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      淺議如何在高中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

      2020-04-25 20:14:25吳水仙
      關(guān)鍵詞:修改文章高中語文課堂寫日記

      吳水仙

      【摘? 要】隨著素質(zhì)教育地不斷深入進(jìn)行,社會上越來越多的目光投入到了高中階段的課堂教學(xué)中。因為許多的教師在進(jìn)行教學(xué)時,只是一味地給傳授給學(xué)生展示,這樣雖然能夠讓學(xué)生更好地應(yīng)對考試,但是長期以往如此會影響學(xué)生的健康成長,所以許多教師開始關(guān)注學(xué)生的各項能力,寫作能力同樣也受到了廣大語文教師的關(guān)注。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗,簡單地談一談如何在高中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,并提出一些實質(zhì)性的建議或教學(xué)策略,希望能夠給廣大語文教師提供一些幫助。

      【關(guān)鍵詞】高中語文課堂;寫作能力;帶領(lǐng)學(xué)生賞析;寫日記;修改文章

      寫作能力是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中不可缺少的能力之一,這也從側(cè)面說出了寫作能力的重要性。不僅如此,高中階段的學(xué)生在高考時也要考察學(xué)生的寫作能力,所以語文教師要有意識地使用一些教學(xué)方法來提高學(xué)生的寫作能力,這樣才能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。而且提高學(xué)生的寫作能力也能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),從而提高學(xué)生的語文水平,讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行更深一層次地學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。而且提高學(xué)生的寫作能力也能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實有力的基礎(chǔ),從而提高學(xué)生的生活質(zhì)量。

      一、語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生賞析優(yōu)秀的文章

      高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了比較充足的生活經(jīng)驗和寫作素材,很多學(xué)生寫不出好的文章的原因是學(xué)生不知道如何應(yīng)用這些素材,所以語文教師可以在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生賞析一些優(yōu)秀的文章,讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章的寫作方法和寫作技巧,這樣才能讓學(xué)生寫出更好的文章。教師在進(jìn)行教學(xué)時,就可以選擇一些有共同點的文章,讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行群文閱讀,這樣不僅能夠讓想學(xué)習(xí)一些寫作方法,還能讓學(xué)生在課堂中掌握更多的知識,讓學(xué)生度過一節(jié)充實、緊湊的語文課堂。

      例如,在進(jìn)行《小狗包弟》一課的講授時,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了這個描寫動物的文章,然后我讓學(xué)生仔細(xì)的閱讀這篇文章,找出文章中的優(yōu)點和不足之處,這樣能夠讓學(xué)生積累一定的寫作技巧,從而提高學(xué)生的寫作能力。不但如此,我還挑選了一些描寫其他動物的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力,也能夠讓學(xué)生在閱讀時積累一定的寫作素材,讓學(xué)生知道如何去描寫一種動物,增加了學(xué)生的知識儲備。然后我讓學(xué)生去描寫自己喜歡的動物或是家中的寵物,讓學(xué)生及時地應(yīng)用所學(xué)的技巧,這樣能夠讓學(xué)生更加牢固地掌握這些寫作技巧。

      二、讓學(xué)生養(yǎng)成日常寫日記的習(xí)慣

      讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣似乎已經(jīng)成為了老生常談,但是這也在一定程度上說明了寫日記對學(xué)生的重要性。雖然日記中只是記錄了一些生活中的瑣事,但是也能夠在一定程度上增加學(xué)生的寫作素材,讓學(xué)生能夠?qū)⒁恍┥钪械钠螌戇M(jìn)自己的文章中,從而增加文章的真實性。而且讓學(xué)生堅持每天寫日記能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣能夠讓學(xué)生在課堂中耐下心來進(jìn)行更深一層次的學(xué)習(xí)。而且日記還能夠幫助學(xué)生“解壓”,能夠幫助高中階段的學(xué)生調(diào)整自己的狀態(tài)。

      例如,在進(jìn)行《包身工》一課的講授時,當(dāng)我講了包身工的慘狀后,我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,讓學(xué)生將自己想象成一個在工廠中工作的包身工。然后我讓學(xué)生以包身工的口吻去寫日記,可以寫一天的日記也可以寫一段時間的日記。帶學(xué)生完成后,我還讓學(xué)生到講臺上來進(jìn)行分享,這樣能夠讓學(xué)生感同身受,更深一層次的了解文章中的內(nèi)容。然后我還告訴學(xué)生可以養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣,因為這樣不僅是自己生活的記錄,也可以給自己的將來留下一些紀(jì)念。我通過讓學(xué)生寫日記,增加了學(xué)生的生活素材,也讓學(xué)生掌握了一定的寫作技巧,提高了學(xué)生的寫作能力。

      三、讓學(xué)生去修改自己寫出來的文章

      許多的教師不讓學(xué)生去修改自己的文章,因為這些教師任務(wù)這樣會浪費課堂中的時間,所以語文教師只會集中地講解一下大多學(xué)生出現(xiàn)的問題,這樣不能讓學(xué)生知道自己文章的不足之處,也就無法提高學(xué)生的寫作能力。所以語文教師要帶領(lǐng)學(xué)生修改自己的文章,這樣才能讓學(xué)生知道自己的欠缺,從而讓學(xué)生進(jìn)行改正,這樣能夠很大程度上提高學(xué)生的寫作能力。如果學(xué)生不能挑出自己文章中的不足,教師也可以讓同桌之間相互修改,這樣能夠幫助學(xué)生找出不足,也在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力。

      例如,在進(jìn)行《大堰河——我的保姆》一課的講授時,在完成了本節(jié)課的教學(xué)后,我讓學(xué)生去寫一寫自己見過最美麗的景色。當(dāng)學(xué)生完成寫作后,我讓學(xué)生仔細(xì)地閱讀自己的文章,找出文章中的錯誤或者不足之處,并將其改正。但是絕大多數(shù)的學(xué)生都不能找出自己文章中的錯誤,于是我讓學(xué)同桌之間相互修改,找出同桌的錯誤,這樣能夠讓學(xué)生知道自己寫作的不足之處,讓學(xué)生及時彌補(bǔ),進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。而且這樣也能拉近同桌之間的關(guān)系,構(gòu)建一個團(tuán)結(jié)的班集體。

      總的來說,在高中階段的語文課堂中提高學(xué)生的寫作能力是非常必要的,這樣不僅能夠讓學(xué)生為高考做準(zhǔn)備,也能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。所以語文教師要使用一些教學(xué)手段來提高學(xué)生寫作能力,保證學(xué)生的綜合發(fā)展。語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生賞析一些優(yōu)秀的文章,讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章中的寫作方法和寫作技巧;語文教師也要培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣,以此來增加學(xué)生的寫作素材,讓學(xué)生能夠?qū)懗隽髀墩媲榈奈恼?教師也要帶領(lǐng)學(xué)生修改自己的文章,找出文章的不足之處,這樣才能讓學(xué)生改自己的錯誤,從而提高學(xué)生寫作能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]吳偉昌.語文教學(xué)的生命支點——新課標(biāo)高中語文課堂教學(xué)設(shè)計[J].教育理論與實踐,2008(26)

      [2]姬云飛.聚焦核心素養(yǎng)? 改進(jìn)評價策略——天水市高中語文課堂教學(xué)評價現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].發(fā)展,2020(01)

      (作者單位:四川省沐川中學(xué)校)

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