摘要：“第二課堂成績單”制度是在第一課堂教學管理制度基礎上形成的新的人才培養(yǎng)體系。高校建設“第二課堂成績單”，能夠有效促進高校學生的健康發(fā)展，促進學校人才培養(yǎng)制度的不斷完善。結(jié)合教學實踐，詳細分析了實行“第二成績單”的積極意義，然后從完善網(wǎng)絡平臺和提升教師隊伍質(zhì)量兩個方面論述了如何構(gòu)建育人模式，旨在通過建設“第二課堂成績單”來幫助高校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

關鍵詞：共青團 第二課堂成績單 育人模式 實踐

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）06-0136-02

“第二課程成績單”共有七大模塊，六大功能，全方位多角度考察學生，旨在為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。借助“第二課堂成績單”，能夠更好地考察學生的綜合素養(yǎng)，幫助用人單位選人，促進學校人才培養(yǎng)制度的不斷完善。這是教育改革的必然產(chǎn)物，從學生的實際需求出發(fā)，幫助學生茁壯成長，促進其全面發(fā)展，以更加昂揚的姿態(tài)，面對競爭激烈的市場環(huán)境。

一、推動“第二課堂成績單”的落實工作

高校在實施“第二課堂成績單”時，要落到實處，具體到每一個細節(jié)，不論是記錄評價、課程項目，還是工作運行、數(shù)據(jù)管理，都要保障其工作流程的規(guī)范化和具體化，實現(xiàn)該制度的有效落實[1]。

高校在設置課程的時候，要深入大學生群體展開調(diào)查，了解當代大學生心中的第二課堂是什么樣子的，他們感興趣的實踐模塊是什么。通過對本校大學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，第二課堂之中的社會實踐模塊、志愿公益項目、問題活動和技能特長深受歡迎。因此，高校在設置課程的時候，充分參考學生的建議，從這四個模塊入手，增加有趣的實踐項目，讓學生積極參與其中。自發(fā)的參與和被動的參加有著本質(zhì)的區(qū)別，自主參與會表現(xiàn)出更高的參與度和積極性，從而達到鍛煉自我的目的。在開展記錄評價時候，高校要結(jié)合實際，構(gòu)建嚴格的評價指標。教師對學生的評價在“第二課堂成績單”中有著十分重要的地位。在高校，除了同學之外，教師是和學生接觸最多的人，教師要對學生進行全方位的考察，以客觀公平的態(tài)度評價學生的實踐能力、知識的運用能力、情感態(tài)度的變化等[2]。教師要充分發(fā)揮自身作用，并體現(xiàn)在成績記錄中。第二課堂還有著諸多的競賽，學生的獲獎情況，也在一定程度上反映了學生的綜合素養(yǎng)，可以考慮放在成績記錄評價之中。大數(shù)據(jù)時代，給高校的發(fā)展帶來了新的機遇。借助數(shù)據(jù)管理，可以具體分析大學生在第二課堂的實踐情況，以此為依據(jù)，構(gòu)建相應的人才培養(yǎng)體系。如有的高校借助pu平臺，在第二課堂的動態(tài)管理后臺數(shù)據(jù)中，了解大學生的實踐情況。一直到2018年年底，學校開展了1050項社會實踐活動，520項志愿公益活動，999項問題活動，200項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，205項技能特長活動。本校學生社團總共有200個，參與其中的學生人數(shù)達到了16004名。這些數(shù)據(jù)，有效促進了第二成績單的不斷完善和改進。高校要從工作運行的角度，成立相應的管理組織，制定嚴格的規(guī)章制度，實現(xiàn)“第二課堂成績單”的層層落實[3]。

二、構(gòu)建完善的網(wǎng)絡平臺

互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術深入各行各業(yè)。高校也要順應時代潮流，借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡平臺，進一步推動“第二課堂成績單”制度的落實。在此基礎之上，加強人才動態(tài)管理，最大程度發(fā)揮共青團思想的重要價值。兩微（微博、微信）一端（移動客戶端），是我國高校培養(yǎng)信息化人才的重要平臺[4]。借助抖音、微博、微信等軟件，積極推動“第二課堂成績單”的不斷建設。將創(chuàng)業(yè)發(fā)展、思政教育和第二課堂有效融合在一起，發(fā)揮第二課堂的積極作用。

