農(nóng)村中學(xué)生數(shù)字化閱讀行為現(xiàn)狀探析

李芬女

【摘? 要】數(shù)字閱讀尤其是手機閱讀發(fā)展迅速，移動閱讀、社交閱讀成為未來的發(fā)展趨勢。數(shù)字閱讀逐漸成為中學(xué)生流行的閱讀方式。然而數(shù)字化閱讀是一把雙刃劍，農(nóng)村中學(xué)生數(shù)字化閱讀發(fā)展水平良莠不齊，不良問題漸漸浮現(xiàn)。為了了解農(nóng)村中學(xué)生數(shù)字閱讀行為現(xiàn)狀，本文采用問卷調(diào)研方法，獲取農(nóng)村中學(xué)生的抽樣數(shù)據(jù)，從農(nóng)村中學(xué)生數(shù)字化閱讀目的、內(nèi)容、時長、效果、態(tài)度、習(xí)慣及影響7個方面進行統(tǒng)計性描述，揭示了農(nóng)村中學(xué)生數(shù)字閱讀行為存在的問題及原因分析。數(shù)字化閱讀如何趨利避害，最大程度地利用其便捷優(yōu)勢促進農(nóng)村中學(xué)生心健康成長是一個需要全社會共同參與的大工程。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化閱讀;農(nóng)村中學(xué)生;閱讀行為

數(shù)字化閱讀尤其是手機閱讀發(fā)展迅速，移動閱讀、社交閱讀成為未來的發(fā)展趨勢。2017年0-17周歲農(nóng)村中學(xué)生圖書閱讀率高達81.1%。2018年4月16日，中國新聞出版研究院發(fā)布“第十六次全國國民閱讀調(diào)查”結(jié)果。此次調(diào)查可推及我國人口12.88億。報告顯示，2018年我國成年國民各媒介綜合閱讀率保持增長勢頭，各類數(shù)字化閱讀方式的接觸率均有所增長：數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為76.2%，包括書報刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為80.8%。網(wǎng)絡(luò)在線閱讀中，手機閱讀接觸率為73.7%，電子閱讀器閱讀接觸率為20.8%，Pad（平板電腦）閱讀接觸率為20.8%^[1]。

官方調(diào)查得到的數(shù)據(jù)充分說明，數(shù)字化閱讀己經(jīng)成為主要閱讀方式，農(nóng)村中學(xué)生數(shù)字化閱讀群體相當龐大，網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀和電子閱讀器閱讀均成為讀者重要的選擇。

現(xiàn)如今，數(shù)字閱讀成為中學(xué)生流行的閱讀方式。數(shù)字化閱讀以其快捷性、方便性以及獲取信息成本低又高效的特征迎合農(nóng)村中學(xué)生的多樣、個性、創(chuàng)新的特點。但是數(shù)字化閱讀是一把雙刃劍，農(nóng)村中學(xué)生數(shù)字化閱讀發(fā)展水平良莠不齊，不良問題漸漸浮現(xiàn)。數(shù)字化閱讀由于其豐富的內(nèi)容、超強的交互性等，吸引越來越多的人，也成為人們獲取信息和知識的重要手段。數(shù)字化閱讀也深深地影響他們的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、認知結(jié)構(gòu)等?，F(xiàn)在數(shù)字化閱讀尚處于發(fā)展階段，存在著穩(wěn)定性較差、權(quán)威性不夠、淺層化、網(wǎng)絡(luò)迷航的特點，也由于農(nóng)村中學(xué)生心智與行為尚未成熟又缺少監(jiān)管，過于頻繁的使用以及不當?shù)氖褂脭?shù)字化工具會帶來新的問題?；诖?，本研究開展了廣泛深入的調(diào)研。

一、數(shù)字化閱讀

數(shù)字化閱讀，與傳統(tǒng)的紙質(zhì)材料閱讀不同的是實現(xiàn)了閱讀方式的數(shù)字化。數(shù)字化閱讀可從三個層面來理解，第一是閱讀內(nèi)容的數(shù)字化，閱讀內(nèi)容不再是表現(xiàn)在紙質(zhì)材料上的文字，而是電子書、電子圖文等數(shù)字化內(nèi)容。第二是閱讀媒介的數(shù)字化，指的是閱讀載體或者閱讀工具，即電子產(chǎn)品如電腦、手機、電子閱讀器等。第三是閱讀獲取的數(shù)字化，數(shù)字化閱讀內(nèi)容主要從互聯(lián)網(wǎng)上獲取，既可以在不同的網(wǎng)絡(luò)上獲得免費閱讀資料，也可以購買便宜實惠的電子書。總之，數(shù)字化閱讀較之傳統(tǒng)閱讀，在諸多方面有了深刻的變革，以不同的方式影響著人們的閱讀生活。

