宋坤彪

【摘 要】 多樣性教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等實(shí)際因素做出教學(xué)上的調(diào)整，教師采用多樣化的教學(xué)方式，與教科書上的知識點(diǎn)相結(jié)合，創(chuàng)造出不一樣的教學(xué)效果。教師在采用多樣教學(xué)時要熟練掌握教材的知識點(diǎn)，針對每一章節(jié)的知識點(diǎn)采用最合適的教學(xué)方案，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)結(jié)合本人多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究多樣教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略。

【關(guān)鍵詞】 多樣教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);鍛煉能力;集中精力;學(xué)以致用;輔助理解

小學(xué)階段的學(xué)生都比較活潑、好動，對一切事物都有強(qiáng)烈的好奇心，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時候，要充分發(fā)揮學(xué)生的性格優(yōu)勢。同時，數(shù)學(xué)是一門開發(fā)思維的學(xué)科，也是學(xué)習(xí)技術(shù)的基礎(chǔ)，它的素材來源于生活，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中。

一、任務(wù)型教學(xué)，鍛煉自學(xué)能力

任務(wù)型教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，學(xué)生通過完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而鍛煉自學(xué)能力，拉近教師與學(xué)生之間的距離。教師適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)能給學(xué)生增加一些學(xué)習(xí)壓力，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)都是很基礎(chǔ)的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會太難，都在學(xué)生能力范圍以內(nèi)，這樣學(xué)生很容易輕視上課所學(xué)的知識點(diǎn)而走神或者開小差，直接影響數(shù)學(xué)成績和課堂的效率。而任務(wù)型教學(xué)能很好地避免這種情況的發(fā)生，它也是在提醒那些發(fā)呆的學(xué)生，把有限的精力都放在學(xué)習(xí)上面。數(shù)學(xué)學(xué)科中的知識點(diǎn)都有相關(guān)性，可能學(xué)生聽漏一點(diǎn)，之后就無法跟上教師的腳步。

例如，教師在教授“分?jǐn)?shù)的意義”這一部分的內(nèi)容時，主要是讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)的意義與轉(zhuǎn)換形式，了解分?jǐn)?shù)的使用情況和使用條件，并且能熟練掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)之間的變換。這一章節(jié)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)難度不是很大，教師可以在教授完知識點(diǎn)后布置一個課后作業(yè)，看看全班喜歡各個科目的學(xué)生分別占了幾分之幾，讓學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)，之后用分?jǐn)?shù)的形式來進(jìn)行表達(dá)。教師采用任務(wù)型教學(xué)能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，有利于樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、互動式教學(xué)，集中學(xué)生精力

互動式教學(xué)是以教師的主導(dǎo)施教和學(xué)生的主體認(rèn)識相輔相成的課堂活動過程，互動不會占用課堂多少時間，而且它的靈活性很強(qiáng)，教師可以在上課期間隨時采用互動式教學(xué)。教師與學(xué)生之間的適當(dāng)互動能增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，學(xué)生會更愿意相信教師，打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的教學(xué)地位，教師不再是高高在上的主宰者，更像是學(xué)生的朋友?；邮浇虒W(xué)能更好地幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)精力，小學(xué)階段的學(xué)生很容易被外界的事物所吸引，針對這種情況，教師要做出一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，更加貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。

例如，教師在教授“觀察物體”這一部分的內(nèi)容時，主要是培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、分析事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間想象力。這一章節(jié)主要是讓學(xué)生通過觀察立體圖形畫出對應(yīng)的平面圖形，需要學(xué)生有很好的想象能力和幾何能力。教師可以采用互動式教學(xué)，拿出幾個相關(guān)的幾何圖形放在講桌上，讓學(xué)生畫出對應(yīng)的平面圖形，自己可以走下來幫助那些需要幫助的學(xué)生，也可以觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時做出教學(xué)上的調(diào)整。通過小小的互動拉近了教師和學(xué)生之間的距離，也幫助學(xué)生集中了學(xué)習(xí)的精力。

三、生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)以致用

數(shù)學(xué)學(xué)科來源于生活，也應(yīng)用于生活，生活化教學(xué)也是多樣教學(xué)的一種，它在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用還是非常廣泛的。教師采用生活化教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)可以馬上運(yùn)用在學(xué)生的實(shí)際生活中。教師的作用是幫助和引導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生獨(dú)立完成整個解題過程，才能更好地消化和理解知識點(diǎn)。 俗話說 “百聞不如一見”，教師要為學(xué)生創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)場景，為學(xué)生探索提供豐富的現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生興趣盎然地主動完成練習(xí)任務(wù)。

例如，教師在教授“認(rèn)識人民幣”這一部分的內(nèi)容時，主要是讓學(xué)生認(rèn)識小面值的人民幣，明白相互之間的換算以及會用人民幣進(jìn)行購物。學(xué)生的生活中不離開人民幣的使用，教師在教授完知識點(diǎn)后，可以給學(xué)生舉一些生活中的事例，還可以和學(xué)生模擬生活中的片段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，把課堂上學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際生活中。教師采用生活化教學(xué)讓學(xué)生把知識點(diǎn)經(jīng)過自己的消化和理解變成自己的東西，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，并且養(yǎng)成愛護(hù)人民幣、節(jié)儉的好習(xí)慣。

四、多媒體教學(xué)，輔助知識理解

隨著科技的發(fā)展、時代的進(jìn)步，人們的生活越來越離不開信息技術(shù)，教育行業(yè)也是這樣?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)逐漸滲透到小學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，教師采用多媒體教學(xué)，能輔助學(xué)生的知識理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。數(shù)學(xué)學(xué)科中有很多抽象的知識點(diǎn)，學(xué)生理解起來會比較困難，教師可以采用課件、視頻或者音頻的形式，把難點(diǎn)換成學(xué)生更容易理解的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較輕松。教師想要把多媒體技術(shù)與教科書上的知識點(diǎn)完美結(jié)合，需要熟練掌握教科書上的知識點(diǎn)，合理利用多媒體技術(shù)，教師要注意主次關(guān)系，教材內(nèi)容才是教學(xué)重點(diǎn)。

例如，教師在教授“運(yùn)算定律”這一部分的內(nèi)容時，主要是讓學(xué)生知道加法交換律和乘法交換律的意義和字母表達(dá)式，會運(yùn)用加法交換律和乘法交換律進(jìn)行簡便運(yùn)算。這一章節(jié)的知識點(diǎn)對于學(xué)生來說可能有點(diǎn)困難，它是在普通數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)上增加了一些學(xué)習(xí)難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會有點(diǎn)吃力。針對這個情況，教師在教授完知識點(diǎn)后，可以給學(xué)生播放總結(jié)這一章節(jié)知識點(diǎn)的短視頻，學(xué)生通過觀看視頻總結(jié)這一章節(jié)學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生輔助知識的理解和消化。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用多樣教學(xué)能使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性，并且有利于學(xué)生的智力開發(fā)，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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