黃源

摘? 要：在我國(guó)體育教育方向投入不斷加大的當(dāng)前，無(wú)論是社會(huì)各界還是教育部門(mén)，均對(duì)體育教學(xué)提出更為嚴(yán)格的要求，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生可在主動(dòng)參與全民健身的同時(shí)，通過(guò)體育學(xué)習(xí)收獲運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的目的。這不僅是快樂(lè)運(yùn)動(dòng)理念的具體呈現(xiàn)，而且是新時(shí)期背景下體育教學(xué)的最終目的。鑒于此，基于快樂(lè)運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)下，既可有效完成教學(xué)任務(wù)，又可使得學(xué)生感知運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣是一線體育教師需要解決的首要問(wèn)題。鑒于此，本文提出幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)初中體育快樂(lè)運(yùn)動(dòng)理念指導(dǎo)下有效教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)運(yùn)動(dòng);初中體育;多樣化;教學(xué)策略;教學(xué)實(shí)踐

體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)生身體健康的提升是現(xiàn)代體育教學(xué)中快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)與目的，一線體育教師在教學(xué)方法上要注重朝科學(xué)性與多樣性角度創(chuàng)新，不僅要改善體育教學(xué)的整體氛圍，而且還需強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)其收獲情感體驗(yàn)與體育技能。以人為本是初中體育教學(xué)中落實(shí)快樂(lè)運(yùn)動(dòng)理念的核心，教師需要在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，由此可保證引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)樂(lè)趣與滿足。

一、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)之練習(xí)活動(dòng)多樣化

過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，初中體育教師都采用單一主動(dòng)的教學(xué)模式，并通過(guò)學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性對(duì)其體育技能的優(yōu)劣水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。隨著新課程改革程度的不斷深入，此種教學(xué)模式的弊端越發(fā)凸顯，不僅無(wú)法使得學(xué)生保持學(xué)習(xí)激情，而且極易使其學(xué)習(xí)興趣持續(xù)走低。因此，體育教師在落實(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要注意應(yīng)用多元化教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的同時(shí)，將學(xué)生注意力、好奇心等作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，由此可從根本強(qiáng)化初中生參與體育練習(xí)項(xiàng)目的興趣，進(jìn)而可在快樂(lè)運(yùn)動(dòng)理念的指導(dǎo)下完成有效教學(xué)。

如在接力跑項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中，傳統(tǒng)體育教學(xué)階段往往是簡(jiǎn)單分組與訓(xùn)練，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性相對(duì)較差。如體育教師可結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好，在傳統(tǒng)接力跑基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，將初中生感興趣的“時(shí)尚姿勢(shì)”、“團(tuán)體動(dòng)作”等因素融入接力跑項(xiàng)目之中，每個(gè)人不僅需要完成接力跑的任務(wù)，還需分別做出相應(yīng)的動(dòng)作代表開(kāi)始和結(jié)束，更加符合初中生追求個(gè)性的特征，不僅活躍了活動(dòng)氛圍，而且可使得初中生在參與活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)快樂(lè)。

二、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)之自主學(xué)習(xí)多樣化

綜合分析傳統(tǒng)體育教學(xué)可以得出，教師做、學(xué)生看是傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中存在的主要弊端，全民運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)體育教學(xué)目標(biāo)尚未完成何談快樂(lè)運(yùn)動(dòng)。所以說(shuō)，體育教師要基于快樂(lè)運(yùn)動(dòng)理念轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，為學(xué)生預(yù)留可充分釋放自我的學(xué)習(xí)空間，只有如此才可最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣，并實(shí)現(xiàn)深入聯(lián)系體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)生的目的。具體而言是通過(guò)多樣化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)促使學(xué)生釋放自我，并由釋放自我的過(guò)程中感悟體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。教師開(kāi)展體育準(zhǔn)備活動(dòng)之后讓學(xué)生自主分組選擇要參與的體育項(xiàng)目，并制定活動(dòng)類(lèi)型和規(guī)則，如競(jìng)賽、比拼、團(tuán)隊(duì)合作等。教師在此過(guò)程中以引導(dǎo)者和指導(dǎo)者身份參與，在學(xué)生遇到難題時(shí)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或者幫助。

如在訓(xùn)練羽毛球技巧的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)了解羽毛球的基礎(chǔ)知識(shí)，但尚未掌握接球、發(fā)球等更深層次的技巧時(shí)，體育教師可讓學(xué)生自行組隊(duì)開(kāi)展羽毛球比拼活動(dòng)。待學(xué)生完成比拼之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)戰(zhàn)過(guò)程分析自己存在的知識(shí)短板，并開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)習(xí)與鍛煉。由此，不僅可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握牢固性，而且趣味性相比傳統(tǒng)教學(xué)大幅度提升，學(xué)生可更加深入地感知體育、體會(huì)快樂(lè)。

三、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)之游戲教學(xué)多樣化

游戲教學(xué)是初中體育教學(xué)過(guò)程中最常用且最有效的輔助途徑之一，具有提升學(xué)生身體素質(zhì)并強(qiáng)化其教學(xué)參與感的積極作用。此外，因?yàn)槌踔猩幱诨顫姾脛?dòng)的年齡，但是日常課業(yè)較多、學(xué)習(xí)壓力較大，所以學(xué)生必須壓抑自己性格與需求，而體育教師采用游戲形式開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中可幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，并在放松心情的過(guò)程中從體育游戲中獲得滿足感。所以說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，初中體育教師創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)還需注意增加游戲教學(xué)的比例，并盡最大努力豐富游戲教學(xué)的內(nèi)容。

如田徑項(xiàng)目教學(xué)階段，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中拘泥跑步這一單一訓(xùn)練的模式，可將搶座位、占領(lǐng)高地、障礙跑等游戲內(nèi)容納入教學(xué)活動(dòng)之中，由此不僅可提升體育教學(xué)的趣味性，而且更加符合初中生的性格特征，可將體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮。此種教學(xué)形式改善了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性，并利用游戲元素活躍教學(xué)氛圍，學(xué)生可在游戲過(guò)程中通過(guò)完成任務(wù)體會(huì)成就感、滿足感，最終從體育項(xiàng)目中感悟快樂(lè)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上，在新課程改革形式下快樂(lè)運(yùn)動(dòng)理念被逐漸推廣和認(rèn)可，眾多一線體育教師紛紛將其作為開(kāi)展體育教學(xué)的基礎(chǔ)理念。鑒于此，本文提出初中體育開(kāi)展快樂(lè)運(yùn)動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)，希望可以為更多體育教師提供后續(xù)改革教學(xué)的方向或者建議，共同提升初中體育教學(xué)有效性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的最終目標(biāo)。

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