基于五年制委培班模式下鋼琴課程教學(xué)改革的實(shí)踐研究

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摘 要：對(duì)高職五年制音樂教育委培班的鋼琴課程教學(xué)進(jìn)行改革與實(shí)踐研究，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣;采用鋼琴速成教學(xué)法，迅速提高學(xué)生的實(shí)際鋼琴演奏水平和示范技能;課程內(nèi)容、教學(xué)形式多元化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的分析處理能力，提高綜合素質(zhì)。對(duì)委培生進(jìn)行五年的專業(yè)化培養(yǎng)，畢業(yè)后能勝任小學(xué)音樂教師的崗位，從源頭上提高農(nóng)村小學(xué)音樂教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：五年一貫制 委培班 翻轉(zhuǎn)課堂 鋼琴速成教學(xué) 多元化

一、政策依據(jù)

為加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，拓寬鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道，教育部出臺(tái)《國(guó)家最后長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，廣東省人民政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于廣東省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施辦法的通知》，河源市2014年已經(jīng)出臺(tái)《河源市農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)機(jī)制改革方案》，方案實(shí)施五年一貫制免費(fèi)培養(yǎng)、定向分配模式。我校已經(jīng)調(diào)動(dòng)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，制定出五年一貫制實(shí)施人才培養(yǎng)方案，精心組織教育教學(xué)工作，確保五年一貫制委培生培養(yǎng)質(zhì)量，委培生在我校進(jìn)行五年的專業(yè)化培養(yǎng)下，畢業(yè)后能馬上進(jìn)入角色，勝任小學(xué)教師的崗位工作，由此可以大大地提高農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍梯隊(duì)。

二、生源分析

我校現(xiàn)有五年制音樂教育專業(yè)委培生158人，這些學(xué)生是《河源市農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)機(jī)制改革方案》的委培生，這些委培生在本校接受5年音樂教育后將定向分配到戶籍所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下農(nóng)村小學(xué)任教，這種五年制大專班委培生在廣東省的山區(qū)高職院校招生十分火爆。這些五年制音樂委培生是當(dāng)年五年一貫制全省統(tǒng)考筆試成績(jī)達(dá)到省錄取分?jǐn)?shù)線且中考成績(jī)?cè)谌信琶?2000名內(nèi)，面試成績(jī)合格以上錄取的，但是對(duì)比廣東省劃分?jǐn)?shù)線，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)超其它院校錄取分?jǐn)?shù)線，具體情況見表1。

鋼琴課是音樂教育專業(yè)的核心課程，是小學(xué)音樂教師必備的專業(yè)技能，但是這些委培生大多數(shù)是文化課底子好鋼琴演奏零基礎(chǔ)，五線譜的識(shí)譜也都是從零開始的，所以對(duì)這種五年一貫制的委培班鋼琴教學(xué)既要進(jìn)行啟蒙式的教學(xué)，又要進(jìn)行職業(yè)式的快速培訓(xùn)，這就需要我們對(duì)這種委培生班的鋼琴課程教學(xué)進(jìn)行改革與研究，從而逐步提高委培生鋼琴演奏的技能、技巧和鋼琴的示范技能，提高學(xué)生音樂方面綜合素質(zhì)。

三、課程教學(xué)改革的實(shí)踐研究

1.采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高教師鋼琴教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)是教師示范學(xué)生模仿同步進(jìn)行的面對(duì)面授課，學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到了束縛，這種教學(xué)模式也制約著鋼琴教育的發(fā)展，學(xué)生在課堂上掌握不了眾多知識(shí)點(diǎn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性在大大地降低。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是教師課前先把課堂的知識(shí)要點(diǎn)、彈奏的技巧等制作成微課形式的視頻，視頻通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供給學(xué)生，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)先進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí);課中學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)情況再反饋給老師，老師面對(duì)面解決學(xué)生在彈奏上遇到的問題;課后學(xué)生仍然可以根據(jù)自身需要來安排自我學(xué)習(xí)，不受時(shí)間與空間的限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)課程教學(xué)改革的提出了新的要求：

