒng)的習(xí)俗與手工藝，然后進(jìn)行本節(jié)課的樂曲教學(xué)。讓學(xué)生先熟悉作品的節(jié)拍，組織學(xué)生采用聲勢律動的方法體會作品的節(jié)奏，最后帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)行合唱，在輕松的氛圍內(nèi)完成了本節(jié)課的教學(xué)。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師注重挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)了新舊知識的結(jié)合。有利于學(xué)生的意義與感受，培養(yǎng)了學(xué)生對我國地方地域特色的了解和民族文化的認(rèn)同，利用活躍的氛圍實(shí)現(xiàn)了課堂的高效與實(shí)效。

二、注重以生為本，促進(jìn)有效探索

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，也是教師教育教學(xué)時的指導(dǎo)思想。教師有什么樣的教學(xué)理念就會有什么樣的教育實(shí)踐，所以，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時要時刻本著“以人為本”的理念，形成人本的課堂。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中要重視學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，注重提升學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的自尊，樹立學(xué)生的自信，肯定學(xué)生的自身價(jià)值，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

教師在進(jìn)行小學(xué)音樂《山村來了售貨員》一課的教學(xué)時，便將“以人為本”的教育理念貫穿了課堂教學(xué)的始終。在本節(jié)課的教學(xué)過程中教師希望學(xué)生能掌握本首作品，激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)作的能力，讓學(xué)生了解民族樂器嗩吶的音色及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在這樣的教學(xué)目標(biāo)下，教師本著人本主義的原則，讓學(xué)生積極地參與到了課堂生活中。首先在上課之初教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看了圖片，提問道：“同學(xué)們認(rèn)識這是什么嗎？”學(xué)生可以回答是扁擔(dān)，接下來教師組織學(xué)生分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)思考：“什么時候會用到扁擔(dān)呢？”學(xué)生回答，教師繼續(xù)道：“同學(xué)們說得很好，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與扁擔(dān)有關(guān)，我們先來欣賞一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的作品?！睅ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)后，教師組織學(xué)生分享自己的感受，學(xué)生表達(dá)結(jié)束后，教師介紹本節(jié)作品的創(chuàng)作背景，帶領(lǐng)學(xué)生了解作品創(chuàng)作的時代特征。之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂曲的節(jié)奏，對比不同小結(jié)節(jié)奏的不同，讓學(xué)生體會本首作品的旋律特點(diǎn)，最后再來共同認(rèn)識民族樂器嗩吶的產(chǎn)生與發(fā)展，欣賞嗩吶名曲。

在本節(jié)課中，教師將教材內(nèi)容中的元素與學(xué)生生活中的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)的生活化，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的模式，提升了音樂課堂的效率。

三、注入學(xué)習(xí)動力，感悟音樂情感

前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童精神當(dāng)中，這種需要特別的強(qiáng)烈。”小學(xué)階段的學(xué)生需要獲得精神上的滿足與肯定，所以，教師在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，讓學(xué)生想要發(fā)現(xiàn)，主動發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，這樣才有利于學(xué)生對知識的接受，有利于學(xué)生良好道德的養(yǎng)成。

教師在進(jìn)行小學(xué)音樂《五月五賽龍會》一課的教學(xué)時，便注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知欲。首先，教師希望學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以了解蘇南民歌的軟糯、溫柔，希望學(xué)生可以了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情以及地方特色，幫助學(xué)生認(rèn)識到生活與音樂作品之間的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣，教師在上課之前向大家展示了熱鬧的賽龍舟景象，并讓學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行分享。然后組織學(xué)生進(jìn)行了賽龍舟節(jié)奏的創(chuàng)編，讓學(xué)生模擬劃槳的動作加上口號進(jìn)行模擬。接下來，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過聽一聽、動一動、學(xué)一學(xué)的模式，完成了對歌曲的學(xué)習(xí)。最后，教師組織學(xué)生以小組為單位，為自己的龍舟起一個響亮的名號，結(jié)合樂曲進(jìn)行多角度的匯報(bào)表演。在課前，教師通過熱鬧的視頻吸引了學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到本節(jié)課學(xué)習(xí)的氛圍，也為之后課程的展開打下了基礎(chǔ)。

興趣是最好的老師，學(xué)生對教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)感興趣便會主動地探索學(xué)習(xí)，便會在課堂活動中用心地感受作品的情感，讓自己在課堂中有所收獲。

四、豐富課堂展示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新創(chuàng)造能力是現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)之一，教師在日常教學(xué)的過程中要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)其發(fā)散思維的形成。為了達(dá)到這些教學(xué)效果，教師在音樂課堂教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生暢所欲言，積極表達(dá)自己對音樂作品的感受與認(rèn)知;可以為學(xué)生提供多種方式的成果展示，方便個體在音樂課堂中找到自己定位，發(fā)揮個體才能;也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行樂器伴奏，以展現(xiàn)自己的特長等。

教師在進(jìn)行小學(xué)音樂《野蜂飛舞》一課的教學(xué)時，便注重給學(xué)生提供展示機(jī)會，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維。首先本節(jié)課作為管弦樂的欣賞課，教師希望學(xué)生可以了解管弦樂的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力及對大自然的喜愛之情。所以，在完成音樂作品賞析的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行了個性的編創(chuàng)。教師讓學(xué)生進(jìn)行自由的分組，并以合作的形式，展示本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生的潛力是無窮的，加上學(xué)校定期展開了特長活動的培訓(xùn)，所以學(xué)生作品的完成度都比較高。有的小組采用了樂器合奏的形式，有的小組在音樂作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行了舞蹈的、舞臺劇的創(chuàng)編。在此過程中，學(xué)生靈活地運(yùn)用了身邊可以找到的事物，鍛煉了學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新思維，也活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生們可以在自在快樂的環(huán)境下得到成長。

創(chuàng)造思維的培養(yǎng)需要教師在日常生活中不斷地訓(xùn)練。教師可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，幫助學(xué)生在音樂作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象，形成創(chuàng)新意識。

總之，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，需要注重“人本思想”的融入，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這樣才能幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀，使學(xué)生的潛力得到更大的挖掘，促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展，為學(xué)生成為更好的人才打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳子彥.關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)踐行“生本”理念的思考[J].北方音樂，2019（1）：182-183.