專業(yè)型學生社團基于創(chuàng)新教育實踐環(huán)境下的校企雙導師制運行機制的實踐

摘要：為提高高職院校高素質技術技能人才的競爭力，適應現(xiàn)代企業(yè)對人才越來越高的要求，專業(yè)型學生社團正在逐漸成為提高綜合素質和能力的重要載體，在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和拓展能力方面起到重要的作用。本文對高職專業(yè)型學生社團當前的現(xiàn)狀和背景進行分析和介紹，并重點探究基于創(chuàng)新教育實踐環(huán)境下的校企雙導師制運行的有效途徑和方法。

關鍵詞：高職院校;專業(yè)型學生社團;校企雙導師制;創(chuàng)新教育實踐環(huán)境

一、高職專業(yè)型學生社團背景分析

學生社團的類型多種多樣。通過對構成的分析，受到絕大多數(shù)學生歡迎的社團，往往屬于娛樂型和興趣型的社團，而專業(yè)型社團的運行情況并不樂觀。在高職院校，學生對待專業(yè)型社團的積極性普遍偏低。但不容置疑的是，隨著社會對高職畢業(yè)生綜合素質和綜合能力的要求越來越高，專業(yè)型學生社團在學風建設、實踐能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等方面發(fā)揮出來的作用，其重要性和不可替代性，越來越被認可和重視。所以，專業(yè)型學生社團已成為高職院校學生社團今后發(fā)展的重要建設方向。

素質教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，已成為我國參與現(xiàn)代國際競爭的核心武器。建設創(chuàng)新環(huán)境的核心內(nèi)容是開展各種形式的創(chuàng)新活動，而專業(yè)型學生社團切實有效地開展的活動便是這些創(chuàng)新活動的重要實踐。按照基于創(chuàng)新教育實踐環(huán)境思路，以創(chuàng)新實踐教育為主線，以拓展和提升學生專業(yè)技能動手能力為重點，充分發(fā)揮“引廠駐?！逼髽I(yè)的實力和作用，引入校企雙導師制，把專業(yè)型學生社團作為有效實踐創(chuàng)新教育的重要載體，研究和解決高職院校專業(yè)型學生社團普遍存在的共性問題和瓶頸問題。

二、基于創(chuàng)新教育實踐環(huán)境下校企雙導師制的實施對策

（一）指導工程機械運用技術專業(yè)學生組建針對性明確的專業(yè)型學生社團，探索旨在以創(chuàng)新實踐教育為主線開展活動的專業(yè)型學生社團建設實踐，并形成可操作性強的運行機制

指導工程機械運用技術專業(yè)學生成立以創(chuàng)新教育實踐為主線、以校企雙導師制為抓手、以“四級”技能大賽為重點的專業(yè)型學生社團，建立和健全專業(yè)型學生社團的管理制度與運行機制，以推進素質教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，形成創(chuàng)新教育實踐環(huán)境下校企雙導師制的專業(yè)型學生社團運作模式。增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）實施校企雙導師制，探索校企指導教師在專業(yè)型學生社團中有效發(fā)揮指導作用的有效途徑，切實可行地保證專業(yè)型學生社團的有效運行

校企雙導師制是專業(yè)型學生社團良好運作的重要保證。按照創(chuàng)新實踐教育的思路，聘任來自校內(nèi)教研室專業(yè)教師骨干、企業(yè)技術骨干（“引廠駐校”企業(yè)和校外合作企業(yè)的技術人員）雙渠道的師資力量，擔任專業(yè)型學生社團的專業(yè)導師，把專業(yè)型學生社團作為重要載體和專業(yè)技能提高的平臺，結合專業(yè)、強化實踐，以導學、導能、導業(yè)為三個階段的主要任務，有目標、有組織、有計劃地對學生進行專業(yè)方面的指導與訓練，促進學生全面發(fā)展，提升人力資本素質，使學生的專業(yè)核心素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)均達到高素質技術技能人才的培養(yǎng)目標。

聘請的企業(yè)指導專家的主要構成，從沃爾沃建筑設備大師杯中國區(qū)總決賽中奪魁勝出并代表中國區(qū)出征瑞典參加過沃爾沃建筑設備大師杯全球總決賽取得第二名成績的成都福盛工程機械有限公司服務工程師中聘請;從具有對各種進口原裝工程機械國際品牌產(chǎn)品豐富修理經(jīng)驗的成都龍建達工程機械有限公司高級技師中聘請;從長期從事地下及露天采礦及工程機械設備維修工作的山特維克礦山工程機械培訓中心兼職培訓師中聘請。

（三）探索工程機械學生在專業(yè)型學生社團中創(chuàng)新能力和專業(yè)動手能力提升的有效運行模式

通過專業(yè)型學生社團的平臺，與專業(yè)教育和實踐動手緊密和有機結合，宣傳和灌輸創(chuàng)新教育理念，促進教師開展創(chuàng)新教育的意識和能力的發(fā)揮，豐富教學方式方法，強化針對性和實效性，使創(chuàng)新教育實踐平臺短缺的老大難問題找到一種行之有效的解決辦法和途徑。圍繞專業(yè)學習實踐和業(yè)界動態(tài)，常態(tài)化地舉行一系列主題活動，如舉辦“國內(nèi)最新隧道施工工法”學術講座、“西部交通基礎設施建設高端技術技能人才培養(yǎng)”專題論壇等活動，讓學生更加了解礦山與隧道機械技術領域最新發(fā)展以及企業(yè)對專業(yè)人才的知識和技能要求，在活動中使學生的專業(yè)素養(yǎng)和學習能力得到提升和拓展，形成具有專業(yè)特色的專業(yè)型學生社團品牌。

