如何利用革命歷史檔案開展思政教育

李勇

摘要：革命歷史檔案凝聚了中國共產(chǎn)黨人和廣大人民群眾的精神財(cái)富，具有較高的價(jià)值內(nèi)涵，將其優(yōu)勢與思政教育相結(jié)合，有助于進(jìn)一步促進(jìn)思政教育教學(xué)效果得以提升。循著革命的歷史足跡，探索利用革命歷史檔案資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的方式，從革命歷史檔案與科學(xué)研究結(jié)合、教學(xué)活動(dòng)的開展、校園文化的建設(shè)等幾方面，形成一種思政教育新模式。

關(guān)鍵詞：革命歷史檔案 思政教育 檔案研究

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）05-0140-02

革命歷史檔案是中國革命的活化石，其實(shí)物和文字都包含著中華民族的革命精神和愛國情懷。革命歷史檔案與思政教育有機(jī)融合能夠發(fā)揮其最大價(jià)值，將其運(yùn)用到學(xué)校的思政教育活動(dòng)中，成為教學(xué)的重要資源，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)思政教育的興趣。對(duì)革命歷史檔案中蘊(yùn)含的價(jià)值予以充分挖掘，并將其運(yùn)用到學(xué)生的思政教育中以發(fā)揮其優(yōu)勢具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、思政教育與革命歷史檔案利用的現(xiàn)狀

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平也隨之得到較大提升。高校作為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要基地，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)。

思政教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著非常重要的作用，尤其是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀更有著積極意義。許多高校在開展思政教育過程中，逐漸意識(shí)到革命歷史檔案的價(jià)值內(nèi)涵，并將其應(yīng)用于思政教育過程當(dāng)中。革命歷史檔案在內(nèi)容方面尤為豐富，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、愛國主義、集體主義精神和價(jià)值觀念有著較大的促進(jìn)作用，因此，革命歷史檔案為提升思政教育實(shí)效性帶來了更大可能[1]。然而，從思政教育的實(shí)際教學(xué)效果來看，依然面臨著諸多困境。具體而言，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）教育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

盡管不少高校已意識(shí)到革命歷史檔案融入思政教育的重要性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神等有著積極作用。但在具體教學(xué)內(nèi)容方面，教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，將革命檔案與思政教育進(jìn)行有機(jī)融合時(shí)，缺乏深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性。教師選擇的革命歷史檔案內(nèi)容未依據(jù)時(shí)代變化而推陳出新，革命歷史檔案與思政教育銜接度不夠理想，高校思政教育實(shí)效性不強(qiáng)。

（二）思政教育與革命歷史檔案融合流于形式

大部分高校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能尤為重視，但對(duì)于思政教育的重視程度卻相對(duì)不高，在挖掘革命歷史檔案的內(nèi)涵價(jià)值方面不夠深入。同時(shí)，革命歷史檔案應(yīng)用于思政教育過程中，未重視開展與之相適應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，高校思政教育只停留于表面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)造成一定影響。

二、革命歷史檔案應(yīng)用于思政教育的策略

（一）以科學(xué)研究助推思政教育改革

革命歷史檔案是記錄黨史、軍史的第一手資料，也是研究黨史和軍史的重要現(xiàn)實(shí)依據(jù)。將革命歷史檔案應(yīng)用到思政教育中，可以從以下幾面著手：首先，可以將檔案室里保管的實(shí)物和文章原稿以展覽的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使其主動(dòng)深入挖掘歷史檔案中更深層次的內(nèi)容[2]。其次，利用多媒體及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)制作適合學(xué)生學(xué)習(xí)的思政教育視頻，其視頻內(nèi)容應(yīng)結(jié)合高校思政教育的實(shí)際需求及高校學(xué)生的特點(diǎn)予以創(chuàng)新。在高科技的支持下，學(xué)生通過生動(dòng)、形象的視頻內(nèi)容，領(lǐng)悟到其中的價(jià)值內(nèi)涵。如此一來，不需要教師過多講解，學(xué)生也能理解其中內(nèi)容，明白思政教育的真正內(nèi)涵，并逐漸從革命歷史檔案中汲取相關(guān)的思政教育理論知識(shí)。最后，通過強(qiáng)化與學(xué)校其他思政教育工作人員的溝通與交流，教師可以更好地了解學(xué)生的心態(tài)，高校檔案室也可以主動(dòng)協(xié)助教師解決教學(xué)問題，利用檔案室的服務(wù)來提高科研和教學(xué)水平。

