鐘文芳

【摘 要】科學(xué)是一個(gè)關(guān)于發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、實(shí)踐的學(xué)問，它是人類探索、研究、感悟宇宙萬物變化規(guī)律的知識(shí)體系的總稱。小學(xué)階段的科學(xué)主要包含物理、化學(xué)、生物、天文、地理等自然學(xué)科的知識(shí)，這是一門涉及范圍廣泛的科目，其主要目的是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、觀察能力，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 集中精力 興趣激發(fā) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 自主探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.021

內(nèi)容豐富多彩的課程不單可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。科學(xué)成為國(guó)家進(jìn)步的重要組成部分，科技是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力?？萍寂c科學(xué)二者相互聯(lián)系、相互影響，科學(xué)文化是科學(xué)技術(shù)的重要指導(dǎo)；反過來，科技則是科學(xué)文化的產(chǎn)物。現(xiàn)在國(guó)際形式日趨復(fù)雜，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)不僅體現(xiàn)在武裝和經(jīng)濟(jì)方面，科技和人才也是其中的一部分。因此我們的科學(xué)教育也成了學(xué)校教育的不可或缺的一部分，意在從娃娃抓起，培養(yǎng)更多利于國(guó)家發(fā)展的科學(xué)人才。

既然科學(xué)如此的重要，那么我們?cè)诮虒W(xué)過程中如何開展這一學(xué)科的教學(xué)？針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，興趣是他們最好的老師，這類學(xué)生用直觀、具體、形象的教學(xué)方式比較適合。因此在教學(xué)過程中老師可以結(jié)合多媒體，采用直觀，多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力。與此同時(shí)，要注意課堂的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更關(guān)鍵的是老師還要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、多彩課堂，集中精力

《科學(xué)》一般都是三年級(jí)開始學(xué)習(xí)，針對(duì)此階段8、9歲的孩子，這是他們的一個(gè)情感轉(zhuǎn)折期，認(rèn)知能力和情感表達(dá)能力有所提高，但是自我約束能力還是很弱的，具體表現(xiàn)為上課注意力不集中，注意力集中時(shí)間短，對(duì)事物大多都是三分鐘的熱度。

在了解學(xué)生這些特征后，接下來老師要做的就是如何有效的解決這些問題。首先，針對(duì)學(xué)生注意力不集中這一問題，老師應(yīng)該思考的是學(xué)生不專心的原因是什么。是聽不懂、不感興趣還是老師講的東西枯燥乏味？其次，找到了問題的所在接下來就是制定解決方案。對(duì)于前面提出的問題，我主要采用豐富課堂的方法：

第一，課堂內(nèi)容貼近生活，這里我們列舉教科版三年級(jí)下《科學(xué)》中第一單元：植物的生長(zhǎng)變化。這一章節(jié)的內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密，因此在教學(xué)的過程中，可以選取大家日常生活中經(jīng)常看見的，比較熟悉的植物作為教學(xué)的研究對(duì)象。其目的主要是要讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生在課堂上能夠積極的思考和發(fā)言。

第二，教學(xué)方式多樣化。由于學(xué)生集中精力的時(shí)間有限，因此在學(xué)生精力集中的時(shí)候給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解；在學(xué)生開始走神的時(shí)候不要責(zé)怪學(xué)生，這時(shí)候老師應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)方法。此時(shí)可以用多媒體，結(jié)合本堂課內(nèi)容采用視頻教學(xué)法，讓學(xué)生通過直觀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。在視頻教學(xué)法開始之初先給學(xué)生留下問題，問題不能太難，但要細(xì)致。例如：動(dòng)畫中一共有幾種植物、最早開花的植物是什么等。讓學(xué)生帶問題觀看視頻，這樣有助于其注意力的集中。

第四，學(xué)會(huì)總結(jié)。在課堂的最后讓學(xué)生說一種自己最喜歡的植物，并說明理由。這樣一來，可以大幅度提高學(xué)生課堂集中精力的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