二、農(nóng)村中學(xué)生數(shù)字化閱讀行為現(xiàn)狀

本研究所用問卷為自編問卷，問卷編制參考國內(nèi)有關(guān)移動閱讀及數(shù)字化閱讀的相關(guān)研究，從數(shù)字化閱讀目的、內(nèi)容、時長、效果、態(tài)度、習(xí)慣及影響7個方面設(shè)計題目，共設(shè)計測試題26道。經(jīng)過反復(fù)篩選、修改，通過回收38份問卷進行預(yù)測，刪除2道無效題目，最終形成的問卷共24道題，經(jīng)過前測、修改，最終形成正式問卷。本次調(diào)研發(fā)放紙質(zhì)問卷350份，回收問卷345份，回收率為98.57%，除去無效問卷20份，有效問卷為325份，有效率為92.85%。調(diào)査對象初中生139人，高中生186人，男生180人，女生145人。

（1）農(nóng)村中學(xué)生數(shù)字化閱讀基本情況

為了解農(nóng)村中學(xué)生數(shù)字化閱讀行為的情況，先要了解他們數(shù)字化閱讀的基本情況，包括閱讀工具、閱讀地點、閱讀目的等。使用手機進行數(shù)字化閱讀是學(xué)生的首選，所占比例為88.92%，手機、網(wǎng)絡(luò)和電腦是學(xué)生數(shù)字化閱讀最主要的工具。農(nóng)村中學(xué)生進行數(shù)字化閱讀大多在空閑時間或利用碎片化時間進行閱讀。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，65.85%的學(xué)生會選擇在家里無聊的時候進行數(shù)字化閱讀，另外還有不少學(xué)生會利用零零碎碎的時間進行閱讀，比如在宿舍、在課間休息時、睡覺前和上廁所時，其所占比例分別為：20.62%、10.77%、11.08%。農(nóng)村中學(xué)生進行數(shù)字化閱讀的最主要因素體現(xiàn)在知識學(xué)習(xí)、同伴交往、娛樂放松等，以查詢資料、學(xué)習(xí)知識技能而進行數(shù)字化閱讀，所占比例為72.62%，以娛樂放松目的的人在人群中所占比例為64.31%，其次為聊天交友，所占比例為55.38%。調(diào)查表明目前農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)字化閱讀的目的呈現(xiàn)出一種自發(fā)的狀態(tài)。

（2）農(nóng)村中學(xué)生數(shù)字化閱讀沉迷現(xiàn)象漸漸顯現(xiàn)

農(nóng)村中學(xué)生進行數(shù)字化閱讀大多在空閑時間或利用碎片化時間進行閱讀，結(jié)果顯示，65.85%的學(xué)生會選擇在家里無聊的時候進行數(shù)字化閱讀。在調(diào)查的學(xué)生當中，有0.31%的學(xué)生每天投入到數(shù)字化閱讀的時間超過3小時，有5.85%的學(xué)生每天數(shù)字化閱讀所用時間在2-3個小時，有21.54%的學(xué)生每天數(shù)字化閱讀時間為1-2個小時。由此可見，有部分農(nóng)村中學(xué)生每天在數(shù)字化閱讀上面花費的時間明顯過多，已經(jīng)達到中輕度沉迷程度。

美國匹茲堡大學(xué)的金伯利揚指出沉迷的表現(xiàn)之一是：每次上網(wǎng)的時間都比自己計劃的時間要長。^[2]有32.62%的學(xué)生數(shù)字化閱讀實際投入時間總是比預(yù)期投入的時間多，有29.23%的調(diào)查者表示，很多時候都會因為太投入而不自覺地延長數(shù)字化閱讀的時間?！敖?jīng)常不能控制自己上網(wǎng)和停止使用互聯(lián)網(wǎng)”^[3]是沉迷的另一表現(xiàn)。有22.46%的調(diào)查者承認他們在做作業(yè)的時候情不自禁地拿出手機、平板等設(shè)備進行數(shù)字化閱讀，讀些與作業(yè)無關(guān)的內(nèi)容，這符合了不能控制自己上網(wǎng)（數(shù)字化閱讀）這一表現(xiàn)，實屬有一定程度的沉迷。

