王治平

【摘要】隨著國家對素質(zhì)教育的逐漸重視，中學(xué)體育教學(xué)也在進(jìn)行全面的改革，其主要目的就是從學(xué)生實際情況出發(fā)，深入了解學(xué)生的興趣愛好，發(fā)掘每一個學(xué)生的潛能，在改善學(xué)生身體健康狀況、提高學(xué)生們體育運動水平的同時，也能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)新時代的學(xué)生全面進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教學(xué)? 素質(zhì)教育? 基本問題? 相應(yīng)對策

【中圖分類號】G633.96 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0232-01

新時期的中學(xué)體育教育注重培養(yǎng)的學(xué)生的綜合能力。長期以來，體育課程只是被看作是學(xué)生休息的課程，而不能全面、正確的反應(yīng)學(xué)校體育在素質(zhì)教育體系中的客觀存在。素質(zhì)教育要求學(xué)校不僅要教會學(xué)生知識，還要教會學(xué)生如何求知、如何健體、如何提升自身素質(zhì)等。本文通過介紹中學(xué)體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，深入分析素質(zhì)教育階段提到的創(chuàng)新策略。

一、體育教學(xué)存在的基本問題

（一）運動危險

體育運動中產(chǎn)生運動危險是不可避免的，這也是最令教師擔(dān)心的教學(xué)安全問題。常見的運動危險包括摔傷、扭傷、磕傷、肌肉拉傷等等，但不管是哪種傷害，對教師來講都不是一件小事。

（二）學(xué)生因運動摩擦引發(fā)的打架斗毆

對于中學(xué)階段的學(xué)生，基本上都是年齡較小的學(xué)生，學(xué)生在性格上都比較喜歡表現(xiàn)自己，甚至有的學(xué)生性格比較沖動。在教學(xué)過程中，“放羊式教學(xué)”的模式很難免會有學(xué)生因為運動產(chǎn)生必要的身體摩擦、碰撞，再加上學(xué)生容易沖動、斗氣，很容易引發(fā)學(xué)生之間出現(xiàn)打架斗毆現(xiàn)象，一旦出現(xiàn)這種情況，那就是由打架所引起的運動危險，會產(chǎn)生更為嚴(yán)重的后果。

（三）學(xué)生的心理健康問題

體育教學(xué)中的安全問題不止是學(xué)生的身體安全問題，更重要的是學(xué)生的心理健康問題。當(dāng)下，雖然高中男生對體育課非常熱愛，但是有些女同學(xué)卻一點都不喜歡體育課，原因無非有兩種，一種是缺乏體育鍛煉興趣，就喜歡安安靜靜的學(xué)習(xí)，第二種是身嬌體弱，沒有運動天賦，所以缺乏運動信心。針對以上兩種情況，教師也必須予以高度重視。

二、基于學(xué)生發(fā)展，中學(xué)體育教學(xué)實施素質(zhì)教育的對策

（一）增強健康安全教育中教師的引導(dǎo)性

健康安全教育的整個過程都是教師在不斷的教育學(xué)生，其實這種教育行為也可歸結(jié)為一種正向的引導(dǎo)，所以教師在應(yīng)用健康安全教育的時候一定要發(fā)揮自身的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，多給學(xué)生一點指導(dǎo)建議，使其在運動時動作更規(guī)范，從而降低安全問題的發(fā)生概率。

（二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)資源

1.教學(xué)環(huán)境要突破校園環(huán)境束縛

提倡體育教學(xué)拓展訓(xùn)練，那空間相對狹小、設(shè)備相對落后的校園環(huán)境就不可能完全滿足實訓(xùn)要求，必須要突破校園環(huán)境束縛，將教學(xué)環(huán)境延伸至校外，主要包括拓展訓(xùn)練營地、軍營等場所。當(dāng)然，對于一些相對簡單的拓展活動，還是應(yīng)充分利用教學(xué)資源，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。

2.硬件基礎(chǔ)設(shè)施和防護(hù)設(shè)施必須齊備

拓展訓(xùn)練不同于平常的體育教學(xué)，需要用到的輔助器材較多，而且容易出現(xiàn)運動損傷，所以在教學(xué)環(huán)境中，硬件基礎(chǔ)設(shè)施和防護(hù)設(shè)施是必須齊備的，硬件基礎(chǔ)設(shè)施可保證學(xué)生能正常進(jìn)行拓展訓(xùn)練，防護(hù)設(shè)置是避免學(xué)生出現(xiàn)運動損傷，兩者缺一不可。

（三）根據(jù)學(xué)生實際，因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在體育教學(xué)中，對于那些身體素質(zhì)較好的學(xué)生，一般的體育教學(xué)根本無法滿足這一部分學(xué)生的基本需求，對于那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，稍微難度較大的教學(xué)學(xué)生可能就會達(dá)不到基本要求，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。因此，在教學(xué)中，教師要懂得因材施教，如：彈跳較好的學(xué)生教師可以適當(dāng)?shù)陌才潘鲆恍┨h(yuǎn)、跳高、籃球等運動訓(xùn)練;對于耐力表較好的學(xué)生可以嘗試訓(xùn)練中長跑等，這樣，教師通過了解學(xué)生的個性以及學(xué)生自身存在的優(yōu)點，對學(xué)生實行針對性的教學(xué)，把學(xué)生的長處發(fā)揮到最大化。在教學(xué)過程中，學(xué)生既可以感受到成功的喜悅，還可以提升對體育學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生個性得到全面發(fā)展。

（四）注重體育教學(xué)評價

中學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)科目較多，學(xué)習(xí)壓力較大，因此在體育教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行賞識評價。第一，給予學(xué)生客觀公正的評價，讓學(xué)生教師知道每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力，知道每個學(xué)生的脾氣秉性和性格特點，繼而做到因材施教;第二，學(xué)生的心靈是非常脆弱的，所以教師在評價的時候還是應(yīng)該以鼓勵為主，且不可傷了學(xué)生自尊。

另一方面，教師還需要注意對學(xué)生評價的方式，無論是過程性評價過程還是終結(jié)性評價過程，教師都要注意方式方法。例如某個學(xué)生雖然體育游戲玩得好，但是過程中不常與他人交流，缺乏合作精神，此時教師就要指出其存在的問題，當(dāng)然，指出錯誤的過程中教師也要注意方式方法，盡量以鼓勵、設(shè)問的口吻評價學(xué)生的活動行為，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。

結(jié)束語

在體育教學(xué)中要形成學(xué)校獨特的風(fēng)格，把體育教學(xué)發(fā)展為趣味性和競賽性于一體的形式。在設(shè)計體育運動活動時，教師要根據(jù)中學(xué)生爭強好勝的特點，讓學(xué)生在競爭中進(jìn)行訓(xùn)練，通過互相幫超，提升學(xué)生各方面能力，高質(zhì)量完成體育教學(xué)目的。在進(jìn)行體育理論教學(xué)時，教師要積極走出教材，依據(jù)學(xué)生感興趣的情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過豐富多彩的教學(xué)模式，讓學(xué)生對體育課越來越感興趣，體育項目的成績越來越好。

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