【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的漫畫(huà)材料，按要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：選好角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及其含義的范圍作文。

【思路點(diǎn)撥】

拿到這則材料的第一步，是結(jié)合畫(huà)面和標(biāo)題讀懂這則漫畫(huà)。漫畫(huà)上，夫婦二人“夫唱婦隨”，共同演繹著用蘋(píng)果將兒子砸成“牛頓第二”的“新編歷史劇”。標(biāo)題“不信不能把兒子砸成牛頓第二”應(yīng)該是夫婦二人的內(nèi)心獨(dú)白，實(shí)際上也是這則漫畫(huà)的主題。而畫(huà)中那位手捧書(shū)本頭上被砸出了一個(gè)大包正齜牙咧嘴痛苦不堪的兒子，則是當(dāng)今中國(guó)無(wú)數(shù)在這種野蠻、粗暴、僵化、一味“照別人家孩子的藥方抓藥”的教育方式下艱難生存的孩子的縮影。

解讀完這則漫畫(huà)便可分析、確定作文的立意了。這則漫畫(huà)的批判性主題決定了這篇作文主題的批判性。根據(jù)漫畫(huà)內(nèi)容再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，我們不難想到以下幾種錯(cuò)誤的教育方式：

一是對(duì)成功的教育經(jīng)驗(yàn)徒見(jiàn)其表，不見(jiàn)其里，所以所謂的學(xué)習(xí)借鑒也就成了形式上的照搬照抄。牛頓因一只墜落的蘋(píng)果砸到腦袋而悟出了“萬(wàn)有引力定律”，我們某些家長(zhǎng)便以為是蘋(píng)果砸出了牛頓，“砸蘋(píng)果”一時(shí)間便成了締造大師的妙方。現(xiàn)實(shí)中，看到張家孩子學(xué)奧數(shù)成功了，我們孩子也去學(xué)數(shù)學(xué);李家孩子學(xué)藝術(shù)成功了，我們孩子也去學(xué)藝術(shù)……不去探究偶然事件中蘊(yùn)含的必然性因素，只會(huì)一味照搬別人的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果只能是徒勞無(wú)功。

二是將教育看成是教育者一廂情愿的事，完全忽視甚至無(wú)視與受教育者之間的互動(dòng)。就像漫畫(huà)中那對(duì)夫婦，以為只要堅(jiān)持不懈地“砸”下去，牛頓定然誕生，而全然不顧孩子的感受。事實(shí)上，在教育過(guò)程中，受教育者是主體，是內(nèi)因，是決定性因素，忽視或無(wú)視他們的感受，將教育演化成“霸王硬上弓”，結(jié)果常?！胺N下的是龍種，收獲的是跳蚤”。

三是不從實(shí)際出發(fā)，不顧受教育者的實(shí)際狀況，不懂得因材施教。如此，教育便成了一種毫無(wú)個(gè)性的一窩蜂的“定式”，成了對(duì)成功教育的簡(jiǎn)單機(jī)械的效仿，成了你行我必然也行的萬(wàn)金油……殊不知，教育是一項(xiàng)特殊的工程，是為每個(gè)受教育者私人訂制的大餐！