（3）淺閱讀在農(nóng)村中學(xué)生數(shù)字化閱讀中占較高比重

本研究通過同樣閱讀內(nèi)容頻率和閱讀后的印象等指標來衡量“淺閱讀”，學(xué)生在進行數(shù)字化閱讀內(nèi)容后的印象，20.62%的學(xué)生表示閱讀后對閱讀過的內(nèi)容印象深刻，有69.54%的學(xué)生表示對閱讀過的內(nèi)容有一點印象，還有9.85%的學(xué)生甚至對閱讀過的內(nèi)容基本沒有印象。也就是說，高達百分之七十多的學(xué)生的數(shù)字閱讀效果不夠理想，即高達百分之七十多的學(xué)生的數(shù)字化閱讀是淺水平閱讀。

（4）閱讀內(nèi)容娛樂化趨勢明顯

從農(nóng)村中學(xué)生數(shù)字化閱讀內(nèi)容統(tǒng)計結(jié)果顯示，學(xué)生選擇最多的就是微信/QQ等交往行為，其所占比例高達54.15%，緊隨其后的是閱讀休閑娛樂內(nèi)容，其所占比例為40.92%，29.54%的學(xué)生選擇動漫，閱讀流行小說的學(xué)生占比40.31%。

（5）閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)低俗化傾向

在調(diào)查農(nóng)村中學(xué)生數(shù)字化閱讀過程中是否有意或者無意接觸過不良、不好的信息時，有55.08%的學(xué)生承認自己接觸過這些不良信息，有28.92%的學(xué)生明確表示沒有接觸過不良信息，還有16%的學(xué)生表示沒注意。可見，學(xué)生瀏覽或接觸不良信息等低俗化信息的有一半左右，數(shù)量不低。

三、農(nóng)村中學(xué)生數(shù)字化閱讀行為成因

農(nóng)村中學(xué)生數(shù)字化閱讀行為失范對他們的身心健康成長、自身的發(fā)展造成不同程度的影響。既有來自社會傳播媒體、學(xué)校和家庭教育等外部影響因素，也有學(xué)生自身的內(nèi)部影響因素。

1、數(shù)字平臺運營的商業(yè)性和功利性

在數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)化的今天，數(shù)字化閱讀產(chǎn)品根據(jù)市場大眾的需求，不斷推陳出新，研發(fā)迎合消費者的品位，增強和豐富了數(shù)字閱讀的服務(wù)體驗，迅速推動了數(shù)字化閱讀的發(fā)展。為了追逐更多的商業(yè)化利益，許多企業(yè)為了吸引大眾的眼球，以娛樂休閑或者有刺激性的內(nèi)容來打造流行趣味，甚至對一些傳統(tǒng)經(jīng)典或本應(yīng)嚴肅的內(nèi)容進行戲劇化、詼諧惡搞，庸俗淺薄的內(nèi)容被渲染傳播，導(dǎo)致數(shù)字化閱讀環(huán)境變得迷漫復(fù)雜，內(nèi)容真假混雜呈現(xiàn)泛成人化傾向。在這種不健康的數(shù)字環(huán)境下，中學(xué)生數(shù)字化閱讀的內(nèi)容和品質(zhì)也會受到一定的影響，這在一定程度上也會使農(nóng)村中學(xué)生數(shù)字化閱讀趨向娛樂化、低俗化。

