角色體驗
- 模擬情境：角色體驗作文教學(xué)策略探究
】模擬情境，角色體驗作文教學(xué)的策略，遵循馬克斯·范梅南“生活體驗”理論、李吉林“情境教育”思想，模擬情境，角色體驗，探究想象，感受寫作樂趣。游戲情境體驗，順應(yīng)兒童之本位；畫寫情境體驗，詩畫一體激想象；故事情境體驗，學(xué)生心靈的家園；戲劇情境體驗，課堂舞臺展天地 ；采訪情境體驗，實踐感悟促成長。角色體驗喚醒學(xué)生“沉睡的語言”，激活學(xué)生“言語的沖動”，在模擬情境中體驗實踐，培養(yǎng)學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象，促進學(xué)生表達?！娟P(guān)鍵詞】作文教學(xué) 模擬情境 角色體驗模擬情境，
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年1期2023-06-20
- 以角色體驗推進學(xué)校育人方式變革
星【摘 要】角色體驗旨在讓學(xué)生積極主動地參與多樣的學(xué)習(xí)活動，加深角色理解和體驗，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。江蘇省泰興市黃橋小學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演、角色互換、角色對話，形成“場館+協(xié)同”“課程+實踐”“文化+活動”等育人路徑，促進學(xué)生進行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，更好地落實立德樹人根本任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】角色體驗；育人方式；實踐探索【中圖分類號】G622.4? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）19-0056-0
江蘇教育 2023年10期2023-06-14
- 角色空間：學(xué)生完整人格形成的體驗場域
色，并嘗試將角色體驗與班隊活動有機融合，全力打造適合學(xué)生角色體驗的場域，使學(xué)生在多樣化的角色體驗中主動發(fā)展，促進完整人格形成。學(xué)生在角色設(shè)計、角色體驗、角色管理中提升綜合品質(zhì)和能力，并與他人建立和諧的人際關(guān)系，逐漸完善自我人格?！娟P(guān)鍵詞】角色空間;班隊活動;角色體驗;完整人格【中圖分類號】G625.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）47-0055-04【作者簡介】胡娟，江蘇省淮安市清江浦實驗小學(xué)（江蘇淮安，223003）副
江蘇教育·班主任 2022年6期2022-07-07
- 淺談角色體驗在小學(xué)道德與法治課程中的運用
。關(guān)鍵詞： 角色體驗;小學(xué)道德與法治;課程中;運用在素質(zhì)教育背景下，品德與法治課的教育內(nèi)容已成為素質(zhì)教育中不容缺席的重要內(nèi)容，是中小學(xué)生優(yōu)秀綜合文化素養(yǎng)得到發(fā)展的途徑。但針對于這一種課程，如果老師只采取傳統(tǒng)的"灌輸式"課堂教學(xué)，成效必將不是很理想。角色體驗式教育是一個重視學(xué)生個人經(jīng)驗的教育教學(xué)模式，注重于學(xué)習(xí)者在多重體驗情境中的自主認識與內(nèi)化，可以增強主體責(zé)任感，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)良好思想品德。教師在道德與法治教學(xué)實踐中，能積極地運用角色體驗式
學(xué)校教育研究 2022年11期2022-06-08
- 兒童多重角色的構(gòu)建
；完整人格；角色體驗【中圖分類號】G416? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）79-0012-03【作者簡介】周良，江蘇省淮安市清江浦實驗小學(xué)（江蘇淮安，223002）教師，二級教師，淮安市優(yōu)秀班主任。在長期的班主任工作中，我們發(fā)現(xiàn)：教師和家長過多地關(guān)注兒童知識的學(xué)習(xí)，遺忘了兒童生活技能的掌握、價值觀的養(yǎng)成以及道德情操的培養(yǎng)，忽視了兒童完整人格的構(gòu)建。故此，讓兒童換一個稱呼、換一個角度、換一個身份去接觸、去學(xué)習(xí)，在豐富的角色體
江蘇教育·班主任 2022年10期2022-05-30
- 角色體驗活動的設(shè)計與實施
人都在場”的角色體驗活動，讓不同年齡段的兒童在流動的角色體驗中獲得真正的成長?！娟P(guān)鍵詞】人格發(fā)展；角色體驗；社會實踐【中圖分類號】G416? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）79-0015-02【作者簡介】薛晚，江蘇省淮安市清江浦實驗小學(xué)（江蘇淮安 223002）教師，二級教師，淮安市清江浦區(qū)優(yōu)秀班主任。班級活動是重要的育人平臺。江蘇省淮安市清江浦實驗小學(xué)從不同視角、采用不同形式設(shè)計班級活動，讓學(xué)生在豐富的角色體驗中向內(nèi)扎根、
江蘇教育·班主任 2022年10期2022-05-30
- 角色成長：重構(gòu)學(xué)生生活的實踐探索
學(xué)校；社會；角色體驗【中圖分類號】G416? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）79-0007-05【作者簡介】1.胡娟， 江蘇省淮安市清江浦實驗小學(xué) （江蘇淮安，223002）副校長，高級教師，淮安市優(yōu)秀教師，淮安市學(xué)科帶頭人，淮安市“533英才工程”培養(yǎng)對象；2.王會光，江蘇省淮安市清江浦實驗小學(xué) （江蘇淮安，223002）黨總支書記、校長 ，高級教師。一、學(xué)生生活現(xiàn)狀反思（一）學(xué)生在點狀事件中學(xué)校是學(xué)生成長的重要場域，為了
江蘇教育·班主任 2022年10期2022-05-30
- 從《西游記》的閱讀談基于角色體驗的項目化學(xué)習(xí)
項目化學(xué)習(xí);角色體驗;整本書閱讀【中圖分類號】G623.23? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）25-0069-02小學(xué)整本書閱讀存在淺層閱讀、虛假閱讀等問題，而項目化學(xué)習(xí)作為學(xué)生在一段時間內(nèi)通過研究并應(yīng)對一個真實復(fù)雜的問題或挑戰(zhàn)，從而掌握重點知識和技能的一種學(xué)習(xí)方式，能夠與整本書閱讀兼容，進而助推深度閱讀、真實閱讀的發(fā)生。項目化學(xué)習(xí)中驅(qū)動性問題的設(shè)計至關(guān)重要，其既要符合學(xué)生的經(jīng)驗域，又要激活學(xué)生的興趣點。基于此，筆者在將項目