二、興趣與習(xí)慣并存

雖說魚和熊掌不可兼得，可是學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣卻是可以同時(shí)存在的。對(duì)于該階段的學(xué)生而言，興趣是他們最好的老師，這也是老師教學(xué)過程中的關(guān)鍵部分。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了前面提到的教學(xué)內(nèi)容貼近生活，還可以通過讓學(xué)生自己動(dòng)手來激發(fā)他們的興趣。在本章節(jié)教學(xué)開始前讓學(xué)生做相關(guān)的準(zhǔn)備工作，給學(xué)生提供幾種教學(xué)中涉及到的種子，讓學(xué)生課后自己將種子進(jìn)行培育，對(duì)種子生根、發(fā)芽等過程進(jìn)行仔細(xì)觀察。這對(duì)大多的學(xué)生而言不乏是一件有趣的事，而在課堂上老師讓學(xué)生要對(duì)自己培育的植物進(jìn)行講解，學(xué)生的興趣自然提高了。另外，在有興趣作為前提的情況下，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)在興趣激發(fā)的過程中，我們已經(jīng)涉及到了習(xí)慣的養(yǎng)成，分別是：動(dòng)手能力、觀察能力，這還不夠，最后還要通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和探究能力，進(jìn)而讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、自主探究、培養(yǎng)科學(xué)精神

我們結(jié)束了一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)，并不意味著學(xué)生就結(jié)束了對(duì)相關(guān)知識(shí)的探究，課堂的時(shí)間畢竟是有限的。從種子到幼苗是一個(gè)比較快的階段，但是到它開花結(jié)果卻很漫長(zhǎng)。因此我們可以給學(xué)生留下課后任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，繼續(xù)對(duì)植物的生長(zhǎng)進(jìn)行觀察。這個(gè)過程中學(xué)生可能會(huì)遇到很多的麻煩。例如：

其一，在培育過程中幼苗死亡；其二，沒有種植經(jīng)驗(yàn)；其三，沒有耐心。這些都是在自主探究過程中可能會(huì)出現(xiàn)的，最終得不到預(yù)想的結(jié)果。這時(shí)候老師起著重要的作用，在讓學(xué)生種植培育的時(shí)候老師自己也要參與進(jìn)來，在學(xué)生失敗后幫助學(xué)生分析其中的原因，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們通過自主探究得到的收獲。雖然他們沒有得到預(yù)期的結(jié)果，但是他們養(yǎng)成了善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。最后提出他們需要進(jìn)步的地方，做事要有耐心。以老師的成功作為依據(jù)，讓學(xué)生更有信服力。通過這一過程讓學(xué)生明白科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、信心和耐心。

四、學(xué)習(xí)習(xí)慣的長(zhǎng)期性

在課堂中養(yǎng)成的習(xí)慣如果能在生活中加以運(yùn)用，那么是不是更好了？《科學(xué)》涉及面廣，在日常生活中就可以讓學(xué)生多觀察、多思考，遇到疑惑可以多和同學(xué)討論，也可以向老師尋求答案。讓學(xué)生將生活中的方方面面都能和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)探究的好習(xí)慣；這也體現(xiàn)了“授之以魚，不如授之以漁”，表面上看來這是習(xí)慣的養(yǎng)成，其實(shí)這也是一種自主學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師的灌輸式教學(xué)效果高得多。而主動(dòng)學(xué)習(xí)的高效能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生越學(xué)越有興趣，這為學(xué)生長(zhǎng)期自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也就自然形成了學(xué)習(xí)習(xí)慣的長(zhǎng)期性。

我們通過這門課程主要目的是讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這過程中涉及到了學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和自主探究的重要性，當(dāng)然還有我們涉及到而沒有提出來詳細(xì)闡述的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)方法等。總之，通過這門課程我們不是要讓學(xué)生對(duì)科學(xué)有多深刻的理解和領(lǐng)悟，這對(duì)小學(xué)生來說也不現(xiàn)實(shí)。我們主要是通過學(xué)習(xí)這門課程激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的精神品德，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下有利的基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，這也是老師在教學(xué)過程中所要發(fā)揮的關(guān)鍵性作用，無論什么學(xué)科主要是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。