廖大敏?蔣芳華

摘 要：在對(duì)高質(zhì)藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)過程中，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人能力。本研究結(jié)合其實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生四個(gè)主要的能力培養(yǎng)展開討論，這四個(gè)能力分別是操作能力、觀察能力、創(chuàng)新能力以及思維能力。在討論的過程中舉出相應(yīng)的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行分析，為相關(guān)的教學(xué)工作者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中提供參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新能力;思維能力;操作能力;觀察能力

藥學(xué)這門學(xué)科在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要對(duì)實(shí)踐與理論相結(jié)合進(jìn)行開展，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的全面理解與學(xué)習(xí)。而藥學(xué)實(shí)驗(yàn)作為該學(xué)科學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，高職院校教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力的培養(yǎng)任務(wù)，并不斷地促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中進(jìn)行觀察，規(guī)范其實(shí)驗(yàn)的操作，提高其思維與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為我國(guó)培育更多具有高素質(zhì)的專業(yè)人才，本研究將就高職院校如何通過對(duì)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力進(jìn)行分析與探討，為相關(guān)的教學(xué)人員提供參考。

1 高職藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的操作能力

高職院校在對(duì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，在課前，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藥學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論講解，并在學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，要對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟進(jìn)行操作的演示，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析與講解。之后，學(xué)生要根據(jù)教師講解的能容進(jìn)行獨(dú)立或者團(tuán)體地實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而這個(gè)過程能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作與動(dòng)手能力。在學(xué)生進(jìn)行藥學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行檢查，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤操作方式的學(xué)生進(jìn)行指正，直到其能夠獨(dú)立地掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。在藥學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師要對(duì)整體實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)完成度很高的學(xué)生進(jìn)行充分的肯定，為學(xué)生樹立一個(gè)正確的榜樣，促進(jìn)其他學(xué)生不斷完善自身的操作能力。例如在進(jìn)行藥物分析這章的實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，對(duì)藥物含量進(jìn)行測(cè)定過程中取液與滴定的操作過程中，教師要將這種精密量取的實(shí)驗(yàn)方法及注意事項(xiàng)進(jìn)行講解之后，可以讓一位學(xué)生進(jìn)行演示，氣候要求其他學(xué)生對(duì)該學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中的各個(gè)步驟中存在的問題及標(biāo)準(zhǔn)的地方進(jìn)行分析，最后在讓學(xué)生自己結(jié)合老師與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行各自的實(shí)驗(yàn)，教師在這個(gè)過程中要對(duì)學(xué)生操作過程中存在的問題進(jìn)行指正，通過這種多次且精準(zhǔn)的教學(xué)來提高學(xué)生的操作能力。

2 高職藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力

學(xué)生在進(jìn)行藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，由于開展藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要對(duì)很多細(xì)節(jié)進(jìn)行把控，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容所給出來的信息也是多方面的，因此學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之前，要求學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行很好的觀察，才能確保其能夠完整地將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行開展。因此，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解與介紹的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的觀察方向與重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明白觀察的重心，確保其注意力不被其他的信息所吸引，進(jìn)而提高其觀察的能力。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程講解之前，可以對(duì)學(xué)生的觀察方法進(jìn)行講解，在結(jié)合觀察方法對(duì)該實(shí)驗(yàn)課程開展需要觀察的具體內(nèi)容進(jìn)行劃定，這樣不僅能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課效率，還能夠通過實(shí)踐幫助其提高對(duì)觀察方法的認(rèn)知與理解，掌握觀察的規(guī)律，進(jìn)而提高其觀察的能力。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)課程上，教師要幫助學(xué)生根據(jù)其觀察到的結(jié)果在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，讓其意識(shí)到其在觀察的過程中存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生明白觀察的最終目標(biāo)是獲得特定的結(jié)論，因此，這個(gè)過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的歸納與分析，最后根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)，這樣不僅能夠通過整個(gè)良性的觀察循環(huán)來提升學(xué)生的觀察能力，還能夠提升其思維能力與歸納總結(jié)能力地提升。

3 高職藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在開展藥學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，部分實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行的過程中，會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件與實(shí)驗(yàn)操作的不同得到不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析之后會(huì)得到不同的結(jié)論，因此這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不確定性，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的教學(xué)機(jī)會(huì)。對(duì)于相關(guān)類型的實(shí)驗(yàn)，教師可以將其布置到課后練習(xí)中，要求學(xué)生自發(fā)地去查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)方案及具體的實(shí)施細(xì)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并要求其對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)估分析，這樣不僅能夠有效地促進(jìn)其創(chuàng)新能力地培養(yǎng)，還能夠通過查閱相關(guān)的資料與對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)則的了解，促進(jìn)其查閱資料與整理信息的能力，并能夠促進(jìn)其對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中細(xì)節(jié)的把控能力，增強(qiáng)其在實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行過程中的分析與理解。例如，在開展中藥提取與濃縮的實(shí)驗(yàn)過程中，其實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)因?yàn)樘崛∪軇┳陨頁]發(fā)性的原因而影響其實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過程中也存在多種方法可以有效地該站其濃縮藥劑的速度，也就是所在開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)的過程中，藥劑濃縮的結(jié)果會(huì)受到很多因素的影響，這就需要教師結(jié)合相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程要求學(xué)生進(jìn)行查閱資料展開相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 高職藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的思維能力

高職院校教師在藥學(xué)實(shí)驗(yàn)開展過程中，可以通過在實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行適當(dāng)問題的設(shè)置，來幫助學(xué)生活躍其思維，使其能夠有效地開發(fā)其思維能力。對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程，要求教師在課程設(shè)置過程中適當(dāng)?shù)乇Ａ粢牲c(diǎn)，并協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的存在，給與適當(dāng)?shù)囊坏朗顾麄冇衅惹薪鉀Q相關(guān)疑點(diǎn)的需求，啟發(fā)學(xué)生的求知欲，是學(xué)生的思維得到充分的調(diào)用。且在這個(gè)過程中，學(xué)生可以帶著問題展開相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，通過自身的探索對(duì)問題進(jìn)行解決或者答疑，這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)的掌握程度。例如在藥學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的過程中，部分實(shí)驗(yàn)實(shí)際在不同狀態(tài)下其試劑本身展開的狀態(tài)會(huì)有所改變，而引起這種改變的原因教師可以適當(dāng)?shù)乇Ａ?，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行分析總結(jié)，這樣有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)試劑的特性進(jìn)行全面地理解與掌握，同時(shí)通過該實(shí)驗(yàn)的過程能夠形成一套自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及歸納總結(jié)的思維邏輯，從而達(dá)到提高其思維能力的目的。

5 結(jié)語

教學(xué)實(shí)踐表明，高職藥學(xué)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，其專業(yè)知識(shí)的教學(xué)要將理論與實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行開展，能夠顯著提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的能力進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學(xué)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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