江蘇教育 2022年7期2022-04-30
- 小學(xué)智力障礙兒童數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略分析
;問題情境;角色體驗;情感滲透“智力障礙兒童屬于折翼天使”，其受自身智力障礙的影響，在語言表達、心理承受、思維認知等方面與正常學(xué)生有所不同，需要教師給予他們更多的關(guān)愛和理解，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更應(yīng)踐行支架式教學(xué)理念，借助特定的教學(xué)情境和知識材料，幫助智力障礙兒童理解和掌握數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。一、通過情境引路，激發(fā)探知興趣 情感教育可以為學(xué)生搭建數(shù)學(xué)情感支架，通過語言感染、音樂渲染、場景再現(xiàn)等形式，撥動學(xué)生的思維之弦，使學(xué)生融入到課
速讀·中旬 2022年1期2022-04-10
- 幼兒財商職業(yè)角色體驗游戲的探討
來，通過職業(yè)角色體驗，幫助幼兒樹立正確的金錢觀，滲透財商教育。關(guān)鍵詞：幼兒;財商教育;角色體驗當代社會，財商與智商、情商已經(jīng)被被列為現(xiàn)代人不可或缺的三大能力，幼兒園階段是進行財商教育的最好啟蒙時期。幼兒園的很多課程都是借助游戲形式得到良好實現(xiàn)的，財商課程也不例外，游戲是幼兒最感興趣的東西。教師結(jié)合真實生活場景設(shè)置游戲，讓幼兒進行職業(yè)角色體驗，在模仿成人，再現(xiàn)生活經(jīng)驗的游戲中，初步建立正確的金錢觀，進行正確的金錢交易行為。一、在游戲中了解貨幣，獲取財富知識在
科學(xué)與生活 2022年2期2022-03-27
- 運用角色體驗深化模型認知
力。關(guān)鍵詞：角色體驗;模型認知;復(fù)習(xí)文章編號：1008-0546（2022）02x-0066-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02x.018一、問題的提出偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！敝锌级啅?fù)習(xí)的課堂中，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在對知識的淺層次回顧上，一味地“炒剩飯”會導(dǎo)致學(xué)生疲于學(xué)習(xí)、思
化學(xué)教與學(xué) 2022年4期2022-03-16
- 依托語言實踐，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)
讀文本、變換角色體驗、抓住時機追問、鼓勵不斷質(zhì)疑和精心續(xù)編故事等策略，促進學(xué)生對語言的理解、積累和運用，使學(xué)生思維的靈活性、深刻性和批判性等都能得到發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]語言實踐;思維品質(zhì);角色體驗[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）01-0030-03于漪老師在談?wù)Z文教學(xué)時強調(diào)：要從學(xué)生實際出發(fā)，展開語言訓(xùn)練，從中發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。這句話揭示了語文教學(xué)的真諦。它闡明了語
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年1期2022-03-10
- 角色體驗式教學(xué)在《護理教育學(xué)》中的應(yīng)用效果研究
：目的：探討角色體驗式教學(xué)在《護理教育學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選取本校護理學(xué)專業(yè)本科二年級學(xué)生80名作為研究對象，隨機分為對照組與實驗組各40名。對照組采用常規(guī)教學(xué)方法，實驗組采用角色體驗式教學(xué)方法。比較兩組學(xué)生的考試成績，下發(fā)調(diào)查問卷對實驗組學(xué)生的教育教學(xué)能力進行自我評價。結(jié)果：實驗組學(xué)生課程過程性考核成績和期末考試成績均高于對照組，且P<0.05。在教育教學(xué)能力提升自評中，實驗組學(xué)生自評結(jié)果顯示，90%以上的學(xué)生在書寫教案、制作PPT課件、獨立
科技風(fēng) 2022年1期2022-01-19
- 小學(xué)生角色體驗式 班級管理的實踐與思考
潔[摘要] 角色體驗是以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為立足點的班級管理新思路。針對小學(xué)三年級學(xué)生在傳統(tǒng)班級生活中角色意識缺失的現(xiàn)象，通過在班級開展以角色認證、角色體驗、角色評價為實踐內(nèi)容的角色體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和班集體生活的歸屬感，學(xué)生實現(xiàn)自我成長的喚醒和社會角色的積極轉(zhuǎn)變。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)三年級;角色體驗;班級管理;核心素養(yǎng)“責(zé)任擔當”是《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總框架中的六項核心素養(yǎng)之一，也是落實“立德樹人”的根本。在傳統(tǒng)的班級生活中，班主任和少部分班干部是
中小學(xué)班主任 2021年23期2021-12-27
- “角色體驗”教學(xué)模式在體育師范生公共教育學(xué)中的應(yīng)用研究
摘要：“角色體驗”教學(xué)模式進入《教育學(xué)》課程，可以提高體育師范生的教育理論知識、夯實教學(xué)能力和深化教師專業(yè)情誼，為未來體育師范生成為合格體育教師做準備。本文從自主設(shè)計教學(xué)、小組合作探究、課堂實戰(zhàn)練習(xí)和教學(xué)評價與反思四個步驟探討“角色體驗”教學(xué)模式在體育師范生《教育學(xué)》課程中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：角色體驗;教育學(xué);體育教育陶行知先生曾經(jīng)提出“教學(xué)做合一”的教育思想，提出教育教學(xué)要圍繞教、學(xué)、做三合一的概念，要求我們在教育教學(xué)上要做到“教”基于學(xué)生“學(xué)”和“做”的基
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年30期2021-12-11
- 研究生公共英語閱讀課堂中的學(xué)生角色體驗式教學(xué)探討