（二）將革命歷史檔案資料編入授課教材

高校思政教育主要依靠學(xué)校開設(shè)的思政課程來進(jìn)行，若要將思政教育與革命歷史檔案有機(jī)融合，有必要深入挖掘革命歷史檔案更具價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。高校的思政理論課使用的教材都是國家教育部依據(jù)教學(xué)大綱統(tǒng)編，而各高校的教育特色及情況各不相同，因此，高?？梢砸罁?jù)辦校特色等適當(dāng)增加一些具有本土特色的內(nèi)容對(duì)原有教材進(jìn)行補(bǔ)充。各地方高校在保證國家規(guī)定的教材授課時(shí)間、課程設(shè)置的情況下，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況編寫本土教材[3]。除了縮寫本土教材，還可以將革命歷史檔案直接應(yīng)用于課堂的授課中。例如，思政理論課教學(xué)中，可以將革命歷史檔案作為事例或者是論據(jù)來論證課堂上學(xué)生難理解的觀點(diǎn)和論點(diǎn)。結(jié)合思政課程教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，適當(dāng)安排檔案內(nèi)容講解，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政理論的理解。例如，在思政課上講到毛澤東思想中的“星星之火，可以燎原”時(shí)，可以穿插革命歷史檔案資料中記載的紅軍長征的史實(shí)。教師結(jié)合該歷史事件進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)長征的背景及時(shí)間有了更為全面的了解，同時(shí)，對(duì)思政課程的教學(xué)重點(diǎn)理論知識(shí)了然于心?？傊?，革命歷史檔案與思政理論課的結(jié)合，使得教學(xué)模式得以優(yōu)化，教學(xué)理論與實(shí)際生活得以有效銜接，課堂氛圍更富趣味性，思政課程的教學(xué)水平也由此得到顯著提升。

（三）將革命歷史檔案內(nèi)容融入校園文化

大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活是多姿多彩的，除了有教書育人的功能外，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也非常有益。將革命歷史檔案滲透于校園文化當(dāng)中，有助于構(gòu)建良好的校園文化氛圍。

1.舉辦校園活動(dòng)

可以將每一年的重大歷史事件的紀(jì)念日、重大歷史人物的誕辰與檔案館的資料結(jié)合，舉辦校園革命歷史檔案展、革命歷史學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)、學(xué)生校內(nèi)辯論賽和檔案專題講座等活動(dòng)。例如，在五四青年節(jié)時(shí)，以檔案展的形式來還原歷史事件發(fā)生的背景和過程，使同學(xué)們理解當(dāng)時(shí)的青年承擔(dān)著怎樣的社會(huì)責(zé)任，而作為現(xiàn)代青年的我們應(yīng)該為社會(huì)作出怎樣的貢獻(xiàn)。

2.以檔案為創(chuàng)作原型或元素，創(chuàng)新藝術(shù)形式

例如，將檔案的人物原型搬上話劇的舞臺(tái)，或者是學(xué)校校園劇的舞臺(tái)，在展現(xiàn)大學(xué)生藝術(shù)才能的同時(shí)，也使觀眾了解了革命歷史。再配上革命歷史檔案中記載的先烈們的詩詞和散文表演，會(huì)使學(xué)生不但記住了歷史，而且對(duì)革命歷史文化朗朗上口[4]。

3.安排與革命歷史檔案有關(guān)的知識(shí)競賽或是歌詠比賽等活動(dòng)

知識(shí)就是從了解世界、了解大自然而來的，想在革命歷史知識(shí)競賽中獲得名次，就需要大量翻閱歷史文獻(xiàn)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生去查閱歷史檔案，這也是革命歷史檔案融入校園的好時(shí)機(jī)。

（四）應(yīng)用新媒介宣傳革命歷史檔案

在大學(xué)校園里，學(xué)生普遍使用互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)。在新媒介的快速發(fā)展趨勢下，革命歷史檔案可以利用微博、微信、QQ、朋友圈、校園局域網(wǎng)等平臺(tái)，設(shè)計(jì)好要發(fā)布的主題和內(nèi)容，在歷史事件的時(shí)間節(jié)點(diǎn)發(fā)布相關(guān)的革命歷史檔案信息，引導(dǎo)校園的輿論?？梢陨暾?qǐng)微信公眾號(hào)和訂閱號(hào)，設(shè)置革命歷史檔案館的公眾號(hào)，每天發(fā)布與時(shí)事或者是革命紀(jì)念日相關(guān)的信息?？梢愿鶕?jù)關(guān)注的粉絲量掌握大學(xué)生對(duì)什么樣的檔案內(nèi)容感興趣，對(duì)哪種檔案留言最多，讀后有什么感想。還可以充分利用校園的宣傳欄、校園廣播、校刊校報(bào)和校展館等傳統(tǒng)宣傳方式，張貼革命歷史檔案的相關(guān)信息，豐富學(xué)生的課余生活和談資。

