【摘要】紅歌凝聚著革命奮進(jìn)的力量，在小學(xué)音樂教學(xué)中，紅色是寶貴的精神財富和重要的教學(xué)資源，“唱紅歌、展紅旗、育紅心”，這是新時代音樂教育工作的責(zé)任與使命。在本課題研究中，將結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)實踐，探索如何開展小學(xué)紅歌教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)唱紅歌的過程中激揚愛國之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的美好情感，讓紅歌的種子播撒在學(xué)生的心田，為新時期音樂德育工作開展拓展出一條新路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;紅色歌曲;愛國教育;音樂德育

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0176-02

【本文著錄格式】余旭鳳.祖國在心中，紅歌潤童年——小學(xué)音樂教學(xué)中紅歌教學(xué)的創(chuàng)新實踐[J].北方音樂，2020，03（05）：176-177.

紅歌蘊含著積極向上的正能量，從艱苦的革命戰(zhàn)爭時代到改革開放的輝煌騰飛，紅歌激勵了一代又一代中國人。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要深度發(fā)掘“紅歌寶藏”，將紅歌教學(xué)和音樂德育、素質(zhì)教育、價值觀培養(yǎng)等因素融合在一起，從紅歌中發(fā)掘團(tuán)結(jié)、積極、奮進(jìn)、進(jìn)取的力量，讓學(xué)生聽紅歌、唱紅歌、愛紅歌，從中獲得激勵和熏陶，讓紅歌伴隨學(xué)生健康成長。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中紅歌教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情

無論時代如何發(fā)展，經(jīng)濟(jì)如何發(fā)達(dá)，愛國主義情懷是始終不會改變的。紅歌沉淀著中華民族從落后到進(jìn)步的歷史，從保家衛(wèi)國到邁開新時代的建設(shè)步伐，紅歌激昂的旋律始終激勵著我們奮進(jìn)發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘紅色正能量，借助紅歌教學(xué)激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活是無數(shù)革命先輩用熱血和生命換來的，這樣的幸福來之不易，讓愛國之情激勵學(xué)生積極進(jìn)取。

（二）鼓舞少年斗志，振奮民族精神

紅歌中隱含著大無畏的革命精神，通過學(xué)紅歌、唱紅歌，能夠讓學(xué)生感悟戰(zhàn)爭年代、革命歲月的歷史風(fēng)煙，紅歌就像一部厚重的歷史，用特殊的方式記錄下那個時代特有的壯志豪情。時至今日，這樣的豪情壯志仍然能夠激勵少年斗志，成為小學(xué)民族精神教育的重要載體。紅歌教學(xué)打開了一扇帶領(lǐng)學(xué)生回望歷史、展望未來的窗口，讓學(xué)生為之振奮、為之自豪，主動承擔(dān)起建設(shè)祖國、振興民族的時代使命。

（三）凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀

現(xiàn)代社會多元文化交融并存，一些負(fù)面、消極、頹廢的文化思潮充斥泛濫，對于缺乏分辨和判斷能力的小學(xué)生來說，極易受到不良文化思潮的影響，扭曲價值觀，滋生享樂主義、拜金主義、個人主義這些不良思想意識。紅歌教學(xué)就像防范這些不良思潮的銅墻鐵壁，紅歌積極向上的情感、自強(qiáng)勵志的內(nèi)涵、對革命對月的追憶、對美好生活的向往，這些都將成為鼓舞學(xué)生斗志、引導(dǎo)學(xué)生積極向上的動力。通過紅歌培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀，讓學(xué)生認(rèn)識到什么是真善美、什么是假惡丑，這是紅歌教學(xué)的特有優(yōu)勢。

二、小學(xué)音樂紅歌教學(xué)的創(chuàng)新實踐路徑

（一）貼近學(xué)生生活，發(fā)掘紅歌中的正能量

有人說紅歌是特殊時代的產(chǎn)物，與學(xué)生的現(xiàn)實生活有很大的距離。這樣觀點顯然是錯誤的。紅歌雖然年代相對久遠(yuǎn)，但是其中的精神內(nèi)核卻是永不過時的，而且和學(xué)生的現(xiàn)實生活有著密切練習(xí)。在小學(xué)音樂紅歌教學(xué)中，教師需要深入發(fā)掘其中的聯(lián)系因素，在紅歌教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。

比如《團(tuán)結(jié)是就是力量》，歌頌了萬眾一心、如鋼鐵一般的團(tuán)結(jié)之力，這首歌讓學(xué)生懂得了無論在多么艱苦的環(huán)境下，只要大家團(tuán)結(jié)起來，就會形成強(qiáng)大的力量，這也是培養(yǎng)學(xué)生集體主義的好契機(jī);《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》將雷鋒精神融匯到歌聲中，學(xué)生不但要學(xué)唱歌曲，而且還要在實際行動中彰顯雷鋒精神;《聽媽媽講那過去的事情》講述了舊社會人們苦難的生活，今夕對比更讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和美好……這些與學(xué)生生活實際密切相關(guān)的紅歌永不過時，紅歌的正能量會激勵學(xué)生的進(jìn)步和成長。

