初中化學(xué)探究式教學(xué)探析

鄒俊宏

摘? 要：在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念指導(dǎo)下，探究式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。探究式學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了生本的理念，可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，這對于化學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)和探索是非常有利的。更重要的是，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究式教學(xué);探究欲望

一、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基本方法

學(xué)生首先對一門學(xué)科有了興趣，探究式學(xué)習(xí)才能發(fā)揮它應(yīng)有的效果。探究式學(xué)習(xí)的有效開展，主要是需要學(xué)生自發(fā)主動的去開展一些探究學(xué)習(xí)活動，例如，在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以主動的去查閱資料，進(jìn)行一些化學(xué)小實驗。主動的去閱讀一些化學(xué)方面的科學(xué)文獻(xiàn)。他們的頭腦中會帶著對問題答案的探尋而開始一系列的探究學(xué)習(xí)活動，因此，老師要特別注重首先要喚起學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，教師可以采用的方法很多。例如，通過實驗教學(xué)的方式，通過讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中的方式等。

二、結(jié)合對初中化學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師在開展化學(xué)的課堂教學(xué)時，特別要注重教學(xué)的方式。例如，在一些知識的傳授方面，可以結(jié)合著情境的打造，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中，更好的去理解化學(xué)理論知識。教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的化學(xué)現(xiàn)象來打造情景，也可以借助多媒體課件，將一些事先準(zhǔn)備好的視頻圖片等，運用到情境的創(chuàng)設(shè)中來。這些方法應(yīng)用得當(dāng)會對于學(xué)生的認(rèn)知興趣激發(fā)起到非常積極的作用。同時教師也可以借助一些化學(xué)實驗來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，在實驗的過程中，向?qū)W生適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，喚起他們探究的欲望。例如，教師可設(shè)置問題：人呼出的氣體都是二氧化碳的說法對嗎？帶著問題，學(xué)生認(rèn)真思考，搜集查閱資料，分析討論，探究知識的欲望很強烈;課堂上，教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗的探究活動，通過觀察、記錄、討論、分析、對比、歸納得出結(jié)論。讓學(xué)生在輕松的實驗探究活動中享受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的常用方法。例如，閱讀、提問、猜想、驗證等，從而培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

三、教師要精心設(shè)計探究活動，讓學(xué)生通過探究活動，對初中化學(xué)有更加全面和深刻的理解

成功有效的探究學(xué)習(xí)活動，與教師事先的精心設(shè)計是分不開的。教師在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的設(shè)計時，主要圍繞初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。尤其要將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在目標(biāo)實現(xiàn)的第一位。每一個團(tuán)就學(xué)習(xí)活動，都要實現(xiàn)知識、技能和情感的三維目標(biāo)。因此，在活動的設(shè)計過程中，既要能夠讓學(xué)生對基礎(chǔ)的理論知識做到透徹理解，同時也要將理論知識轉(zhuǎn)變成可操作化的技能，同時在學(xué)習(xí)的過程中又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；顒釉O(shè)計的形式要便于操作，諸如調(diào)查、辯論之類的活動都很適合學(xué)生。如調(diào)查所在地水資源的利用和污染狀況，并提出相關(guān)建議，辯論空氣中的二氧化碳是否會越來越多等活動。利用這樣一些活動可以讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會，明確化學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活之間的聯(lián)系，切身體會到化學(xué)對人類生活的意義和價值，從而更加熱愛化學(xué)。

四、充分結(jié)合初中化學(xué)教材，通過開展生活中的小實驗進(jìn)行探究活動

在我們現(xiàn)行的初中化學(xué)教材中，很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。而且，在基礎(chǔ)化學(xué)知識的應(yīng)用方面，教材也給了教師很多的指引。例如，有很多現(xiàn)實生活中的化學(xué)小實驗，就可以被充分的利用起來。這些小實驗看起來非常簡單，可是其中卻包含了比較深刻的化學(xué)的原理，老師要鼓勵學(xué)生在生活中將這些實驗真正付出實踐。從而喚起學(xué)生對化學(xué)的更強烈的興趣，幫助學(xué)生將學(xué)科知識轉(zhuǎn)化成生活中的技能。例如，在“自制簡易凈水器”實驗中，有位學(xué)生發(fā)現(xiàn)按教材做出來的凈水器容易傾斜，還考慮到拿著方便，給凈水器加了拎繩和蓋子。雖然是一個很小的改變，可是也讓學(xué)生們感到非常的興奮。這直接激發(fā)了他們在生活中對于其他問題的關(guān)注。學(xué)生們也會主動的用化學(xué)知識去解決這些問題。

五、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

孔子曾經(jīng)說過，問題是“思之始，學(xué)之端”。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生聽課以記概念、背方程式以及做習(xí)題為主，完全沒有問題意識，更不要說體現(xiàn)探究的精神。這種教學(xué)方法嚴(yán)重地影響了初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的效果，讓學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科很快就失去了興趣，失去了學(xué)習(xí)動力。因此，進(jìn)行探究式教學(xué)，首先應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識開始。首先，教師要能夠提出能激起學(xué)生興趣的問題。例如，在講授“有關(guān)酒精燈的使用”時，可以提問學(xué)生：為什么酒精燈不能像蠟燭一樣吹滅？為什么酒精燈的酒精不能夠填滿？在學(xué)生為這些問題尋找答案的過程中，就能夠?qū)⒕凭珶舻氖褂美卫斡浽谛睦锪?，與讓學(xué)生死氣沉沉地聽教師在講臺上講，下課再去背誦的效果是截然不同的。其次，對于學(xué)生提出的問題，教師要給予高度的重視，否則就會打擊學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)失去興趣。由學(xué)生提出問題，要比教師提出來更自然，更能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要及時找好時機為學(xué)生解決問題，從而滿足學(xué)生的好奇心理。

六、積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生全面發(fā)展的需要了。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該在原有教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展。首先，教師要建立以人為本的教學(xué)觀念，明確學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而不是教師。教師應(yīng)該以學(xué)生為中心去組織教學(xué)，并且充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識的奧秘。其次，要建立開放自主的教學(xué)觀念，不能再以傳授知識為主，要以教會學(xué)生科學(xué)探索的方法、培養(yǎng)他們科學(xué)探索的能力為主。

結(jié)束語：

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，學(xué)生為中心的教學(xué)理念。教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主人的地位，用各種形式的探究學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為具備自主學(xué)習(xí)能力的好學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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