（1）微課視頻的拍攝與制作

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要拍攝微課視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師需要選擇恰當(dāng)?shù)恼n程教學(xué)內(nèi)容拍攝制作微課視頻，不斷循序漸進(jìn)地搭建鋼琴彈奏的基礎(chǔ)知識(shí)與技能技巧的架構(gòu)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握科學(xué)的鋼琴彈奏方法。使鋼琴教學(xué)更加形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生豐富的音樂想象。

（2） 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單

在翻轉(zhuǎn)課堂上為不同年級(jí)委培班設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)單完成鋼琴訓(xùn)練項(xiàng)目并上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單的教學(xué)目標(biāo)（技能目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)）和任務(wù)實(shí)施過程引導(dǎo)。學(xué)生按照任務(wù)單要求完成學(xué)生自測(cè)情況并解決任務(wù)單提出的問題。這樣可以改掉高職學(xué)生慵懶的作風(fēng)，監(jiān)督學(xué)生加強(qiáng)鋼琴練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）師生之間和生生之間的交流互動(dòng)

在翻轉(zhuǎn)課堂的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)生有問題隨時(shí)隨地在線提問，教師在線答疑隨時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴上的問題;學(xué)生每周也要把自己彈奏的作品拍成視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上可以隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生練琴。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)生可以互相觀看其他同學(xué)的作品演奏視頻，學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)、相互討論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以大大地提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，可以活躍課堂氣氛增進(jìn)師生情感交流以此提高課堂教學(xué)效果。

2.采用鋼琴速成教學(xué)法，迅速提高學(xué)生的實(shí)際鋼琴演奏水平和示范技能。

五年制委培班的學(xué)生雖然音樂知識(shí)方面零基礎(chǔ)、識(shí)譜能力差、手指僵硬、年齡偏大雙手不易協(xié)調(diào)，并且已經(jīng)過了最佳學(xué)鋼琴的階段，但是她們學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)、理解能力強(qiáng)、自制力強(qiáng)，通過速成教學(xué)法的教學(xué)，注重手指的基礎(chǔ)練習(xí)、培養(yǎng)她們的視奏能力、選用合理的教材，短時(shí)間內(nèi)可以訓(xùn)練她們快速掌握鋼琴演奏的基本技能和技巧，速成教學(xué)法迅速提高學(xué)生的實(shí)際鋼琴演奏和示范技能，使學(xué)生建立良好的自信，對(duì)委培班的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴有意想不到的良好效果。采用鋼琴速成教學(xué)法，要注重以下方面的教學(xué)：

（1）加強(qiáng)哈農(nóng)鋼琴練指法的教學(xué)，短時(shí)期內(nèi)使雙手的五個(gè)手指都能得到均衡的發(fā)展，加強(qiáng)手指獨(dú)立性和靈活性，為鋼琴演奏打下扎實(shí)的基本功。

（2）加強(qiáng)24個(gè)大小調(diào)的音階、和弦、琶音練習(xí)的教學(xué)，在短時(shí)期內(nèi)讓學(xué)生熟練掌握24個(gè)大小調(diào)的音階、和弦、琶音，讓學(xué)生快速熟悉鋼琴的鍵盤，為學(xué)習(xí)鋼琴演奏打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）選用合理的教材，在短時(shí)間內(nèi)循序漸進(jìn)地掌握科學(xué)的鋼琴彈奏的方法以及鋼琴演奏的技能。

（4）注重練琴過程的慢練的培養(yǎng)，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)性，不斷提高識(shí)譜視奏的能力。

（5）教學(xué)內(nèi)容多涉獵不同時(shí)期、不同流派作曲家的作品，快速掌握作品的音樂風(fēng)格，提高學(xué)生對(duì)作品的分析與處理能力，讓學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)打下學(xué)習(xí)鋼琴必備的基礎(chǔ)。在有限的時(shí)間內(nèi)迅速提高學(xué)生的實(shí)際鋼琴演奏水平和示范技能。

3.課程內(nèi)容、教學(xué)形式應(yīng)多元化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的分析處理能力，提高綜合素質(zhì)。

