劉志明

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到閱讀是極為重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力有著極為重要的影響作用，所以教師必須要充分重視閱讀與寫作教學(xué)，將兩者有效融合，提高學(xué)生的閱讀理解能力，并且能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行寫作練習(xí)。所以本文從以下幾方面分析探究如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用讀寫結(jié)合策略，提高學(xué)生的閱讀以及寫作能力，并提出實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)方法，通過(guò)閱讀教學(xué)有效融合，能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力以及寫作技能，并且引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新教學(xué);讀寫結(jié)合;運(yùn)用策略

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）10-0119-01

新課程改革背景下，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到小學(xué)生年齡較小，生活閱歷以及閱讀量有限的現(xiàn)狀。學(xué)生難以經(jīng)常主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀寫作的學(xué)習(xí)，主要是依靠課堂學(xué)習(xí)，所以嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維發(fā)展，無(wú)法提高學(xué)生的寫作技能。對(duì)于這一情況，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置合理的閱讀活動(dòng)，通過(guò)閱讀引導(dǎo)使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，豐富見(jiàn)聞并且積累知識(shí)，在寫作過(guò)程中更加?jì)故斓剡\(yùn)用表達(dá)技巧來(lái)豐富自己的思想。

一、讀寫結(jié)合是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的顯著特點(diǎn)

由于語(yǔ)文教學(xué)中蘊(yùn)含了豐富的教學(xué)內(nèi)容，所以教師為了更好地讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，就要在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用文字工具提升學(xué)生思想的靈活性和多樣性，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行科學(xué)地傳遞和引導(dǎo)，有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，強(qiáng)化學(xué)生在思想中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師也要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于識(shí)字閱讀以及聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的學(xué)習(xí)和探究，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在閱讀中能夠有效提高自身的表達(dá)能力和邏輯思維能力。教師可以在閱讀實(shí)踐中讓學(xué)生將讀寫結(jié)合進(jìn)行有效地運(yùn)用，識(shí)字教學(xué)不僅要求學(xué)生對(duì)于字詞的發(fā)音以及字形進(jìn)行準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)，還讓學(xué)生能夠理解字詞句，并且通過(guò)鞏固在閱讀學(xué)習(xí)中所認(rèn)識(shí)到的字詞，提高自身的閱讀積累能力。教師也可以在字詞句的引導(dǎo)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作和探索，通過(guò)學(xué)生所閱讀的內(nèi)容對(duì)于文章進(jìn)行開(kāi)頭以及結(jié)尾的分層次寫作，從而提升學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)能力，有效提高學(xué)生在寫作中的良好學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣

教師在閱讀教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在閱讀時(shí)主動(dòng)思考文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，善于激發(fā)學(xué)生在閱讀思考中的感悟能力和探索能力。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀和思考，將文章中的精彩環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)，使學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉樹立正確的閱讀學(xué)習(xí)理念。教師也可以通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)閱讀學(xué)習(xí)的趣味性。例如教師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀讀后感的比賽和歌頌比賽，來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)的強(qiáng)化，從而開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生感受到閱讀學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考。

三、在精心閱讀中學(xué)習(xí)寫作技巧

教師要在閱讀教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并且深入探究閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容。教師要提升學(xué)生在閱讀寫作中的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行積極的思考和探究。教師要使學(xué)生在閱讀中投入一定的情感，積極拓展學(xué)生的閱讀思路，并且抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行閱讀的引導(dǎo)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和良好的感悟能力。例如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，可以讓學(xué)生在閱讀中深入閱讀父親的深情，并且從詞匯中感悟父親內(nèi)心的變化，從而提升學(xué)生在閱讀中的感悟能力，讓學(xué)生感受到父愛(ài)的深厚。教師也要讓學(xué)生積累作者對(duì)父親外貌描寫的語(yǔ)句，讓學(xué)生在積累中樹立正確的寫作學(xué)習(xí)觀念和寫作學(xué)習(xí)思維，豐富學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)技巧。

四、勤練筆，提高學(xué)生寫作熱情

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，教師在現(xiàn)階段教育教學(xué)中，要提升學(xué)生的寫作能力，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并且使學(xué)生在閱讀中提高自身的寫作學(xué)習(xí)思維。教師要使學(xué)生通過(guò)勤于練筆來(lái)提高自身的寫作學(xué)習(xí)能力，并且用閱讀中所積累的詞語(yǔ)進(jìn)行寫作，從而有效拓展學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)思維，強(qiáng)化學(xué)生在練習(xí)中的靈活性和創(chuàng)新性。教師為了更好地使學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，并且在寫作中提高自身的寫作學(xué)習(xí)技巧，就要引導(dǎo)學(xué)生做好積累工作，使學(xué)生在閱讀中隨手記錄自己較為喜歡的詞句，通過(guò)記錄詞句來(lái)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)觀念，從而有效提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，教師也要精心安排教學(xué)內(nèi)容，在課程設(shè)計(jì)中由簡(jiǎn)到繁、由淺入深提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在文章探索中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣。

五、將閱讀形成的積累運(yùn)用到日記中

教師為了廣泛提高學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的寫作應(yīng)用能力，可以讓學(xué)生將閱讀時(shí)記錄的成果運(yùn)用到日常的日記中。由于學(xué)生通過(guò)寫日記能夠養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)思維有著積極的幫助作用，所以教師也要讓學(xué)生通過(guò)閱讀形成正確的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)于各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行有效的積累，使學(xué)生在積累的同時(shí)通過(guò)寫日記樹立正確的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫日記，并且通過(guò)日記來(lái)記錄生活，將自己所見(jiàn)所聞以及各類趣事進(jìn)行積極地記錄，從而增加學(xué)生的所見(jiàn)所想，提升學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中的熱情。

六、在課外閱讀中進(jìn)行讀寫訓(xùn)練

教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫，通過(guò)在課外閱讀中樹立正確的閱讀學(xué)習(xí)思維，從而擴(kuò)大學(xué)生個(gè)人的知識(shí)面，使學(xué)生通過(guò)獲得更多的信息來(lái)逐步提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思想。教師也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有針對(duì)性的閱讀和思考，利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)思維。教師也要引導(dǎo)學(xué)生將讀寫進(jìn)行有效的結(jié)合，由于閱讀是學(xué)生在寫作中的根基，所以只有打牢學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累，并且在課外閱讀中拓展自身的思維多樣性，才能夠幫助學(xué)生在寫作中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和寫作思路，提升學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)有著積極的幫助作用。

七、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師必須有效應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀水平的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作技能。讀寫結(jié)合屬于小學(xué)階段的重要課程，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地閱讀，教授學(xué)生閱讀技巧，能夠使學(xué)生根據(jù)問(wèn)題循序漸進(jìn)地思考，構(gòu)建立體性思維，提高學(xué)生的理解能力，通過(guò)不斷閱讀學(xué)生才能夠做到胸有成竹，能夠?qū)⑺夭哪脼榧河茫瑥亩岣邔W(xué)生的寫作技能。

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