吉施阿支

摘 ?要：現(xiàn)階段，有效教學(xué)這一理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂中逐步滲透。為了更加有效地提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，語(yǔ)文教師必須加深對(duì)有效教學(xué)理論的分析與研究，善于挖掘教學(xué)元素，采用正確的引導(dǎo)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力等口語(yǔ)表達(dá)等，從而制定更加具備有效性、針對(duì)性的教學(xué)策略，進(jìn)一步改善小學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率，真正發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;有效教學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。而且隨著新課程改革的深入，語(yǔ)文教學(xué)要有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，已成為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的共識(shí)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要具有正確的教學(xué)理念，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略與教學(xué)方法，以求更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的有效課堂教學(xué)。

一、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的意義

構(gòu)建有效課堂教學(xué)可以有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。新課改對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育提出了更高的要求，而對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，如何在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生減負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，日漸成為教育界的改革重點(diǎn)目標(biāo)之一，同時(shí)這一改革方向也給教育工作者帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。而課堂教學(xué)思想的導(dǎo)入，則有效改善了該問(wèn)題，有教育者提出，根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)思想，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)等來(lái)活躍課堂氣氛，是幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力的一個(gè)有效方式。另外，有效課堂教學(xué)有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率;對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，課堂教學(xué)的有效性顯然已經(jīng)成為教育工作者所面臨的重要問(wèn)題之一，因此不少教師都對(duì)自身的教學(xué)認(rèn)識(shí)有了更深層次的理解。而要真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能快樂(lè)學(xué)習(xí)，跟上教學(xué)進(jìn)度。這同樣是新時(shí)代語(yǔ)文教育過(guò)關(guān)能作者改革課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略探究

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

課堂教學(xué)效益不高，從教學(xué)觀上看，一個(gè)重要原因是把教師教學(xué)中的主導(dǎo)作用不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)到主宰的中心位置，而把學(xué)生這個(gè)教學(xué)的主體只看作是裝知識(shí)的容器，只注重研究教師如何教，而不重視學(xué)生怎樣“學(xué)”。其結(jié)果是把學(xué)生置于消極被動(dòng)的地位，使課堂教學(xué)處于高消耗低效益的水平上。在我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師包辦代替太多，總是按照一套思路來(lái)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)一不面面俱到，即使教師講得口干舌燥，筋疲力盡，可仍是吃力不討好，學(xué)生聽得味同嚼蠟，甚至昏昏欲睡。究其原因，主要是顛倒了“主次”關(guān)系，忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。作為“主體”的學(xué)生成為了被動(dòng)接受的“機(jī)器”，學(xué)生哪有不厭的道理。因此，要解決課堂上的主次問(wèn)題，就需要教師徹底轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，牢固樹立學(xué)生是主體的意識(shí)。教師要多給學(xué)生一些預(yù)習(xí)、討論、提問(wèn)、交流看法的機(jī)會(huì)，多引導(dǎo)、點(diǎn)撥，多回答學(xué)生的提問(wèn)。這樣，學(xué)生的思維活躍，每個(gè)學(xué)生都帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生勇于提問(wèn)、勇于交流的習(xí)慣，既活躍了課堂氣氛，又激活了學(xué)生思維，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和大膽質(zhì)疑的精神，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）開展多元化的課堂教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)非常關(guān)注，因此要想提升課堂教學(xué)有效性，就必須對(duì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行靈活運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，以提升教學(xué)效果。實(shí)際上，教師可以實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)非常多，基于對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展情況、教學(xué)內(nèi)容的考慮，教師可以將游戲教學(xué)法引入到課堂教學(xué)中來(lái)，利用多種趣味性游戲來(lái)提升課堂教學(xué)有效性。但需要注意的是，在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，應(yīng)適當(dāng)弱化活動(dòng)的游戲性，以避免學(xué)生過(guò)度沉浸于游戲之中而忽略教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（三）鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，即培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。那么，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力呢？我認(rèn)為這需要教師的一個(gè)引導(dǎo)過(guò)程。第一，審題激質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，圍繞題目提出問(wèn)題，不但可以訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，更能迅速地掌握題目的脈絡(luò)和內(nèi)容。第二，身邊小事啟質(zhì)疑。總之，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

（四）巧妙運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)高效課堂

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，電教媒體逐步走入課堂，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師優(yōu)化運(yùn)用電教媒體，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂，有著極其重要的作用。

（五）提高教師自身素質(zhì)，以更好地勝任本職工作

在面對(duì)風(fēng)云變化知識(shí)更新速度飛快的今天，為了更好地勝任本職語(yǔ)文教學(xué)工作，則需要現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中的小學(xué)語(yǔ)文教師不斷進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，豐富自身文化知識(shí)，豐富教學(xué)方式，采用新式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，真正踐行新課改的教育理念。讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中進(jìn)行總結(jié)，從而不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與文化知識(shí)。為更好地勝任本職工作，需要小學(xué)語(yǔ)文教師正視時(shí)下的教育環(huán)境，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起豐富自身知識(shí)水平，豐富自身教育知識(shí)，以更好地讓學(xué)生感受到文字的魅力，更好地讓更多小學(xué)生喜愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中教師要積極地進(jìn)行教學(xué)改革，從思想上和教學(xué)方法上進(jìn)行提升，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立起有效的學(xué)習(xí)體系。課堂教學(xué)的有效性建設(shè)需要師生共同努力，需要教師與學(xué)生加強(qiáng)交流和互動(dòng)，在這樣的良好互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的有效完成。

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