（四）探索專業(yè)型學生社團在校賽、省賽、國賽及世賽“四級”技能競賽中輸送和培養(yǎng)參賽種子選手的實戰(zhàn)作用

指導工程機械運用技術專業(yè)型學生社團開展針對性強、目標性明的專業(yè)實踐活動，堅持問題導向，補齊培養(yǎng)短板，緊緊圍繞創(chuàng)新實踐教育、為“四級”技能競賽輸送和培養(yǎng)參賽種子選手，顯著提升專業(yè)型學生社團學生的創(chuàng)新能力和專業(yè)動手能力。

1.為國賽和世賽級技能大賽培養(yǎng)選手種子

對參加國賽和世賽的工程機械專業(yè)選手，主要從專業(yè)型學生社團中選拔，以精英培訓班、訂單班為載體，由“引廠駐?！逼髽I(yè)指定的技術維修骨干師傅擔任維修訓練的一對一指導，由教研室專業(yè)骨干教師進行專業(yè)理論知識的指導。

2.“雙導師制”指導專業(yè)學生社團開展專業(yè)活動

由校內(nèi)教研骨干、企業(yè)專業(yè)技術人員擔任專業(yè)型學生社團聘任的專業(yè)導師，根據(jù)企業(yè)真實生產(chǎn)任務的實際進度，共同制定專業(yè)學生社團學生在“引廠駐?！逼髽I(yè)內(nèi)進行課余專業(yè)技能拓展培養(yǎng)的計劃，利用下午的課余時間，由“引廠駐?！逼髽I(yè)優(yōu)秀的能工巧匠按照現(xiàn)代學徒培養(yǎng)模式，采用一對一的傳、幫、帶，讓專業(yè)學生社團學生全過程參與“引廠駐校”企業(yè)承擔的工程機械維修真實工作任務，多崗位、多技能進行工程機械產(chǎn)品維修拓展訓練，專業(yè)學生社團學生通過多工種、全方位參與公司維修生產(chǎn)任務，進行綜合技能集中培養(yǎng)的管理研究與實踐。經(jīng)過工程機械產(chǎn)品維修全程鍛煉，提高學生的專業(yè)技能動手實戰(zhàn)能力。

三、基于創(chuàng)新教育實踐環(huán)境下校企雙導師制的實施效果

（一）專業(yè)型學生社團引入真正意義上的企業(yè)導師，并配備名副其實的專業(yè)教師，形成有效可行的校企雙導師制指導模式

通過國際品牌產(chǎn)品制造商和經(jīng)銷商的實踐專家擔任專業(yè)型學生社團的指導專家，引入行業(yè)企業(yè)真實、先進的技術和技能實例，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高科學性、先進性、適用性的創(chuàng)新教育效果。

（二）為創(chuàng)新教育的踐行提供一種重要的可行途徑

通過專業(yè)型學生社團圍繞的創(chuàng)新教育實踐探索，形成一批可復制可推廣的實踐運行成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創(chuàng)新教育模式。

（三）為校賽、省賽、國賽及世賽“四級”技能競賽提供種子選手有效的培養(yǎng)和選拔的孵化器

把行業(yè)的國際前沿技術發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入專業(yè)型學生社團活動中，把工程機械專業(yè)在示范建設中建成的沃爾沃西南能力發(fā)展基地、工程機械運用與維修綜合實訓基地、工程機械綠色再制造基地，作為創(chuàng)新教育實踐平臺，注重培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。我院工程機械專業(yè)型學生社團的3名骨干，作為參賽選手在參加國家級一類大賽——第十屆全國交通運輸行業(yè)筑路工職業(yè)技能大賽全國總決賽中，憑借訓練有素的綜合素質和綜合能力，獲得學生組唯一一個“一等獎”，同時取得團體獎第四名。由“引廠駐?！逼髽I(yè)全方位參與技能大賽訓練的最大優(yōu)勢，就是極大地提升產(chǎn)校融合的功能，把企業(yè)的技術水平、技術標準、企業(yè)文化融入到教育教學的全過程。

參考文獻：

[1]沈宏格.“中國制造2025”背景下技能型學生專業(yè)社團建設[J].職教通訊，2017 （14）：12-14.

[2]王淑華.論創(chuàng)新教育環(huán)境對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性[J].世紀橋，2014 （8）：63-64.

基金項目：2019年度四川高等職業(yè)教育研究中心資助項目“專業(yè)型學生社團基于創(chuàng)新教育實踐環(huán)境下的校企雙導師制探索與實踐”（項目編號：GZY19B38）。

作者簡介：王世良（1964-），男，云南個舊人，學歷：碩士，職稱：副教授、高級工程師，研究方向：工程機械技術。