（五）將檔案機(jī)構(gòu)建設(shè)成學(xué)校的愛國主義教學(xué)基地

目前，很多大學(xué)都把革命歷史檔案館設(shè)置成為了學(xué)生的愛國主義教學(xué)基地，用檔案館館藏優(yōu)勢來教育學(xué)生，達(dá)到以史育人的目的。但現(xiàn)在的大學(xué)和檔案機(jī)構(gòu)一般不屬于同一個(gè)部門和系統(tǒng)，很多時(shí)候溝通和聯(lián)系都不是很順暢。特別是有的學(xué)校所在的地區(qū)沒有檔案機(jī)構(gòu)，還要跨市或者是跨省來解決。因此，就目前狀況可以考慮與檔案機(jī)構(gòu)合作建設(shè)基地，共享檔案資源。高校與檔案館共同建設(shè)，學(xué)校的愛國主義教學(xué)基地與檔案館資源共享。學(xué)校還可以請(qǐng)檔案館里的工作人員來講解相關(guān)的歷史檔案，學(xué)生在設(shè)施齊全的環(huán)境中學(xué)習(xí)，集講解、體驗(yàn)于一體，既提高了檔案館的使用率，又達(dá)到了思政教育的目的。

（六）將革命歷史檔案知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐鍛煉

大學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只是死記硬背，而是應(yīng)該將理論聯(lián)系實(shí)際，這樣才能開闊學(xué)生的胸襟，樹立正確的思想意識(shí)，以知行合一的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，將社會(huì)主義價(jià)值觀作為社會(huì)主義接班人的精神內(nèi)核運(yùn)用于實(shí)際行動(dòng)中，開辟出一條屬于自己的學(xué)習(xí)之路。在充分掌握革命歷史檔案知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生可以開展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體會(huì)、感悟紅色革命之艱辛，使汲取的紅色故事和內(nèi)涵理論與實(shí)踐融會(huì)貫通。學(xué)?？梢酝ㄟ^各種措施，鼓勵(lì)大學(xué)生利用閑暇時(shí)間進(jìn)入革命山區(qū)，開展重溫革命老區(qū)紅色之情活動(dòng)。例如，很多師范學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)后主動(dòng)要求去紅色革命老區(qū)教書。很多醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生定期去紅色根據(jù)地開展義診和免費(fèi)發(fā)放藥品的活動(dòng)。很多紅色老區(qū)的醫(yī)療條件有限，醫(yī)學(xué)生們就免費(fèi)給他們量血壓、測血糖、做體檢，從具體的實(shí)踐活動(dòng)中感知革命歷史檔案歸檔的意義。

四、結(jié)語

新時(shí)代，高校要認(rèn)真落實(shí)國家對(duì)高校學(xué)生思政教育的方針政策，運(yùn)用革命歷史檔案資料更好地彌補(bǔ)思政理論課教育教學(xué)的不足。一方面可以讓學(xué)生在思政教育中獲益，另一方面也使得革命歷史檔案被重新利用和開發(fā)，創(chuàng)新和改革檔案館服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)革命歷史檔案在社會(huì)中多元化全方位的使用。高校作為學(xué)生思政教育的重要場所，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送有素質(zhì)、有品德的人才的重任，因此，要為思政教育創(chuàng)造一種積極氛圍，充分發(fā)揮大學(xué)生校園社團(tuán)的功能，積極組織在校大學(xué)生參加有關(guān)革命歷史檔案的實(shí)踐活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳洪誠.革命歷史檔案與高校思想政治教育再探討[J].山西檔案，2016（2）：146-148.

[2]許昌國，劉曉萌，李華鋒.革命烈士檔案建設(shè)與社會(huì)教育功能探析[J].山西檔案，2015（4）：121-123.

[3]許倪倪.高校思政類圖書的社會(huì)價(jià)值探究[J].出版廣角，2016（10）：84-85.

[4]喇全恒，龔湘.高校閱讀文化在思想政治教育中的作用[J].出版廣角，2015（9）：121-122.

責(zé)任編輯：劉健