程子木

摘 要：美國教育專家埃斯薩把兒童生活環(huán)境解釋為學(xué)校、家庭、社區(qū)三個同心圓。小學(xué)生的健康成長受社會、家庭以及學(xué)校這三方面的影響，只有三方同心合力、形成教育合力，才能為中小學(xué)生的健康成長構(gòu)建和諧的教育環(huán)境。因此，加強(qiáng)家校合作，對于促進(jìn)小學(xué)生健康成長具有重要的作用。本文闡明小學(xué)家校合作的重要性，分析當(dāng)前家校合作存在的問題，并提出有效的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 家校合作 策略 重要性

一、家校合作的重要性分析

1.為小學(xué)創(chuàng)造良好的成長環(huán)境

小學(xué)生的健康成長離不開家庭教育，從某種意義上講，家庭教育甚至可以是終身教育。但是受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)的家長只關(guān)注孩子的智力培養(yǎng)，對于德育以及綜合能力的培養(yǎng)重視不夠，尤其是現(xiàn)在有的家長存在很嚴(yán)重的溺愛孩子的現(xiàn)象。導(dǎo)致孩子對于社會的適應(yīng)能力差，獨(dú)立解決問題的能力差，因此，只有學(xué)校與家長進(jìn)行有效地溝通，讓家長在了解學(xué)校教育方式以及內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮家庭教育的作用，才能為中小學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

2.提高中小學(xué)生的教育效果

科學(xué)的家校合作能夠減少家庭教育和學(xué)校教育的認(rèn)知和差異，通過二者相互協(xié)調(diào)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。在具體的合作過程中，家長可以及時(shí)的反饋孩子在家庭中的表現(xiàn)，學(xué)?？梢苑答亴W(xué)生在學(xué)校的成績以及綜合表現(xiàn)等方面的內(nèi)容給家長，讓家長在了解真實(shí)情況的基礎(chǔ)上，有效的監(jiān)督哈子的學(xué)習(xí)情況以及日常行為，家長也可以根據(jù)孩子的受教育情況為學(xué)校的教育提出合理化的建議，家校雙方根據(jù)自己的情況進(jìn)行交流，并及時(shí)向?qū)Ψ椒答伹闆r，促進(jìn)教育成果的提升[1]。

二、當(dāng)前家校合作存在的問題

1.家校合作的目的單一

在當(dāng)前的應(yīng)試教育背景下，學(xué)校和家庭之間的互動也是多數(shù)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績層面進(jìn)行合作的，很多家長缺乏系統(tǒng)的教育管理方式，對于和學(xué)校之間良好溝通的重要性認(rèn)識不足，自身也不具備系統(tǒng)的教育方法，對于孩子的家庭教育開展不夠[2]。因此，家庭的教育地位往往被忽視，多數(shù)情況下只是根據(jù)學(xué)校的要求對孩子進(jìn)行作業(yè)的輔導(dǎo)，家校合作形式化嚴(yán)重。

2.家校合作的方式非雙向交流

在家校合作中有的學(xué)校單向地傳遞信息，很難獲得家長的理解、認(rèn)同，無法達(dá)成家校合作的初衷與期待。例如學(xué)校組織家長聽報(bào)告，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，課堂開放等活動無法獲得高質(zhì)量的家校合作，只能是校方單方面的“通報(bào)”“告知”“展示”。一位有著三十年班主任經(jīng)驗(yàn)的資深教師認(rèn)為，家長會被所有人接受和認(rèn)可的家校合作的形式是單向傳遞，而非雙向互動。家長會是一言堂的“匯報(bào)”“演說”或“指正”，家長們沒有問題、沒有評論和交流。這算不上有實(shí)效的家校合作。就是這種傳統(tǒng)的、大量的單向傳遞方式的家校合被學(xué)校、老師、家長所長期默認(rèn)， 所以當(dāng)老師試圖與家長進(jìn)行雙向溝通，力求得到“互動”“合作”“理解”“進(jìn)步”時(shí)，遇到重重困難。

