張德廣

學(xué)校積極有效地引導(dǎo)學(xué)生建立社團(tuán)并開展社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)創(chuàng)造條件、落實(shí)場(chǎng)地、系統(tǒng)謀劃，把社團(tuán)活動(dòng)作為課程列入課表，多方位搭建學(xué)生快樂成長(zhǎng)的平臺(tái)。

生態(tài)文明教育是社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展、人的可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

我國正在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，倡導(dǎo)人與人、人與社會(huì)、人與自然、人與自己內(nèi)心的和諧。“生態(tài)文明教育”正是這樣一種教育理念，生態(tài)文明校園主要表現(xiàn)為學(xué)校各種組織結(jié)構(gòu)要素的和諧，師生在這種和諧關(guān)系中煥發(fā)生命活力，體驗(yàn)人生精彩，得到幸福發(fā)展。

生態(tài)文明校園的核心是各種關(guān)系的高度和諧。它包括三方面的內(nèi)涵：一是人與自然和諧的自然生態(tài)，校園綠色、整潔，育人環(huán)境具有文化氣息;二是人際關(guān)系和諧的文化生態(tài)，管理科學(xué)、民主，具有以人為本的學(xué)校文化;三是育人價(jià)值取向和諧的教育生態(tài)，能夠促進(jìn)人的發(fā)展，具有內(nèi)涵豐富的課程體系。

生態(tài)文明校園環(huán)境是師生幸福生長(zhǎng)的樂園、幸福生活的家園

教育就是渲染和熏陶，優(yōu)美的校園文化環(huán)境潛移默化地影響著人的發(fā)展。如詩如畫的校園風(fēng)光、美觀科學(xué)的教室布置、文明健康的教育設(shè)施……師生置身于優(yōu)美的校園環(huán)境中，思想、精神、行為自覺地融入其中，得到同化。

對(duì)各種物質(zhì)環(huán)境賦予文化，使得校園每個(gè)角落都有教育意義，每面墻壁都會(huì)說;將學(xué)校綠地開放，方便師生行走;在操場(chǎng)建設(shè)體育文化墻，學(xué)生在體育活動(dòng)中感受體育文化;建設(shè)學(xué)校傳統(tǒng)文化廣場(chǎng)，與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)融為一體;教學(xué)樓內(nèi)到處是文化展板和書籍，教室內(nèi)到處是學(xué)生班級(jí)文化的展示，師生生活在充滿文化氛圍的環(huán)境中，這種渲染和熏陶就是教育。

生態(tài)文明學(xué)校人本、科學(xué)的管理文化，是師生和諧發(fā)展的基礎(chǔ)

學(xué)校的管理是科學(xué)規(guī)范管理與人本文化管理的和諧統(tǒng)一。學(xué)校管理既要充分發(fā)揮“科學(xué)管理”中制度的“剛性”作用，又要發(fā)揮“文化管理”中人文的“柔性”作用。

在構(gòu)建管理體系時(shí)要遵循人的發(fā)展規(guī)律、文化管理特點(diǎn)以及追求價(jià)值整合的規(guī)律，充分尊重人、依靠人、激勵(lì)人，為教師發(fā)展助力，為學(xué)生發(fā)展奠基。在執(zhí)行制度過程中人人平等，重過程、重激勵(lì)，對(duì)師生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)和以結(jié)果為導(dǎo)向的過程性評(píng)價(jià)。讓制度成為文化的自覺，這樣學(xué)校的規(guī)章制度不僅是規(guī)范師生發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，更是促進(jìn)師生發(fā)展的文化。這種文化保護(hù)師生的和諧發(fā)展，師生有安全感;這種文化影響和引領(lǐng)師生的和諧發(fā)展，引領(lǐng)師生自主發(fā)展，師生在這種文化下自我喚醒生命活力，不斷自我超越、自強(qiáng)不息、勵(lì)志精進(jìn)。

生態(tài)文明校園擁有豐富的課程體系，是師生全面、個(gè)性發(fā)展的保障

課程是學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)施的藍(lán)圖和依據(jù)，在學(xué)校發(fā)展中有重要的地位和作用，它服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，并在一定程度上決定著學(xué)生培養(yǎng)的水平和發(fā)展方向。學(xué)校的特色實(shí)踐需要課程來實(shí)施，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和培養(yǎng)目標(biāo)開發(fā)校本課程，建構(gòu)充滿活力的課程體系，是促進(jìn)師生全面、個(gè)性發(fā)展的保障。

國家課程校本化。課堂教學(xué)改革是更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，改善教學(xué)關(guān)系，激發(fā)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本途徑。