;課堂互動;角色體驗一、社會互動理論社會互動理論研究者認為，學(xué)習(xí)發(fā)生在與他人的互動交際過程中（Brown 1994：159）。中國儒家思想‘三人行，必有我?guī)煛傅木褪嵌嗳酥g的思想，情感方面的互動，可以使交流各方都受益。很多國內(nèi)外教育專家對于課堂互動進行了深入地研究，他們大多認為：語言教學(xué)的成效，在極大程度上，是由課堂互動的效果決定的。但這些研究更多地立足于基礎(chǔ)英語教學(xué)階段，且研究的重點在于教師角色的換位和改革課堂教學(xué)手段等。但鮮有把研究生英語學(xué)習(xí)者作為
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 情感體驗讓古典詩詞教學(xué)邁向新臺階
、積極品味和角色體驗的過程中進行深入體悟，從而逐步豐富和深化學(xué)生的認知，最終提升學(xué)生古詩詞鑒賞的能力。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;情感體驗;詩詞教學(xué);豐富認知;角色體驗中圖分類號：G633.3? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2021）20/23-0031-03情感是非智力因素的重要組成部分，是生命成長過程中不可或缺的重要力量。語文教學(xué)中的情感與認知教育相對應(yīng)，輻射并貫穿于整個過程之中?！读x務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2021年8期2021-09-17
- 角色體驗中培養(yǎng)中小學(xué)生社會參與能力的研究
學(xué)校可以通過角色體驗的方式讓中小學(xué)生從中萌發(fā)對社會的認知，提升社會參與能力，習(xí)得一定的交往技能。本文闡述了中小學(xué)生進行角色體驗的意義，并以增強中小學(xué)生參與社會能力為目標提出了豐富角色體驗的建議。關(guān)鍵詞：角色體驗;中小學(xué)綜合能力;社會參與能力中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）26-0189-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.09
學(xué)周刊 2021年26期2021-09-13
- 模擬場景教育在綜合復(fù)習(xí)中的教學(xué)初探
媒體 實踐 角色體驗 沉浸式體驗一、理念提出1.1 初入總復(fù)習(xí)階段的學(xué)生面臨的的困惑剛步入總復(fù)習(xí)階段的學(xué)生一般存在兩方面問題：一是對學(xué)科知識“不清晰”，二是對學(xué)科學(xué)習(xí)“不自信”。中學(xué)物理零散知識點的學(xué)習(xí)戰(zhàn)線長達一年多，各個大章節(jié)之間相對獨立，加上學(xué)生對知識點的遺忘，很難在短時間建立完整的知識體系，因此總復(fù)習(xí)階段頭腦對知識框架“不清晰”。隨之而來的是對學(xué)科學(xué)習(xí)的“不自信”，認為遺忘太多，復(fù)習(xí)壓力大。1.2原始總復(fù)習(xí)導(dǎo)論課的不足由于教師的不重視或者對學(xué)生知識掌
科技研究 2021年16期2021-09-10
- “角色體驗選擇單”助力語文差異化教學(xué)
學(xué)實踐中的“角色體驗”，是引領(lǐng)學(xué)生與文本之間交互編織的有效路徑。教師根據(jù)學(xué)生差異設(shè)計“角色體驗選擇單”，讓學(xué)生在閱讀中走進文本角色，置身于文本角色的立場，融入文本進行深度閱讀?！娟P(guān)鍵詞】角色體驗 閱讀教學(xué) 差異化法國符號學(xué)家羅蘭·巴特的“文本”理論認為：文本是一個不斷“編織”的過程，讀者的閱讀過程是一個文本意義的建構(gòu)過程。讀者與文本間的交互“編織”，形成眾多閱讀者各不相同的“重現(xiàn)”和“再生”，使文本最終走向“開放”。也正是“編織”產(chǎn)生的“開放”，讓閱讀變得
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年2期2021-07-28
- “劇場空間”教育：建構(gòu)讓兒童“出場”的育人生態(tài)
；戲劇方法；角色體驗中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2021）12-0045-03當前基礎(chǔ)教育中普遍存在兒童主體參與不足、教育教學(xué)方式豐富性不夠、忽視兒童多重角色成長、學(xué)習(xí)過程中個體遭遇“缺場”等問題，由此導(dǎo)致人的全面發(fā)展的條件和過程缺失。基于這樣的思考，筆者牽頭在江蘇省淮安市的部分學(xué)校開展了“小學(xué)‘劇課程’建設(shè)的實踐探索”項目研究，經(jīng)過持續(xù)20年的實踐探索，構(gòu)建了基于體驗與表現(xiàn)的“劇場空間”育人實踐體系，引導(dǎo)學(xué)生以主體性身份建構(gòu)自
中小學(xué)管理 2021年12期2021-01-23
- 角色體驗對話教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的有效運用
教師應(yīng)該重視角色體驗對話教學(xué)活動的展開，讓學(xué)生在角色扮演中體驗對話與人溝通，讓他們獲得更多的語言能力，為將來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】角色體驗;對話教學(xué);小學(xué)英語;語言能力【作者簡介】龐安琪，南京市六合區(qū)蔣灣小學(xué)。對于剛剛接觸英語這門外語的小學(xué)生而言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是一線教師的重要教學(xué)任務(wù)，通過角色體驗對話教學(xué)，營造趣味性、生動性的課堂活動，既能夠?qū)⒖菰锏恼Z言教學(xué)活動變得更加生動多彩，同時又為學(xué)生真正創(chuàng)造展示自我才能的平臺，讓學(xué)生在積極參與的過程
校園英語·中旬 2021年10期2021-01-03
- 例談小學(xué)美術(shù)教學(xué)路徑
本內(nèi)容，組織角色體驗，強化即時評價。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 核心素材 文本內(nèi)容 角色體驗 即時評價美術(shù)教學(xué)擔負著陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化傳承和交流，發(fā)展學(xué)生感知能力、形象思維能力，形成學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識等重任。美術(shù)教師要善于探索多種教學(xué)路徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們在積極參與中得到各項能力和人文素養(yǎng)的提升。一、提煉核心素材如果只是就教材教教材，教學(xué)難以吸引學(xué)生的參與興趣。立足教材內(nèi)容，針對教學(xué)目標提煉核心素材，通過可見、可觸的具體形象