三、中小學(xué)家校合作方式的策略

1.轉(zhuǎn)變思想，樹立合作觀念

在家校合作中要確立平等的合作觀念，家庭教育在小學(xué)生發(fā)展過程中發(fā)揮著和學(xué)校教育一樣的作用，只有二者達(dá)成共識，有機(jī)合作，才可以提升對小學(xué)生的教育效果。首先，學(xué)校要主動承擔(dān)家校合作的任務(wù)，認(rèn)識到家校合作的意義，在學(xué)生的教育管理工作中要積極的引導(dǎo)家長參與，更好地促進(jìn)中小學(xué)生的成長，讓家長合理的參與教育管理，有助于學(xué)校的管理更加的多元化。盡量讓家長感受到學(xué)校對于家長參與的重視，感受到學(xué)校對于家校合作的重視，讓家長明白家庭教育對于孩子的重要性[3]。其次，家長也要真正地?fù)?dān)負(fù)起中小學(xué)生教育的重任。不論是社會哪個階層的家長，都要加強(qiáng)對于自身的修養(yǎng)，從日常生活中影響孩子，除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績外，更要關(guān)注孩子的思想道德教育，保持和教師的有效溝通，及時(shí)反饋給教師孩子的性格特點(diǎn)等，教師根據(jù)家長的反饋，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)策略，更好地促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長。

2.形成共同育人局面

家校合作的目的不僅僅是為了提高學(xué)生的成績，是要培養(yǎng)小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，塑造健全的人格，更好地為國家建設(shè)做出貢獻(xiàn)。因此，家校合作應(yīng)當(dāng)與素質(zhì)教育的目標(biāo)一致，所以，學(xué)校教育以及家庭教育的新的合作教育模式也是素質(zhì)教育培養(yǎng)的要求。在當(dāng)前新的教育環(huán)境下，要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，了解他們的訴求，不要單方的替代孩子做決定，學(xué)校教育和家庭教育觀念不一致的時(shí)候，雙方要認(rèn)真地溝通，達(dá)到目標(biāo)一致。合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，家長會可以通過網(wǎng)絡(luò)形式開展，教師可以通過查閱網(wǎng)絡(luò)信息豐富內(nèi)容，家長通過線上參與即可，提高家長的參與度，可以有更多地表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會。

3.加強(qiáng)家校合作的實(shí)效性

首先，建立完善的家校合作平臺。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，定期的與家長進(jìn)行交流溝通，或者定期組織家長進(jìn)行見面會交流。充分利用班級建立的QQ群以及微信群等網(wǎng)絡(luò)交流形式，發(fā)揮其便捷的作用，確保家校之間可以有效地實(shí)現(xiàn)溝通，從學(xué)生的德智體美勞多方面出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。其次，充分發(fā)揮家長委員會的功能[4]。要重視家長參與和家長資源的開發(fā)。包括人力資源、物質(zhì)資源、時(shí)間資源、信息資源等，如果充分合理并適宜的利用好資源，有目標(biāo)有計(jì)劃的整合家長資源，對家校合作有著重要的促進(jìn)作用。充分開發(fā)各種資源，促使更多家長加入學(xué)校的教育教學(xué)活動中，逐漸理解并參與家校合作，把有效的社會資源轉(zhuǎn)化為學(xué)校的課程資源。然而要保持合作關(guān)系而非占有關(guān)系，不可過度的使用家長的人力、財(cái)力等資源。

參考文獻(xiàn)

[1]吳重涵.從國際視野重新審視家校合作——《學(xué)校、家庭和社區(qū)合作伙伴：行動手冊》中文版序[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2013（1）：108-111.

[2]郁琴芳.家校合作中校長與家長的認(rèn)知差異[J].家庭教育，2014，（5）：11-12.

[3]周來娣.基于重疊影響閾理論對江陰市農(nóng)村初中家校溝通的調(diào)查研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2011.

[4]衛(wèi)沈麗.美國兒童養(yǎng)育的“學(xué)校化”——對“家長參與”政策的工具理性的評析[J].外國中小學(xué)教育，2017，（5）：29-35.