我校在教學(xué)中進(jìn)行了“整體把握學(xué)科本質(zhì)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建生動(dòng)思維課堂”的探索，主要內(nèi)容可以概括為“一個(gè)中心、兩個(gè)原則、三維和諧、四個(gè)環(huán)節(jié)”。“一個(gè)中心”是指“師生合作共贏，生命共同成長(zhǎng)”。“兩個(gè)原則”分別是“落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”和“有效實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)”?！叭S和諧”是指教育價(jià)值取向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的和諧發(fā)展。不同的教學(xué)價(jià)值追求會(huì)有不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，不同的價(jià)值取向培養(yǎng)出不同學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)生，教學(xué)價(jià)值追求、教學(xué)內(nèi)容研究、教學(xué)方式選擇三者需要和諧發(fā)展?！八膫€(gè)環(huán)節(jié)”是“創(chuàng)設(shè)情境、問題定向→自主探究、合作交流→展示評(píng)價(jià)、歸納整理→檢測(cè)反饋、拓展延伸”，教師的引導(dǎo)、示范、點(diǎn)撥、總結(jié)，學(xué)生的探究、合作學(xué)習(xí)、展示、點(diǎn)評(píng)，形成了一對(duì)一的教與學(xué)的形式。

校本課程多元化。校本課程是學(xué)校課程建設(shè)的突破口。學(xué)校通過校本課程建設(shè)彰顯辦學(xué)理念，形成學(xué)校的特色課程，形成教師的特色教學(xué)，促進(jìn)師生和諧發(fā)展與學(xué)校的特色發(fā)展。

結(jié)合教學(xué)資源和師資情況，開發(fā)一系列學(xué)生喜愛的、適合于學(xué)生發(fā)展的校本課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)國家課程的同時(shí)，在眾多校本課程的選擇中得到個(gè)性發(fā)展的補(bǔ)償，發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花。從方案的制定到活動(dòng)的展開，從教師每一課時(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì)到課堂的實(shí)施，從學(xué)生積極踴躍的報(bào)名參加到在課堂中享受學(xué)習(xí)的樂趣，雙向自主選修課真正從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事，塑造健全人格，增進(jìn)身心健康，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

德育課程主題化。學(xué)校德育主題教育活動(dòng)是根據(jù)德育目標(biāo)要求和學(xué)生的年齡階段及其身心特點(diǎn)，圍繞某一個(gè)德育主題，通過課程、班隊(duì)活動(dòng)等形態(tài)，有計(jì)劃、有目的的集體教育活動(dòng)，是學(xué)校德育的有效載體。精心選擇德育主題，開展豐富多彩的德育系列活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)、增強(qiáng)能力。

一是圍繞學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，分解德育教育主題，開發(fā)德育校本課程;二是分層德育，針對(duì)同一個(gè)主題，在不同的年級(jí)設(shè)定不同的要求與目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平以及身心發(fā)展規(guī)律漸進(jìn)提升;三是每月開展主題教育活動(dòng)，包括讀書節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)和自主管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

活動(dòng)課程系列化。在學(xué)校中有一些周期性的教育活動(dòng)，如開學(xué)第一課、新生入學(xué)教育、畢業(yè)典禮、18歲成人儀式等，還有一些即時(shí)的教育活動(dòng)，如國內(nèi)外、校內(nèi)外重大事件的認(rèn)識(shí)等，都以德育課程形式來組織實(shí)施，形成了教育系列。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是落實(shí)勞動(dòng)教育的重要途徑，也是教育與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)。它充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、吸收新知識(shí)、發(fā)展智能的重要途徑，有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校組織學(xué)生參與綠地管理、禮儀示范、校外人員來校的學(xué)校介紹等實(shí)踐活動(dòng);組織學(xué)生每學(xué)期參加一次走出學(xué)校、走向社會(huì)的遠(yuǎn)足社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);組織學(xué)生假期參加以服務(wù)社區(qū)、了解社會(huì)為主題的社區(qū)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，固化出系列的活動(dòng)課程，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中收獲知識(shí)、培養(yǎng)能力。

學(xué)生社團(tuán)自主化。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是校園文化的重要組成部分，它傳播、活躍了校園文化，提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力、合作能力、組織能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、抗挫折能力、動(dòng)手操作能力。

學(xué)校積極有效地引導(dǎo)學(xué)生建立社團(tuán)并開展社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)創(chuàng)造條件、落實(shí)場(chǎng)地、系統(tǒng)謀劃，把社團(tuán)活動(dòng)作為課程列入課表，多方位搭建學(xué)生快樂成長(zhǎng)的平臺(tái)。這些社團(tuán)活動(dòng)使校園文化更加豐富多彩，使校園充滿了勃勃生機(jī)，也給學(xué)生參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，活躍了思想，張揚(yáng)了個(gè)性，陶冶了情操，發(fā)展了特長(zhǎng)，人生態(tài)度更加積極向上，培養(yǎng)了集體意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。

（作者單位：北京師范大學(xué)密云實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯：姜乃強(qiáng)