基于“體教合一”的小學校園足球活動的開展

熱秀林

摘 要：小學生正處于生長發(fā)育階段，參加體育競技項目對身心健康發(fā)展起到了良好的作用，實現(xiàn)身體與智力的雙向發(fā)展，本文主要概述了小學校園足球活動體教合一的內(nèi)涵，簡析了我國小學校園足球活動開展過程中存在的問題，并提出了基于體教合一開展小學校園足球活動的相應策略，以供參考。

關鍵詞：體教合一 小學校園 足球活動

隨著社會物質生活水平的不斷提高，人們越來越崇尚健康的生活方式，參加體育運動就是當今人們實現(xiàn)健康生活的必要選項之一。發(fā)展具有良好效果的體育活動，就要積極轉變觀念，讓體育與教育相輔相成，互相促進，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的體育人才。小學校園足球運動活動的開展，也應遵循“體教合一”的教學模式，在鍛煉學生基本足球技能的同時，提升其意識涵養(yǎng)和對體育精神的感知能力，是當前小學校園足球活動開展的重要內(nèi)容。

一、小學校園足球活動“體教合一”的內(nèi)涵

“體教合一”的概念源自最初的“體教結合”，將教育與體育相結合，促進了現(xiàn)代體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟以及教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及人們內(nèi)在需求的不斷強化和提升，為適應當前的教育環(huán)境，在“體教結合”的基礎上提出了“體教合一”的教學理念。這是對原有教學模式的創(chuàng)新和升級，讓教育與體育互相促進，相輔相成，使得體育教學更加具有自主性。在人們一貫的思維意識中，體育生總是與學習成績差、四肢發(fā)達等詞語相提并論，隨著“體教合一”教學理念的不斷深入，這種想法已經(jīng)得到有效改觀，越來越多的體育生也體現(xiàn)出了文武雙全的特點?！绑w教合一”改變了以往重體輕教的模式，實現(xiàn)了體教并重，即夯實了體育生的運動技能，也充實了他們的文化素養(yǎng)，為體育事業(yè)實現(xiàn)突破性發(fā)展提供了可能。

二、我國小學校園足球活動開展中存在的問題

1.管理制度不完善，活動開展緩慢

首先是合作方式不合理。小學校園在開展足球活動的過程中，很大程度上受到許多限制，學生作為校園足球活動的主力，主要集中在各個學校中，學校中的領導構成人員不夠廣泛，且活動的最終組織權在體育部門，學校隸屬于教育部門，這就需要兩個部門之間需要有緊密的合作關系。目前足球活動管理框架中，因組織以及管理等權限的不明確，使得合作關系模糊不清，致使校園足球活動的管理效率非常低，管理提不上去，足球活動開展的速度與頻次相對來說比較慢[1]。其次是小學校園足球活動的開展形式比較單一，除去校園運動會、省市區(qū)足球聯(lián)賽、國家級足球比賽之外，再無其他形式的足球活動，對于業(yè)余愛好者來說，這無疑是非常遺憾的。

2.校園足球教練員的專業(yè)素養(yǎng)不高

體育教師尤其是基層體育教師的收入是比較低的，待遇較差導致最終聘用而來的足球教練員，教學經(jīng)驗不足的同時，專業(yè)素養(yǎng)也比較差。在實際教學過程或者開展相應的活動過程時，教練員出現(xiàn)的一些不專業(yè)或者不規(guī)范的動作，會給學生的體育學習埋下隱患，不利于小學校園足球活動的正常開展。一部分學校的校領導對這方面并未給予高度重視，因教學等資源的匱乏，使得校園足球活動的開展質量并不高，不利于“體教合一”教學理念的深入實施。

3.足球活動開展所需經(jīng)費嚴重不足

校園足球活動的開展，除了學校提供必要的設施和資金支持外，大型的活動必須依靠體育總局的撥款，現(xiàn)有的體育投入資金規(guī)模無法支持多次校園足球活動的開展。這些投入，只能為校園足球隊提供基本保障，或者對優(yōu)秀運動員或者球員進行資助或者嘉獎[2]。因資金不足而導致的各種問題也頻繁發(fā)生，比如校園足球活動的質量比較差，足球訓練場地以及足球比較老舊等等，都是制約小學校園足球活動順利開展的重要因素。

三、基于體教合一開展小學校園足球活動的策略

1.完善制度，構建校園足球活動合作機制

以互利合作為原則，完善足球活動開展管理制度，構建出一套符合本地足球體育事業(yè)發(fā)展的合作機制。首先，各個小學校園要與當?shù)伢w育部門積極溝通，根據(jù)責任和職能的不同，建立一個符合小學校園足球活動健康發(fā)展的組織機構，一起對各個活動進行監(jiān)督，做好協(xié)調工作，真正實現(xiàn)互利合作。其次，學校內(nèi)部也要做好體育與教育的雙向管理工作，讓學生在體育課上學習足球基礎知識，實踐與理論相結合，將學校各級領導與體育組教師的教學智慧進行合理糅合，逐步打造出具有創(chuàng)新理念的足球教學格局，實現(xiàn)“教體合一”教學模式的不斷完善。

2.鼓勵教員積極學習專業(yè)知識，強化教學水平

為確保小學校園足球活動的順利開展，保證活動的質量，就必須提升足球教練員的專業(yè)素養(yǎng)。積極鼓勵教練員學習足球知識，改善教育理念，不斷強化其教學水平。比如，學校可以定期舉行校園足球活動開展情況報告會議，讓教練員在會議上總結學習和教學情況，對上一階段的工作進行全面總結和反思，并根據(jù)事實對下一階段的教學工作進行調整和再次部署，提升體育教師對“體教合一”教學理念的認知，讓學校足球活動在開展的過程中，更加突出其重點，提高活動成效。另外，學校也要積極規(guī)劃和調整人員分配，讓體育教師的專長實現(xiàn)充分發(fā)揮，為足球活動的順利組織和開展提供更多的力量[3]。

3.加大小學校園足球活動的資金投入力度

加大對小學校園足球活動的資金投入力度，一方面需要學校與體育部門合理規(guī)劃相應的各項支出，在確保其他事宜不收影響的情況下，將更多的資金投入到足球活動的開展中;另一方面，學校要積極與校外體育相關企業(yè)或者公司進行合作，為足球活動的順利開展注入更多的流動資金，創(chuàng)新活動形式，讓足球活動的開展形式不再單一，發(fā)揮更好的成效。

結語

綜上所述，“體教合一”下小學校園開展足球活動，首先要建立一套高效的管理合作機制，其次要提升教練員的教學素養(yǎng)，實現(xiàn)人員的合理調配，最后要加大足球活動的投入力度，創(chuàng)新活動形式，讓足球更加具有吸引力。

參考文獻

[1]董魏平.校園足球在小學體育的發(fā)展[J].課程教育研究，2019（42）：235-236.

[2]董亞琦，萬文峰，畢楠楠.中小學校園足球的發(fā)展審視與路徑重構[J].運動，2019（03）：101-102.

[3]姚琢.體教結合下中小學校園足球可持續(xù)發(fā)展的思考[J].運動，2017（19）：9-10.