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摘 ?要：創(chuàng)新是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重要工作，同時(shí)也是教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。語文教師要意識到自身的職責(zé)所在，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，做好語文教學(xué)導(dǎo)向工作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，使得小學(xué)生的創(chuàng)新能力在長期的學(xué)習(xí)過程中得以形成。本文主要對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行了闡述，重點(diǎn)對其培養(yǎng)策略展開全面分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);創(chuàng)新能力;重要性;培養(yǎng)策略

一、農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

基于小學(xué)生的創(chuàng)新能力來講，具體主要指在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師通過逐步加以引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生求異思維以及探索精神的過程。教師要注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有在日常教學(xué)中形成這一能力，才能夠具備解決各類難題的能力。尤其在現(xiàn)階段，小學(xué)生正處于日益激烈的競爭環(huán)境中，小學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，才能夠促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。此外，尤其在素質(zhì)教育的背景下，社會對于人才的要求同樣作出了相應(yīng)的改變，已經(jīng)不再是以往抓住基礎(chǔ)的時(shí)代，而是對人才有著全新的詮釋，需要具備創(chuàng)新能力。因?yàn)閯?chuàng)新是發(fā)展的靈魂，才有堅(jiān)持不斷創(chuàng)新，才能夠推陳出新，語文教師要引以為戒，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)階段作為基礎(chǔ)教育階段，同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，教師要認(rèn)識到該階段的重要性，同時(shí)做好這一時(shí)期的指導(dǎo)工作。尤其在實(shí)際的教學(xué)的時(shí)候，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為當(dāng)前教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，并根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的要求，注重創(chuàng)新環(huán)境的營造，積極采取有效措施鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以此來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）通過各種途徑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在小學(xué)生諸多能力當(dāng)中，創(chuàng)新能力作為其能力的關(guān)鍵所在，教師要想實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)，如果教師單純憑借課堂時(shí)間，則難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要想實(shí)現(xiàn)當(dāng)前這一目標(biāo)，還需要對課外時(shí)間加以有效利用，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合的模式。在實(shí)際的教學(xué)活動當(dāng)中，語文教師要根據(jù)語文教學(xué)的需要，組織開展多元化的教學(xué)，為小學(xué)生帶來不同的教學(xué)體驗(yàn)。由于小學(xué)生有著較強(qiáng)的勝負(fù)欲，教師在開展教學(xué)活動時(shí)，要注重利用好學(xué)生的這一心理，可組織詩歌朗誦大賽、作文創(chuàng)作大賽等，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與到各種比賽中，在具體的比賽過程中，教師要將創(chuàng)新作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，只有語文教師營造出創(chuàng)新環(huán)境，才能夠使得學(xué)生在特定的氛圍當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新能力的形成。

（二）提高農(nóng)村教師自身創(chuàng)新能力

語文教師是否具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，在很大程度上影響著學(xué)生的創(chuàng)造性。教師要意識到當(dāng)前這一點(diǎn)，并且在實(shí)際的工作過程當(dāng)中，要注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性，只有做好該方面的工作，才能夠有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。尤其現(xiàn)階段，農(nóng)村與城市學(xué)校在教育方面仍然有著較大的差距，城市教學(xué)環(huán)境、教育資源、師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)村小學(xué)教師在開展教訓(xùn)中，在各方面條件不及城市的條件下，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，往往有著較大的難度。因此，農(nóng)村教師要想改善當(dāng)前這一現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，就要從自身做起。語文教師在保證教學(xué)工作順利進(jìn)行的同時(shí)，要利用閑暇時(shí)間主動學(xué)習(xí)新知識，不斷豐富自設(shè)的文化素養(yǎng)，始終將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還需要注重創(chuàng)新教學(xué)工作的開展，為學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑問難

語文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在足夠的重要的位置上，并以此來展開相關(guān)教學(xué)工作。在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，教師要注重其導(dǎo)向作用的發(fā)揮，要意識到啟發(fā)式教學(xué)的重要性，并且能夠?qū)⑵浜芎玫貪B透到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。長此以往學(xué)生必然會養(yǎng)成很好的習(xí)慣，進(jìn)而保證學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很好的形成。眾所周知，傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，嚴(yán)重的禁錮了教師的思想，使得課堂教學(xué)枯燥，難以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在這種情況的制約下，教師只有強(qiáng)化方法方面的創(chuàng)新發(fā)展，讓學(xué)生更好的進(jìn)行質(zhì)疑，幫助學(xué)生樹立勤學(xué)好問的精神，并且要善于從多角度進(jìn)行思考問題，長此以往學(xué)生的創(chuàng)新能力必然會在學(xué)習(xí)過程中得到形成。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著教育對于語文教學(xué)有著全新的要求，教師要學(xué)會解讀素質(zhì)教育提出的要求，在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在足夠高的位置，并將其作為當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)。更主要的是滿足了社會對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求。基于此情況下，教師要引起足夠的重視，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)會多角度思考問題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

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