（二）增加背景講解，激發(fā)學(xué)生的共鳴

紅歌多創(chuàng)作于50-70年代，由于年代較為久遠(yuǎn)，對于當(dāng)代小學(xué)生來說會有一定的時代差距，這種差距會影響學(xué)生對紅歌的理解，所以，教師在紅歌教學(xué)中要適當(dāng)?shù)卦黾颖尘爸v解，這樣才能讓學(xué)會更好地理解紅歌背景和創(chuàng)作意圖，從而深刻理解紅歌內(nèi)涵，讓紅歌唱到學(xué)生心中，引起學(xué)生的情感共鳴。

例如在《國歌》教學(xué)中，有些學(xué)生提問：“老師，‘最危險的時候是什么時候？”顯然，由于學(xué)生對《國歌》的創(chuàng)作背景缺乏理解，所以對“奴隸、血肉長城”這些帶有時代色彩和政治色彩的詞句難以理解。所以在教唱《國歌》之前，教師可以先為學(xué)生講解“九一八”歷史背景，當(dāng)時帝國主義肆虐橫行，中華民族危在旦夕，其中的屈辱、悲愴、自救、反抗的情感交織在一起，記載了中華民族不屈奮進(jìn)的歷史。理解歌曲的創(chuàng)作背景后，學(xué)生才能帶著感情來唱《國歌》，讓“學(xué)好本領(lǐng)、報效祖國”的樸素思想激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

（三）利用新媒體豐富紅歌教學(xué)形式

在紅歌教學(xué)中，除傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)形式外，教師還要善于運用新媒體，讓新媒體成為紅歌教學(xué)的輔助資源。通過網(wǎng)絡(luò)資料的發(fā)掘、整理和應(yīng)用，能夠?qū)⒓t歌和紅色歷史結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生更生動、更直觀的理解紅歌的情感內(nèi)涵。比如《洪湖水，浪打浪》就是《洪湖赤衛(wèi)隊》的插曲，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中下載相關(guān)影視片段，將其制作成微課件，以此展現(xiàn)這首歌的年代背景，讓學(xué)生感受“四處野鴨和菱藕啊，秋收滿畈稻谷香”的洪湖美景，引導(dǎo)學(xué)生體會“共產(chǎn)黨的恩情比那東海深，漁民的光景一年更比一年強(qiáng)”所表達(dá)出的感恩、自豪之情。教師也可以將學(xué)生演唱紅歌的視頻、音頻上制作成微課件，上傳至網(wǎng)絡(luò)，在豐富教學(xué)資源的同時，也能夠增加師生之間、生生之間的交流互動，以此激發(fā)學(xué)生傳唱紅歌的積極性，讓紅歌真正陶冶學(xué)生身心，豐富紅歌教學(xué)形式。

（四）營造紅歌氛圍，組織校園紅歌會

紅歌教學(xué)不但要“精教”，更讓要學(xué)生們“傳唱”，讓紅歌的旋律飛出課堂、飛出校園，飛進(jìn)學(xué)生心里，這樣才能體現(xiàn)出紅歌教學(xué)的價值，實現(xiàn)紅歌德育的初心，豐富學(xué)生的文化生活，讓校園文藝活動更加多姿多彩。我校每年都要舉行“傳唱紅色經(jīng)典，做新時代少年”活動，通過集體唱紅歌激發(fā)學(xué)生的昂揚斗志，讓學(xué)生主動傳唱紅歌、傳揚紅色精神。在紅歌比賽活動中，采取班級合唱、學(xué)生獨唱的形式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與紅歌傳唱，從而營造“人人唱紅歌、人人愛紅歌”的濃厚氛圍，讓紅歌成為校園文化建設(shè)的的一部分。

（五）記錄歷史歲月，傳承紅色文化

紅歌記錄著艱苦卓絕的革命歲月，也記錄者中華人民自強(qiáng)不息、砥礪前行的光輝歷程，在小學(xué)音樂紅歌教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不忘光榮的歷史歲月，做紅色文化的傳承者。除了“學(xué)紅歌、唱紅歌”外，教師還可以組織學(xué)生“演紅歌”，通過戲劇表演的形式拓展紅歌教學(xué)途徑。

三、結(jié)語

紅歌鏗鏘、激情飛揚。在小學(xué)音樂教學(xué)中，紅歌教學(xué)要有目標(biāo)、有方向、有情懷、有技巧，因為紅歌不僅僅是特殊的音樂教學(xué)資源，同時更是陶冶學(xué)生情操、實現(xiàn)音樂德育目標(biāo)的必由之路，通過教師深入生動的講解、運用現(xiàn)代教育技術(shù)詮釋紅歌內(nèi)涵、組織豐富多彩的紅歌活動，實現(xiàn)紅色文化的傳承和發(fā)揚，讓學(xué)生在紅歌的熏陶和鼓舞中健康成長。

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作者簡介：余旭鳳（1977—），女，漢族，廣東梅州，本科，教師，小學(xué)音樂一級教師，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)。