兩微一端的應用，促進了高校教學管理服務體系的改革。在構(gòu)建第二課堂時，借助抖音、B站、微博、微信等軟件，能夠有效深入大學生群體，拉近和大學生的距離，實現(xiàn)高校和學生的良好溝通。學生從這些平臺可以及時得到第二課堂的活動信息。同時，高校還可以借助后臺數(shù)據(jù)分析大學生在創(chuàng)業(yè)、思政方面存在的問題，進而制定相應的指導對策。

現(xiàn)在大學生幾乎人人使用微信，在過去的思政教育中，學生很少會和教師展開面對面的交流。一般學校會選擇一個流動教室，教師授課結(jié)束之后，大家便各自分散，很少會進行課后交流。思政教育不是一蹴而就的，需要一個漫長的過程。傳統(tǒng)的教學模式在一定程度上無法發(fā)揮思政教育的有效價值。而在互聯(lián)網(wǎng)時代，高?？梢越⑽⑿殴娞栭_展思政教育，建立第二課堂。利用線上平臺，和學生討論時下熱點信息。借助公眾號，發(fā)布最新的共青團活動通知，帶領學生參與社會實踐活動。微信在信息的傳播上有著強大的優(yōu)勢。高校要學會借助微信的優(yōu)勢，開展第二課堂，以此來提升學生們的參與度，促進學生全面發(fā)展。

三、提升教師隊伍質(zhì)量

高校招聘教師時，一般都是基于第一課堂的需求，教師的教學水平和教學質(zhì)量都有所保障。然而在第二課堂上，對于如何更好地開展實踐活動，教師們還顯得經(jīng)驗不足?，F(xiàn)在是信息時代，很多教師因缺乏熟練的信息技術而降低了第二課堂的效果。面對這種情況，高校要提升教師的綜合素養(yǎng)，豐富教師的知識儲備，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。要讓教師快速熟悉第二課堂，掌握其實施目的，了解工作安排。以第二課堂為基礎，完善育人體系，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。教師要明確自身的職責，從第一課堂的思路中轉(zhuǎn)變過來，更好地開展第二課堂，給予學生更加專業(yè)的指導。因此，高校要定期開展培訓活動，加強工作人員的信息素養(yǎng)，使之能夠熟練地使用網(wǎng)絡管理平臺，提升工作效率。此外，要多開展校內(nèi)交流和校外交流，相互學習，相互借鑒，促進“第二課堂成績單”制度的順利落實。

四、結(jié)語

高校共青團在實行第二課堂時，要努力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，提升他們的綜合素養(yǎng)，以此為目標，建立相應的育人制度，真正發(fā)揮第二課堂的作用。在實施的過程中，要不斷地進行反思和總結(jié)，不斷改革和完善，最大限度地體現(xiàn)“第二課堂成績單”制度的作用，為高校的人才培養(yǎng)作出卓越貢獻。

參考文獻：

[1]武秋月.基于第二課堂成績單建設促進人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式研究[J].高教學刊，2019（24）：43-45.

[2]李發(fā)武.關于高?！暗诙n堂成績單”制度的理性認識與實踐思考[J].廣東技術師范學院學報，2019，40（4）：102-106.

[3]嚴曉秋，楊麗君，吳卓琳.聚焦師范人才培養(yǎng)的"第二課堂成績單"育人模式構(gòu)建研究 ：以溫州大學教師教育學院為例[J].高教學刊，2018（22）：144-147.

[4]蔡熙文，左蕾.以第二課堂成績單為依托創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].大眾文藝，2019（7）：182-183.

[5]朱忠祥.以第二課堂成績單為牽引著力構(gòu)建大學生思想政治教育新模式[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2019，32（10）：86-87.

責任編輯：孫瑤

[作者簡介]孟廣普，四川城市職業(yè)學院東坡書院講師，碩士，研究方向：思想政治教育。