赫爾岑小說《路過》教學(xué)設(shè)計(jì)

曹海燕 時(shí)效鋒

【關(guān)鍵詞】語文學(xué)科;生涯指導(dǎo);核心素養(yǎng);角色體驗(yàn)

【中圖分類號】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2020）19-0069-02

【作者簡介】1.曹海燕，江蘇省鄭集高級中學(xué)（南校）（江蘇徐州，221100）教師，高級教師;2.時(shí)效鋒，江蘇省鄭集高級中學(xué)（南校）（江蘇徐州，221100）副校長，高級教師。

“語文課程作為一門實(shí)踐性課程，應(yīng)著力在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力?！盵1]語文實(shí)踐不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，更可以創(chuàng)造性地融入生涯指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，規(guī)劃自己的人生，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為自己的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文擬以赫爾岑小說《路過》的教學(xué)為例來作說明。

一、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)1：模擬高考命題人擬題。

課前讓學(xué)生閱讀江蘇高考語文考試大綱的相關(guān)要求，仿照2019年江蘇省語文高考閱讀題《表妹》，設(shè)計(jì)兩道關(guān)于《路過》的簡答題，并給出答案。

活動(dòng)2：人物角色體驗(yàn)。

結(jié)合文本簡要分析符拉基米爾·雅科夫列維奇這一人物形象。

學(xué)生成果展示——

身份：法院的副院長（法務(wù)工作人員）。

外貌：面目慈祥，戴著藍(lán)眼鏡。

性格、品質(zhì)：認(rèn)真、善良，有一定的同情心，自認(rèn)為良心清白、為人正直公正;隨著工作時(shí)間的推移，被環(huán)境同化，不再過多對人性的關(guān)心關(guān)懷，開始考慮各種牽扯，尤其是上司對自己的評價(jià)。

活動(dòng)3：模擬法庭。

模擬法庭設(shè)計(jì)：小組合作表演，共同展現(xiàn)案件的審理過程。一名學(xué)生扮演符拉基米爾·雅科夫列維奇，一名學(xué)生扮演小偷，其他學(xué)生扮演陪審員、原告、目擊證人、記者等，自擬臺詞。

活動(dòng)4：架起讀寫結(jié)合的橋梁。

假如你是一名記者，請給法制日報(bào)寫一篇新聞評論：通過網(wǎng)絡(luò)，了解現(xiàn)在校園暴力相關(guān)案件，課后就此寫一篇不少于800字的新聞評論。

二、教學(xué)思考

1.語文學(xué)科融入生涯教育的價(jià)值。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，筆者以為在語文學(xué)科中滲透學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)，其價(jià)值體現(xiàn)在下面兩個(gè)方面。

首先，有利于體現(xiàn)語文學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)。角色扮演能讓學(xué)生進(jìn)入情境，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)。學(xué)生在真實(shí)的或模擬的情境中，能夠深入體會(huì)人性的真善美和假惡丑。在活動(dòng)過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，又幫助學(xué)生明確了職業(yè)興趣，初步確立生涯的路向。

其次，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。法官的職業(yè)道德是公正、廉潔、為民，律師也應(yīng)當(dāng)把維護(hù)公平正義作為核心價(jià)值追求。價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識，對學(xué)生選擇人生道路有普遍的導(dǎo)向作用。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要階段，作為一名教師，尤其是一名語文教師，要充分利用語文學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為以后成為一個(gè)合格的公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.語文學(xué)科滲透生涯教育的原則。

首先，在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)融入生涯教育的理念。要把學(xué)生的生涯教育融入語文課堂，就要根據(jù)語文課堂的教學(xué)目標(biāo)和生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)有效地進(jìn)行整合。這個(gè)整合過程一定要根據(jù)教材中合適的內(nèi)容，選取最佳結(jié)合點(diǎn)來引入語文教學(xué)，從而幫助學(xué)生認(rèn)識自我，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇職業(yè)的能力和態(tài)度。

其次，應(yīng)結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行生涯融入的教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者在具體的文本內(nèi)容教學(xué)中，設(shè)置了兩個(gè)角色體驗(yàn)。一是分角色朗讀課文;二是模擬法庭審理過程。在這些角色體驗(yàn)中，學(xué)生分別體會(huì)到了律師、法官、記者等職業(yè)。生涯教育能讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中了解自己的性格特點(diǎn)，在對不同職業(yè)的體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，逐漸形成清晰明了的職業(yè)選擇，并能有意識地在平時(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的職業(yè)技能。比如律師這個(gè)職業(yè)，除了需要過硬的法律知識和專業(yè)技能等外，也需要很好的口才和縝密的邏輯思維能力，這就提醒那些有志于從事律師行業(yè)，但又不善于表達(dá)的學(xué)生要抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉，如上課積極回答問題，積極參加演講比賽等。

總之，高中語文學(xué)科融入生涯指導(dǎo)不僅是有益的嘗試，它更應(yīng)貫穿整個(gè)高中語文課堂。相比其他學(xué)科，語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，它在對學(xué)生的自我認(rèn)知，能力提升等方面有著更多的優(yōu)勢。高中語文教學(xué)在語文學(xué)科綜合實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中學(xué)會(huì)選擇、適應(yīng)生涯規(guī)劃的發(fā)展，有著重大意義和價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018：1.