教育研究與評論（課堂觀察） 2020年4期2020-11-02
- 小學(xué)美術(shù)教育存在的常見問題以及應(yīng)對
的學(xué)習(xí)、利用角色體驗方式、激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣等策略，希望教師更加注重學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù);常見問題;角色體驗;實踐能力引言基于素質(zhì)教育背景下，許多教師意識到美術(shù)教育在完善與提升人綜合素質(zhì)的獨特作用。尤其是美術(shù)教育在歸納到教育方針當中之后，美術(shù)教育也得到了更多的重視。但就實際情況進行分析，許多教師更加注重學(xué)科的重心內(nèi)容，注重專業(yè)技能與知識的教育，與學(xué)生的實際情況想脫離，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長此以往，導(dǎo)致美術(shù)教育
好日子（中旬） 2020年2期2020-10-21
- 讓習(xí)作課堂求實出新
磚引玉;參與角色體驗，入情入境;以故事引領(lǐng)，體會寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生走進生活，豐富素材庫，讓習(xí)作課堂求實出新。喚起學(xué)生關(guān)注身邊事物，引發(fā)真情實感;并用心體味生活點滴，善于捕捉寫作素材。我們的習(xí)作課堂應(yīng)著手于實際生活素材，激發(fā)學(xué)生的真情實感，勇于開拓創(chuàng)新，使習(xí)作課堂不斷呈現(xiàn)亮點，煥發(fā)活力。關(guān)鍵詞：角色體驗;素材;生活;情境談起作文教學(xué)，這令眾多小學(xué)教師望而卻步，要開拓學(xué)生樂意作文的局面，提高作文教學(xué)質(zhì)量，我認為要在我們的習(xí)作指導(dǎo)中，通過多種途徑為學(xué)生搭建平臺，
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年26期2020-10-21
- 利用情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的策略
?情境創(chuàng)設(shè)?角色體驗?音樂創(chuàng)設(shè)?實物演示情境創(chuàng)設(shè)作為教師在課堂上經(jīng)常采用的教學(xué)方式和手段，已經(jīng)在幼兒園的各個領(lǐng)域的教學(xué)活動中得到了廣泛的運用。相比于傳統(tǒng)單純說教式的教育教學(xué)模式來說，情境創(chuàng)設(shè)是符合幼兒年齡特征和認識水平的教學(xué)組織形式和策略。它在幼兒生活教育中的應(yīng)用，能夠讓幼兒充分認識到良好行為習(xí)慣的重要性，讓幼兒在適宜情境的感染下主動投入到良好行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)中?；诖耍疚木痛藶檎擃}，針對如何利用情境創(chuàng)設(shè)的形式培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣進行闡述，以期為教師更好地
教育周報·教育論壇 2020年36期2020-09-26
- 古典舞表演中人物情感的把握探討
;情感基調(diào);角色體驗;舞臺展現(xiàn)中國古典舞近些年來在世界范圍的舞蹈領(lǐng)域不斷大放異彩，扮演著極其重要的角色。然而，糾其源頭來說，古典舞并不是時代發(fā)展產(chǎn)生的新興產(chǎn)物，而是一場古典文化的復(fù)蘇，是中國戲曲在新中國舞臺上的蓬勃生機，是沉淀了幾千年的中國舞蹈的復(fù)興之旅。古典舞用著自己獨特韻味的身韻向世人訴說著中國傳承幾千年的文化底蘊，向世人證明歷史不會過時，只會像窖藏的美酒，愈久愈香。不過，中國古典舞的發(fā)展歷史雖然已經(jīng)橫跨千年，但由于種種原因，它的發(fā)展進程仍舊處于新興階
黃河之聲 2020年13期2020-09-12
- 基于患者角色體驗的術(shù)中體位管理在手術(shù)室護理中的應(yīng)用及持續(xù)改進質(zhì)量的觀察
探討基于患者角色體驗的術(shù)中體位管理在手術(shù)室護理中的應(yīng)用及質(zhì)量持續(xù)改進。 方法 2018年1月～2019年10月河北北方學(xué)院附屬第一醫(yī)院手術(shù)室以各專科護理組為單位，納入30名手術(shù)室護士作為研究對象。對護士提供常用手術(shù)體位擺放培訓(xùn)，對其進行基于患者角色體驗的術(shù)中體位管理干預(yù)及患者角色體驗的體位模擬訓(xùn)練，培訓(xùn)周期為1個月，全程錄像訓(xùn)練內(nèi)容，制作成教學(xué)視頻。培訓(xùn)前后分別對520例患者進行滿意度調(diào)查，并對護士培訓(xùn)前后手術(shù)體位擺放評分、手術(shù)體位擺放方法掌握度進行比較。
中國醫(yī)藥導(dǎo)報 2020年20期2020-08-27
- 在角色體驗活動中培養(yǎng)學(xué)生的社會參與能力
價值。本文以角色體驗活動為論述點，探討提升學(xué)生社會參與能力的具體策略?！娟P(guān)鍵詞】角色體驗;實踐;社會參與能力中圖分類號：G626 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）21-0119-02【Abstract】 The teaching activities that focus on books alone are undoubtedly monotonous. Under the overall backgrou
天津教育·下 2020年7期2020-08-15
- 小學(xué)角色體驗式主題班會模式的分析與實施
東西關(guān)鍵詞：角色體驗 主題班會 模式 實施一、角色體驗式主題班會產(chǎn)生的契機情景1：同學(xué)們，老師再次強調(diào)，上下樓梯靠右行！不能擁擠！不能在樓梯間奔跑！不能幾個同學(xué)在樓梯間橫走！這是作為一位小學(xué)班主任的我對同學(xué)們百遍不厭的叮囑。強硬的要求，不容置疑的語氣，一字一句落在每個同學(xué)頭上，自以為也落在每個同學(xué)的心里，我滿意地離開了教室。回到辦公室里，屁股還沒有坐熱的我，眼看執(zhí)勤人員將我班兩個在樓道亂跑的學(xué)生，強制押解到我的身邊?！吧舷聵翘菀⒁馐裁矗俊薄吧舷聵翘菘坑倚?/div>
新教育時代·學(xué)生版 2020年10期2020-07-31
- 對中職企業(yè)財務(wù)會計課程教學(xué)改革的若干思考分析