高職五年制委培班鋼琴教學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)多元化，并創(chuàng)新教學(xué)形式，把集體課、小組課、一對(duì)二、一對(duì)一的教學(xué)形式相結(jié)合，獨(dú)奏、重奏、四手聯(lián)彈，練習(xí)曲、復(fù)調(diào)音樂、奏鳴曲、中國(guó)樂曲、外國(guó)樂曲等內(nèi)容多元化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的分析處理能力，提高學(xué)生的鋼琴演奏的綜合素質(zhì)。

教學(xué)改革要完成課程內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在部分課程教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，并把集體課、小組課、一對(duì)二、一對(duì)一的教學(xué)形式相結(jié)合，獨(dú)奏、重奏、四手聯(lián)彈;練習(xí)曲、復(fù)調(diào)音樂、奏鳴曲、中國(guó)樂曲、外國(guó)樂曲按照教學(xué)計(jì)進(jìn)行教學(xué)改革。第一、二學(xué)期以“集體課”為主，多以獨(dú)奏形式體現(xiàn)，多涉獵練習(xí)曲、短小篇幅的中外樂曲，解決零基礎(chǔ)學(xué)生的正確的視譜方法、掌握正確彈奏姿勢(shì)和彈奏方法的基本要求。第三、四學(xué)期以“小組課”為主，可以穿插四手聯(lián)彈形式，多涉獵四手聯(lián)彈的曲目、小奏鳴曲，進(jìn)一步掌握正確的彈奏方法，準(zhǔn)確掌握音樂的節(jié)奏、樂句，對(duì)音樂作品有正確的理解。小組課學(xué)生共同參與彈、聽，相互觀摩，師生共同點(diǎn)評(píng)尋找彼此之間的共性和對(duì)比，為她們以后走上工作崗位提供示范性;第五、六學(xué)期以“一對(duì)二”為主，可以穿插重奏形式，多涉獵復(fù)調(diào)音樂和中外樂曲，加強(qiáng)掌握曲目的音色和力度等訓(xùn)練，采用重奏形式時(shí)可以要求學(xué)生的鋼琴和笛子、小提琴等樂器進(jìn)行重奏，凸顯樂器之間的演奏協(xié)作關(guān)系，這樣可以提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)與演奏技能，加強(qiáng)對(duì)鋼琴曲目聲部、音色的表現(xiàn)能力。第七、八學(xué)期以“一對(duì)一”為主，各種彈奏技巧多以獨(dú)奏形式體現(xiàn)，多涉獵巴赫三部創(chuàng)意曲和中等篇幅的各個(gè)時(shí)期的奏鳴曲，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)復(fù)調(diào)作品的演奏能力，掌握各時(shí)期作曲家的奏鳴曲演奏風(fēng)格;第九學(xué)期以“一對(duì)一”為主，多以獨(dú)奏形式體現(xiàn)，多涉獵大型的奏鳴曲、中外樂曲。提高學(xué)生獨(dú)立處理和分析音樂作品的能力，“一對(duì)一”教學(xué)可以因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行專門的指導(dǎo)訓(xùn)練。迅速提高學(xué)生的演奏技巧。

結(jié)語

對(duì)五年制音樂教育委培班的鋼琴課程教學(xué)進(jìn)行改革與實(shí)踐研究，改革的成果可以應(yīng)用于我校的音樂教育、音樂表演、學(xué)前教育專業(yè)中的鋼琴課程，為同類型的課程提供課程教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)五年制音樂教育委培班的鋼琴課程教學(xué)進(jìn)行改革與實(shí)踐研究，能讓學(xué)生快速有效地掌握鋼琴演奏的技能與技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。也能提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果。對(duì)五年制音樂教育委培班的鋼琴課程教學(xué)進(jìn)行改革與實(shí)踐研究，響應(yīng)省教育部門提出的“新師范”建設(shè)目標(biāo)，從源頭上提高農(nóng)村小學(xué)音樂教育師資的整體素質(zhì)，讓委培生能在五年后勝任小學(xué)音樂教師教書育人的任務(wù)。

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注：本文系2018年河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育科學(xué)課題《高職五年制音樂教育委培班鋼琴課程教學(xué)改革的實(shí)踐研究》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2018jk10。