李剛
摘?要:小學語文寫作教學是小學語文教學的重要組成部分。它不僅是測試學生綜合運用語言能力的方式,也是提高小學生語文寫作能力的重要基礎。從小學語文寫作教學的實際情況來看,教師、學生和教學是造成小學語文寫作教學質(zhì)量不高的主要原因。因此,小學語文寫作教學應注重形成良好的學習氛圍,激發(fā)學生的內(nèi)在動力,培養(yǎng)學生的自主意識,注重學生的積累,讓學生參與教學,從而提高寫作教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:小學語文;教學方法:確定主題;打好草稿;修改文章
作文突出了學生的語文綜合素質(zhì),小學生要想寫好一篇作文,就必須具備一定的寫作能力。作文是表達學生自己內(nèi)心思想和感情的橋梁,在小學語文教學中,很多學生害怕寫作文,不僅因為作文的篇幅較長,而且如果教師沒有做出正確的指導,會導致學生的作文成績不理想。實際上小學生正處于對一切事物充滿好奇心的年紀,所以這個時候教師一定要注意教學方法,要盡可能的傳授更多的寫作技巧給學生,幫助學生寫好一篇語文作文,接下來筆者將從確定主題、打好草稿、修改文章三個方面進行詳細的闡述。
一、確定寫作主題
在面對作文材料時,教師首先就要引導學生仔細閱讀材料,然后幫助學生提取信息,確定關(guān)鍵詞,再確定寫作主題。學生在閱讀作文材料時,往往不能提取出有效內(nèi)容,這就很容易導致學生寫跑題,所以在寫作教學中,教師要幫助學生確定一個寫作主題,然后順著這個方向進行寫作。
例如,以學習《和時間賽跑》這一課為例,教師可以利用這一課幫助學生進行寫作練習,我會利用課下的時間尋找相關(guān)的寫作資料,在正式上課時我將這樣為學生們進行講解:“我們都有一種情感叫作思念,對家人的思念,對伙伴的思念,對逝去青春的思念,也正是因為思念,我們才可以更好地面對自己的情感?!痹诿鎸@一段資料的時候,我會帶領(lǐng)學生仔細地研讀,確定這段資料的關(guān)鍵詞就是“思念”,然后將我事先搜集好的資料發(fā)給小組,給他們5分鐘的時間進行資料的研讀,然后派出一位代表闡述本小組提取的關(guān)鍵詞,并說一下圍繞著這些關(guān)鍵詞可以大致寫出什么樣的文章。通過這樣的教學方法,可以很好地鍛煉學生提取重要信息的能力,幫助學生更好地完成作文的寫作。
二、提前打好草稿
學生在寫作時,他們通常直接寫在試卷上,但是這個時候,學生的寫作思維還沒有完全形成,不知道如何填充細節(jié),這就會導致學生的語文試卷上存在亂涂亂畫的情況。為了改變這些現(xiàn)狀,教師可以讓學生在寫作前先寫一份草稿,理清自己的思路,知道下一句要寫什么,有一定的思維邏輯,這樣,學生就可以根據(jù)草稿的內(nèi)容來寫作文了。教師要培養(yǎng)學生提前打好草稿的習慣,這在一定程度上也培養(yǎng)了學生良好的寫作習慣和邏輯思維能力,從而寫出更好的作文。
例如,以學習《祖父的園子》這一課為例,在學習這一課時,我會利用30分鐘的時間進行本課的講解,然后利用剩下的時間,我會讓學生圍繞著本篇課文寫一篇草稿,草稿的主要內(nèi)容必須具備六大要素:時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等,然后讓學生仿照著這篇文章的內(nèi)容將這六大要素進行整理。通過這種教學方式,不僅可以幫助學生理清本文的邏輯思維,還能鍛煉學生提取信息的能力,幫助學生學會如何打草稿,從而培養(yǎng)學生語文寫作的良好習慣。
三、學會修改文章
小學生寫作文的內(nèi)容主要就是把看到、聽到、想到的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表達出來,這是一個內(nèi)化的過程,即使是表達生活中平凡的事情,對學生來說也是一種很好的思維訓練。學生完成一篇作文教師進行批改后,不要急于否定學生,應該看到學生作文中的優(yōu)美句子,隨后再幫助學生調(diào)整細節(jié)。教師應該積極地參與到學生的寫作過程中,建立新的評價模式和評價標準,改變過去作文評價過長、教師單方面參與的情況。
例如,以學習《父愛之舟》這一課為例,在正式上課時我會利用25分鐘的時間進行本課的講解,然后在學習這一課以后,我會讓學生寫一篇500字的作文作為家庭作業(yè),然后在第二天的時候我會收上來進行批閱。遇到好段落時,我會進行勾畫,并在一旁標注,鼓勵學生;遇到錯誤用法時,我會在一旁進行修改,將正確的形式標注給學生,然后將錯別字勾畫出來,讓學生將錯別字寫5遍并注音。這樣的教學方法可以最大程度的激發(fā)學生寫作的積極性,幫助學生鞏固語文知識,從而更好地進行寫作。
在傳統(tǒng)的寫作教學中,教師主要采用的是灌輸式、盲目式教學方法,在這種教學方法的影響下,學生并沒有語文寫作的積極性,也沒有寫作自信,更不用提是否掌握了相關(guān)的寫作技巧,這樣很容易導致學生的寫作水平得不到根本的提高。其實教師不僅要重視學生作文能力的訓練,還需要有堅持不懈的毅力和信仰,給予學生足夠的耐心和信心,并鼓勵學生,讓學生獲得寫作經(jīng)驗和快樂,豐富學生的閱歷??傊?,只要全體師生共同努力,小學語文作文的教學問題就會得到解決,學生的寫作能力就會上升到一個新的高度,學生的綜合能力也會得到更好的發(fā)展。
參考文獻:
[1]任雪梅.小學語文寫作教學策略研究[J].當代教研論叢,2016(08):41.
[2]王軍.如何提高小學語文的寫作教學[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(15):106.