會計核算? 角色體驗? 教學(xué)情境中職企業(yè)財務(wù)會計作為會計教學(xué)的專業(yè)課組成內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)對財務(wù)會計的要求與財務(wù)會計創(chuàng)新，必須積極對其教學(xué)課程進行改革，抓住財務(wù)會計教學(xué)創(chuàng)新的契機，指導(dǎo)學(xué)生更熟練的掌握基本理論與相關(guān)方法，并且能夠有效處理各種問題，為后期參與財務(wù)會計工作打下扎實的基礎(chǔ)。教學(xué)改革的實施，需要明確教學(xué)改革難度，有效解決教學(xué)改革問題，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而獲得理想的教學(xué)效果。一、中職企業(yè)財務(wù)會計教學(xué)發(fā)展困境分析（一）教學(xué)知識更新迅速，整體難度財經(jīng)界·中旬刊 2020年5期2020-06-11
- 赫爾岑小說《路過》教學(xué)設(shè)計
;核心素養(yǎng);角色體驗【中圖分類號】G633.3? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2020）19-0069-02【作者簡介】1.曹海燕，江蘇省鄭集高級中學(xué)（南校）（江蘇徐州，221100）教師，高級教師;2.時效鋒，江蘇省鄭集高級中學(xué)（南校）（江蘇徐州，221100）副校長，高級教師?！罢Z文課程作為一門實踐性課程，應(yīng)著力在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力。”[1]語文實踐不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，更可以創(chuàng)造性地融入生涯指導(dǎo)江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2020年3期2020-04-26
- 徐大椿《樂府傳聲》對民族聲樂教學(xué)的啟示
;歌唱風(fēng)格;角色體驗【中圖分類號】G275.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）04-0239-02【本文著錄格式】成容.徐大椿《樂府傳聲》對民族聲樂教學(xué)的啟示[J].北方音樂，2020，02（04）：239-240.歌曲演唱如何做到“聲情并茂”，是聲樂教學(xué)領(lǐng)域一個時常提及的問題。教師在聲樂教學(xué)過程中不僅需要讓學(xué)生學(xué)會各種聲樂演唱技巧，更要使學(xué)生北方音樂 2020年4期2020-04-20
- 角色體驗對學(xué)生道德的提升研究
，教師采用了角色體驗的方法來提高學(xué)生的道德品質(zhì)。從而使得學(xué)生在體驗過程中明白自己日常行為中是否存在不道德的行為。同時也希望通過角色體驗的方法讓學(xué)生去樹立正確的道德觀，去改正自己錯誤的行為。關(guān)鍵詞：角色體驗;學(xué)生道德;提升策略引言：在現(xiàn)階段的教育中，教師雖然重視學(xué)生的思想品德的教育，但是由于教學(xué)方法的缺失，教師采用的教學(xué)方法僅僅只是停留在言傳方面。而學(xué)生對于言傳有著天然的抵觸心理，從而導(dǎo)致教師難以達到預(yù)想的教學(xué)效果。同時由于社會因素，導(dǎo)致部分學(xué)生有著許許多多神州·上旬刊 2020年2期2020-03-08
- 以“趣”生發(fā)，為核心能力的形成保駕護航
從尊重認知、角色體驗、揣摩洞察等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并以最佳的情感和思維狀態(tài)介入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，為夯實學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué);趣味性特征;核心素養(yǎng);尊重認知;角色體驗;揣摩洞察[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A[文章編號] 1007-9068（2020）01-0055-02統(tǒng)編語文教材三年級下冊《小蝦》一課是一篇經(jīng)典的略讀課文，全文以展現(xiàn)小蝦的生活習(xí)性為主旨，表達了作者對小蝦的喜愛之情。教師要指導(dǎo)學(xué)生將精讀課文中積累到的學(xué)小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年1期2020-02-18
- 童話教學(xué)策略淺探
通過表演進行角色體驗，從而使學(xué)生走進童話，感悟童話的魅力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]童話教學(xué);教學(xué)策略;誦讀理解;角色體驗[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號] 1007—9068（2019）31—0029—02童話具有趣味性強、內(nèi)容豐富等特點，容易引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，對學(xué)生認識世界、感悟生活有著重要意義。在進行童話教學(xué)時，教師要抓住學(xué)生的心理發(fā)展特征，不斷實踐，創(chuàng)新教學(xué)方法，力求用最簡潔、形象、直觀的教學(xué)小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2019年11期2019-12-31
- 讓學(xué)生在角色體驗中萌發(fā)閱讀新期待
程。關(guān)鍵詞：角色體驗 萌發(fā) 閱讀期待統(tǒng)編教材編寫明確說明：“閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價?！被谡f明的明確要求，角色體驗式閱讀教學(xué)就成為我們語文課改的重要挖掘點，它需要教師精心引導(dǎo)，學(xué)生全心參與，從而引發(fā)學(xué)生的閱讀新期待，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。一、用角色的眼睛觀察世界，萌發(fā)閱讀期待“角色閱讀”就是從各個參與到文本閱讀的角色切入文章內(nèi)容，通新教育時代·教師版 2019年37期2019-12-23
- 淺談中國古典舞表演對人物情感的把握
：情感基調(diào);角色體驗;舞臺展現(xiàn)舞蹈是一種以肢體為主要表現(xiàn)形式的藝術(shù)，表演者通過肢體語言表達作品內(nèi)涵、塑造人物形象。對于情感的把握是古典舞表演中不可或缺的重要因素之一，演員對角色塑造的成功與否關(guān)系到舞蹈作品的最終呈現(xiàn)效果。演員對舞蹈的故事情節(jié)及人物形象的精準把握可以使觀眾更為直觀地、深刻地感受舞蹈所帶來的魅力。近年來，中國舞蹈界出現(xiàn)了大量古典舞作品，但是能讓觀眾印象深刻的作品卻寥寥無幾，其中一些作品形式大于內(nèi)容，演員缺乏對于舞蹈內(nèi)在情感的把握。在古典舞表演的藝術(shù)大觀 2019年34期2019-11-16