2、數(shù)字閱讀內(nèi)容多樣化、娛樂化干擾中學(xué)生的價值認知

首先，在數(shù)字閱讀中，文字、圖像、音頻、視頻等這些多媒體形式，容易分散了中學(xué)生的閱讀注意力，打破了傳統(tǒng)閱讀的邏輯性，使他們處在一個淺閱讀的狀態(tài)中。其次，中學(xué)生的數(shù)字閱讀時間大多是在放學(xué)后路上、家里、宿舍里等休閑時間，他們利用學(xué)習(xí)外的碎片時間，無形間他們的閱讀也變得碎片化了。長期以往，中學(xué)生閱讀的專注力和注意力都在持續(xù)下降，流于形式追求于快感，缺少深入專注的閱讀能力，漂浮躁動的閱讀習(xí)慣一經(jīng)形成，也會使他們對紙質(zhì)文本產(chǎn)生不認真的態(tài)度，面對精雕細琢的文章或是傳統(tǒng)經(jīng)典的文化作品時也難于平心經(jīng)氣地細細品位和研讀，只會作淺度或瀏覽，促使中學(xué)生閱讀的質(zhì)量大大降低。

3、農(nóng)村中學(xué)生的年齡特征和心理因素

農(nóng)村中學(xué)生處于12-18周歲之間，正處在青春期，由于他們生理和心理都不夠成熟，缺乏自我控制力和正確價值觀的引領(lǐng)，極易受到外界的影響。這時期的農(nóng)村中學(xué)生喜歡獵奇新鮮、酷炫的事物，他們常常能敏銳地捕捉到新興的事物，并很快接受和爭相模仿，越是新潮流行的東西越是抱有強烈的追逐心理，很少考慮這些新奇事物背后潛藏的負面內(nèi)容。中學(xué)生在心理情緒不夠穩(wěn)定，知識觀念體系不夠完善，社會閱歷和經(jīng)驗也不夠豐富，容易受到外部環(huán)境的影響，會導(dǎo)致中學(xué)生在移動互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字閱讀世界里處理信息時表現(xiàn)為信息技術(shù)應(yīng)用技能不足，在成千上萬的資訊中他們難于從各種各樣的檢索系統(tǒng)里搜索到自己需要的知識和信息，反映出他們的信息檢索能力不足。

4、老師家長缺乏對農(nóng)村中學(xué)生的監(jiān)管和引導(dǎo)

在循規(guī)蹈矩，按部就班的校園環(huán)境里，學(xué)校不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，并加強了對學(xué)生的安全教育，學(xué)生身心受到一定程度的約束。但是有些自我控制力較差的學(xué)生，一到周末或節(jié)假日便出外游玩，或是在家玩手機上網(wǎng)，往往網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)視頻，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為了學(xué)生放松的方式。然而上班一族的家長在家監(jiān)督的時間少之又少，在這段放空的時間里，學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生便沉溺于玩手機或電腦，加上上網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、影視等娛樂內(nèi)容誘惑力大，所以放松休閑的隨意性數(shù)字閱讀受到中學(xué)生的歡迎。中學(xué)生自我掌控能力不強，對成人的依賴性仍較強，在校外缺乏了老師的引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生很容易迷茫自我、放縱自我，在數(shù)字化閱讀環(huán)境中也容易沉迷在低俗、灰暗、兇殺、色情的內(nèi)容里。

對于尚未成年的農(nóng)村中學(xué)生，社會、學(xué)校、家庭都需要加強引導(dǎo)、共同努力為中學(xué)生群體的數(shù)字化閱讀提供良性的環(huán)境，以做到趨利避害，促使青少年在數(shù)字化閱讀中獲得更多的知識，樹立正確的社會主義核心價值觀，成為德才兼?zhèn)涞男聲r代的青年人。

參考文獻：

[1]中國新聞網(wǎng)客戶端.第十六次全國國民閱讀調(diào)查公布：成人手機時長增加.[2018-04-16].http：//www.chinanews.com/cul/2019/04-16/8810764.shtml

[2]姜虹.基于高校圖書館閱讀服務(wù)的閱讀行為規(guī)范研究[D].碩士論文，遼寧師范大學(xué)，2009.

[3]茆意宏.移動互聯(lián)網(wǎng)用戶閱讀行為研究M.北京：中國社會科學(xué)出版社，2016，135-140.

課題研究：

本文是廣東省教育技術(shù)中心2018年教育信息化應(yīng)用融合創(chuàng)新課題“農(nóng)村中學(xué)生數(shù)字閱讀的社會主義核心價值觀導(dǎo)向策略”（立項編號：18JX07264）的階段性研究成果

（作者單位：茂名市第五中學(xué)）