- “偷”出來的精彩
”之為;通過角色體驗，描摹“偷”之趣，在層層遞進中將古詩中抽象的知識內(nèi)化為學(xué)生對古詩的個性化解讀，從而演繹了課堂的精彩。關(guān)鍵詞：詩眼; 想象; 角色體驗中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）9-069-002《池上》是蘇教版四年級下冊第20課《古詩兩首》中的第一首古詩。本詩淺顯易懂，是唐代詩人白居易所寫，全詩通過短短20個字描寫了小娃偷采白蓮的情景，刻畫了小娃天真無邪的形象。最近科學(xué)大眾·教師版 2019年9期2019-10-27
- “我的劇場，你來表演”
習(xí)作教學(xué)中的角色體驗順應(yīng)了兒童言語生命力發(fā)展的需要，體現(xiàn)了語言美和情境美的統(tǒng)一，極大土滿足了兒童對戲劇角色心理揣摩的熱情，促進了學(xué)生語言創(chuàng)造力的培養(yǎng)，豐富了他們的想象力，甚至也促進了學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：角色體驗;習(xí)作教學(xué);情境;情感;表演誠如葉圣陶先生所言：寫文章不是生活上的一種點綴，一種修飾，而就是生活本身。既然習(xí)作來源于生活，那么在面對命題作文或看圖作文時，就需要引導(dǎo)孩子置換成習(xí)作情境中的角色，走進習(xí)作情境的生活中，融入生活，與情境中的角色錦繡·上旬刊 2019年6期2019-09-10
- 彰顯游記特質(zhì)，聚焦核心內(nèi)容
;內(nèi)化實踐;角色體驗【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0035-01游記是小學(xué)語文教材寫景類文本中的重要題材，以嚴謹鮮明的結(jié)構(gòu)層次、移步換景的表達構(gòu)思、靈動優(yōu)美的語言，展現(xiàn)作者在游覽過程中的所見所聞，讓讀者形成身臨其境之感，展現(xiàn)出對大自然壯麗山河的無限熱愛。著名作家葉圣陶先生創(chuàng)作的經(jīng)典游記《記金華的雙龍洞》被統(tǒng)編版教材編者編選在四年級，是引領(lǐng)學(xué)生把握文本語言感知景物特點、洞察作者當代家庭教育 2019年24期2019-09-10
- 提升幼兒園繪本教學(xué)有效性探討
研究經(jīng)驗，從角色體驗、教學(xué)課件、拓展延伸等不同的教學(xué)方式著手，深入研究繪本教學(xué)內(nèi)容，以讓繪本的教學(xué)價值最大限度地發(fā)揮出來，并向幼兒傳達相關(guān)的抽象情感以及文化知識，以讓幼兒更大限度地感悟正確的感情觀念和價值觀念。關(guān)鍵詞：幼兒教育;繪本教學(xué);角色體驗;教學(xué)課件中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-02-10 文章編號：1674-120X（2019）20-0090-02一、引言繪本閱讀教學(xué)在幼兒園語言教學(xué)中占有非常重要的地位，有效的繪本教教師·中 2019年7期2019-09-03
- 核心素養(yǎng)視閾下普通高校公共體育課“角色體驗式”教學(xué)模式研究
公共體育課“角色體驗式”教學(xué)新概念，體育學(xué)課是實現(xiàn)高校學(xué)生身體素質(zhì)和身心素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段，教育工作者在實際的工作上，還需要努力提升普通高校生的運動認知、社會適應(yīng)能力和實踐能力。運動認知是強身健體的決定條件，健身實踐是強身健體的實現(xiàn)方式，社會適應(yīng)是強身健體的表現(xiàn)形式。高校體育核心素養(yǎng)是實現(xiàn)現(xiàn)代教育學(xué)課程標準、體育學(xué)科質(zhì)量評價標準及體育學(xué)科知識體系的重要依據(jù)。現(xiàn)代社會倡導(dǎo)高校教育以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，努力提升全面的綜合素質(zhì)。高等院校作為重要人才的基地，承擔湖北函授大學(xué)學(xué)報 2019年9期2019-09-03
- 話劇演員表演與角色體驗探討
劇演員表演與角色體驗，希望能夠全面提高話劇表演的水平。關(guān)鍵詞：話劇演員;角色體驗;表演探討中圖分類號：J824 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）17-0133-01話劇是以對話形式為主的戲劇表現(xiàn)形式，一般情況下，話劇表演都會采用少量的音樂和歌唱來烘托藝術(shù)表演氛圍，但是大多數(shù)都是通過演員在舞臺上借助無伴奏的對白和獨白來完成整個話劇的表演，演員所具有的表演體系，大多數(shù)都源于戲劇舞臺。在戲劇表演的過程中，想要實現(xiàn)演員與角色之間融為一體，就文藝生活·中旬刊 2019年6期2019-08-12
- 角色體驗，讓習(xí)作動力永不衰竭
們可以借助于角色體驗的方式激活學(xué)生的認知體驗，指導(dǎo)學(xué)生在口頭說話、實踐練筆中增強習(xí)作動力，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。提出要利用角色蓄積期待，注入無窮動力;利用角色體悟?qū)W習(xí)，維持不竭動力;利用角色感知內(nèi)涵，延續(xù)永久動力，以提升學(xué)生的語言表達能力。[關(guān)鍵詞]維持動力;角色體驗;感知內(nèi)涵;蓄積期待當下，很多學(xué)生厭惡作文，甚至抵觸作文，主要原因不是方法和能力的缺失，而是動力和熱情的弱化。學(xué)生在態(tài)度、動機和意志方面都存在著明顯的認知障礙，內(nèi)在的習(xí)作動力明顯被抑制。為此，我小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2019年7期2019-08-07
- 體驗式教學(xué)在小學(xué)英語故事教學(xué)中的運用
體驗 ? ?角色體驗引言在小學(xué)英語故事教學(xué)中，一些教師采用灌輸式教學(xué)法，缺少對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)生主體體驗過程的關(guān)注。筆者通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，教師利用直接教學(xué)法進行抽象概念的呈現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者局限于對知識的表層理解，綜合語言運用能力較弱。體驗式教學(xué)中互動的交往形式，強調(diào)師生雙向交流，通過情境體驗、感官體驗、角色體驗等方式加深對知識的理解。本文通過課例解讀，探析體驗式教學(xué)法的有效性及對小學(xué)故事教學(xué)的啟示。1.問題的提出當今世界正處于發(fā)展變革的重要時期，英文教資料 2019年14期2019-07-17
- 職業(yè)中?！躲y行柜面業(yè)務(wù)處理》課程改革的思考與實踐
教學(xué)法”和“角色體驗學(xué)法”在課程中的重要作用，探索了《銀行柜面業(yè)務(wù)處理》課程改革的方向?！娟P(guān)鍵詞】 職業(yè)中專 銀行柜面實務(wù) 情境教學(xué)法 角色體驗《銀行柜面業(yè)務(wù)處理》是我校金融專業(yè)不可或缺的專業(yè)課程。在高二作為學(xué)生必修的一門課，為學(xué)生形成完整專業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)。為了達到培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標，職業(yè)中專課程教學(xué)的主要目標和衡量標準是學(xué)生是否能學(xué)以致用。故《銀行柜面業(yè)務(wù)處理》課程，不僅要讓學(xué)生學(xué)會柜面軟件的操作，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會每筆業(yè)務(wù)背后的專業(yè)知識。使其考試與評價 2019年3期2019-06-11
- 創(chuàng)設(shè)幼兒園課程特色的角色體驗活動
文章以幼兒園角色體驗活動為例，從總體思路、總體要求和活動實踐三方面分析了如何創(chuàng)設(shè)幼兒園園本課程特色的角色體驗活動，以期幫助教師不斷發(fā)現(xiàn)幼兒角色體驗活動的價值，促進幼兒在角色體驗活動的自主游戲中得到進一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：角色體驗;體驗環(huán)境;材料投放;課程發(fā)展;園本課程特色《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中建議幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。而角色體驗游戲是最適合幼兒身心發(fā)展需要的游戲之一，是幼新一代 2019年2期2019-05-29
- 角色體驗讓語文課堂綻放生命光彩
煩情緒。依托角色體驗，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，以多樣的情境演練方式讓語文課堂活躍起來，綻放文化光彩。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文；高年級閱讀；角色體驗語文課堂教學(xué)要落實到語言文字的學(xué)習(xí)、運用中，要走出單向的教師主導(dǎo)教學(xué)模式，拓展學(xué)生與文本閱讀的多向交互與整體性把握?！秾⑾嗪汀氛n文內(nèi)容較長，故事曲折，教師一味講深講透，反而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合文本內(nèi)容，引入角色體驗教學(xué)，讓學(xué)生從對“廉頗”“趙王”“群眾”等不同人物角色感知中，貫穿文本閱讀，分角色展演，重構(gòu)言語、情境，教書育人·教師新概念 2019年5期2019-05-28
- 通過“角色體驗”引領(lǐng)走進文本
理念，通過“角色體驗”的策略，引領(lǐng)學(xué)生深入走進文本，親自在“做”的活動中獲得知識，實現(xiàn)生生、師生、文本及作者的有效對話，以此提高高年級語文課堂的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】走進文本;角色體驗【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A基于陶行知“教學(xué)做合一”的觀點以及高年級學(xué)生的實踐經(jīng)驗和認知規(guī)律，我嘗試在高年級語文課堂教學(xué)實踐中，運用 “教學(xué)做合一”的理念，通過“角色體驗”的策略，引領(lǐng)學(xué)生深入走進文本，親自在“做”的活動中獲得知識，實現(xiàn)生生、師生、文本及作者的有效對課外語文·下 2019年2期2019-04-10
- 多維體驗，打開習(xí)作修改之門
助自主體驗、角色體驗、生活體驗和情感體驗的多維體驗，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和思考習(xí)慣，從而提升習(xí)作修改能力。通過體驗，引導(dǎo)學(xué)生用真實的情感記錄生活，用創(chuàng)造性文字表達自我，切實提高習(xí)作水平。【關(guān)鍵詞】自主體驗 角色體驗 生活體驗 情感體驗一、自主體驗，奠定習(xí)作修改的基石在習(xí)作講評課上，要讓學(xué)生進行體驗修改，必須先教給學(xué)生自主修改的方法，培養(yǎng)互動修改的習(xí)慣，以達到“授人以漁”的目的。以蘇教版五年級下學(xué)期習(xí)作2《學(xué)會修改》為例，教學(xué)內(nèi)容就是借助一篇例文指導(dǎo)學(xué)作文成功之路·教育前言 2019年1期2019-01-28
- 淺談生本課堂在閱讀教學(xué)中的角色體驗
生本教育中，角色體驗是培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)性閱讀能力的有效途徑。教師在角色轉(zhuǎn)變這一點上要有清醒的認識，運用新的教學(xué)方式推動角色轉(zhuǎn)變的順利完成。【關(guān)鍵詞】 生本課堂；閱讀教學(xué)；角色體驗閱讀教學(xué)中的角色體驗就是讓學(xué)生進入課文中的角色，通過觀察、感悟、模仿、訓(xùn)練和認同，從而達到認識、體會文中的內(nèi)容和情感的過程?！墩Z文課標》要求：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏課堂內(nèi)外·教師版 2018年10期2018-12-13
- 話劇演員表演與角色體驗探究
劇演員表演與角色體驗做出了進一步探究，詳細分析了話劇演員對角色的理解和認識、話劇表演與角色體驗、話劇演員表演對角色的體現(xiàn)等，對話劇演員的自我提升有著重要的幫助意義?！娟P(guān)鍵詞】話劇演員；角色體驗；表演中圖分類號：J824 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）28-0038-01優(yōu)秀的話劇演員，在實際表演的過程中，會對各種各樣的角色進行嘗試，這也是成為優(yōu)秀話劇演員的畢竟道路。在表演之前，對于角色要有充分的認識和理解，這樣才能在表演的過程中戲劇之家 2018年28期2018-12-08
- “角色體驗”在“高職心理健康教育”課程教學(xué)中的運用
與社會。探討角色體驗教學(xué)法在高職學(xué)生心理健康教育課程的運用，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識的積極性，提高其心理健康水平。也對實現(xiàn)教學(xué)目標、提高教學(xué)效果有著重要意義?！娟P(guān)鍵詞】角色體驗 高職心理健康教育 課程教學(xué) 運用隨著社會科技的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進了千家萬戶，人們在充分享受它帶來歡樂與便捷的同時，也承受著它所帶來的種種困惑與煩惱。新時代的高職學(xué)生越來越忽視社會實踐，沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，甚至課外課內(nèi)離不開網(wǎng)絡(luò)。許多學(xué)者對他們的心理健康狀況進行調(diào)查研商情 2018年46期2018-11-26
- “他心想象力”培養(yǎng)方略
，能讓學(xué)生在角色體驗中激活“他心想象”，在班級互訪中發(fā)展“他心想象”，在自我管理平臺上提升“他心想象”。關(guān)鍵詞：班組串換 他心現(xiàn)象力 角色體驗處理協(xié)調(diào)好生生關(guān)系、師生關(guān)系、家長跟孩子以及家長跟教師、學(xué)校的關(guān)系，才能促進班級管理和諧發(fā)展。而要真正實現(xiàn)這一目標，就必須提升學(xué)生、教師乃至家長的“他心想象力”。在“班組串換”機制下，學(xué)生會跟不同性格、不同學(xué)習(xí)層次、不同道德水平的同伴接觸，適應(yīng)不同的小組、不同的班級，會站在他人的角度，設(shè)身處地地為他人著想，增強對角色教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2018年11期2018-10-21
- 基于社會角色理論的視角淺析公共決策的角色體驗
色邊界，強化角色體驗，能夠獲取真實的決策信息，進而有助于提高公共決策質(zhì)量。所以本文將社會角色理論和公共決策相結(jié)合，進行研究。本文主要從以下幾個方面進行研究：一是社會角色理論中的結(jié)構(gòu)主義和過程論策略，二是公共決策失誤的原因，三是分析兩個相關(guān)案例，四是關(guān)于實施角色體驗的建議。關(guān)鍵詞：公共決策；角色體驗；角色沖突；角色調(diào)適一、社會角色理論主要思想流派（一）結(jié)構(gòu)主義觀點在結(jié)構(gòu)角色理論看來，“社會是一個由各種各樣的相互聯(lián)系的位置或地位組成的網(wǎng)絡(luò)，其中個體在這個系統(tǒng)中科學(xué)與財富 2018年22期2018-08-18
- 以任務(wù)為驅(qū)動的高職老年護理課程實訓(xùn)教學(xué)探索
為驅(qū)動，通過角色體驗、教師引導(dǎo)和臨床實訓(xùn)等環(huán)節(jié)進行實訓(xùn)教學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)護生對老年護理課程采用的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法滿意；理論考核成績、護理操作技能、學(xué)習(xí)積極性等均優(yōu)于對照組2014級護生，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】老年護理課程 任務(wù)驅(qū)動 角色體驗 實訓(xùn)教學(xué)【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）05C-0181-03任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，是將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或者多個具體的任務(wù)，在問題動廣西教育·C版 2018年5期2018-08-15
- 與秋姑娘的心靈相會
情境渲染 角色體驗 聯(lián)系生活中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A1案例背景本文是一篇思想美，情感美、意境美、人性美的課文。文中講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松樹、山村孩子寫信，展示了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，使人感受到秋姑娘對好朋友無微不至的體貼和關(guān)心。是一篇文質(zhì)兼美的好教材。我在教學(xué)中，融聽、說、讀、寫、演于一體，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。特別是角色表演體驗，是孩子們喜聞樂見的教學(xué)形式。在教學(xué)時，我想：“導(dǎo)學(xué)”是課堂上科教導(dǎo)刊·電子版 2018年4期2018-06-05
- 利用角色體驗式閱讀任務(wù)促進學(xué)生思維品質(zhì)的提升
中，如何利用角色體驗式任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時提升思維品質(zhì)，使語言和認知得到平衡的發(fā)展。關(guān)鍵詞：角色體驗；思維品質(zhì)；文學(xué)閱讀英語閱讀教學(xué)中存在的問題《普通高中英語課程標準（2017年版）》提出了英語課程的四大學(xué)科核心素養(yǎng)，即語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。其中語言能力是基礎(chǔ)要素，文化意識是價值取向，思維品質(zhì)是心智保障，學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。 思維品質(zhì)作為英語課程的心智保障，是指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面所表現(xiàn)的能力與水平。思維品質(zhì)的發(fā)展英語學(xué)習(xí)·教師版 2018年5期2018-05-14
- “多版”角色體驗，提升兒童自我管理能力
鍵詞】兒童 角色體驗 自我管理能力一、“現(xiàn)實版”角色體驗，提升自我管理的使命感每個兒童都渴望表現(xiàn)自己，班委不僅能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，更能培養(yǎng)學(xué)生的能力，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的責(zé)任感、使命感。每個班委的職責(zé)不同，在擔任班委的過程中，讓兒童學(xué)會認識規(guī)則，學(xué)會與別人溝通，學(xué)會從他人的角度去看待問題，從而讓兒童的情緒在行為中得到訓(xùn)練，得到控制，得到變化。每個兒童都有自己擅長的一面，為了讓每個人都有展示才能，獲得成功的機會，可以根據(jù)他們的興趣、愛好、能力把班級的閱讀（教學(xué)研究） 2018年6期2018-05-14
- 對中職企業(yè)財務(wù)會計課程教學(xué)改革的若干思考分析