小學(xué)生活化寫作教學(xué)策略

張玉萍

生活化的教學(xué)模式可以很好地優(yōu)化小學(xué)作文課堂，促進(jìn)寫作教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，推動(dòng)學(xué)生作文能力的穩(wěn)步提升。小學(xué)生接觸到的各種作文訓(xùn)練主題都有較強(qiáng)的生活化色彩，不僅如此，學(xué)生的寫作素材也很大程度來源于生活?；诖耍處熆梢詫⑸罨厝谌氲秸n堂中，創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮生活化寫作訓(xùn)練的優(yōu)越性從而在整體上提升學(xué)生的寫作能力。

一、從范文中學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)

教師可以充分利用一些優(yōu)質(zhì)的范文，在文本的解讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。不同類型的范文有不一樣的教學(xué)重點(diǎn)，教師要明確寫作訓(xùn)練的重心，制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃。小學(xué)作文教學(xué)中，讓學(xué)生刻畫典型人物形象就是很有代表性的訓(xùn)練主題。不少學(xué)生在刻畫人物方面都會(huì)有不同程度的困難，即使是生活中那些非常熟悉的人物，學(xué)生也難以很快找到合適的表達(dá)方式。對此，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生研讀一些范文，一同分析解讀文章中用到的寫作技巧，學(xué)習(xí)其中的人物描寫方法，不斷積累作文經(jīng)驗(yàn)，在今后的寫作訓(xùn)練中有更好的表現(xiàn)。

以《他像一棵挺拔的樹》這篇范文的教學(xué)為例，教學(xué)的重心是讓學(xué)生掌握人物描寫的方法，所以在課文講解時(shí)，教師可以運(yùn)用幻燈片展現(xiàn)“車夫”的形象，讓范文中的人物“活”起來。接著教師再和大家一同研讀文章，基于文本分析讓學(xué)生掌握人物描寫順序、描寫手法等。完成講解后，教師可以讓學(xué)生自主選擇生活中印象深刻的人物，開展仿寫訓(xùn)練，達(dá)到良好的讀寫結(jié)合訓(xùn)練目的。

二、充分利用各種生活化寫作場景

教師要善于利用各類生活化的寫作場景，無論是景物描寫，還是對一個(gè)活動(dòng)過程的呈現(xiàn)，當(dāng)這些發(fā)生在學(xué)生熟悉的生活場景中時(shí)，大家的觀察會(huì)更加細(xì)致，也會(huì)從中找到更多自己想要表達(dá)的內(nèi)容。這種生活化的寫作訓(xùn)練方式，在具體的作文訓(xùn)練中能產(chǎn)生非常直觀的效果。教師可以根據(jù)相應(yīng)的寫作訓(xùn)練主題，挖掘利用各種生活化教學(xué)資源，在豐富作文課堂的同時(shí)，也為學(xué)生的寫作練習(xí)提供更多素材，取得良好的綜合寫作訓(xùn)練效果。

比如在“_______即景”的寫作教學(xué)中，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場上，仔細(xì)觀察操場上的場景和事物，可以是一棵樹、一片草坪，還可以是草地上啄食的小鳥等，讓學(xué)生捕捉感興趣的事物。學(xué)生觀察得都非常認(rèn)真，并且會(huì)從自己的視角出發(fā)，捕捉一些讓自己感興趣的畫面。有了活動(dòng)基礎(chǔ)后，教師再來讓學(xué)生結(jié)合自己想要寫的東西來完成習(xí)作訓(xùn)練。把課堂從室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外，這些措施對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣具有積極作用。這種靈活的教學(xué)方法很好地體現(xiàn)了生活化教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)，也能改往日的命題式作文，讓學(xué)生自己做主。這給學(xué)生提供了更大的探索空間，能夠讓學(xué)生捕捉自己感興趣的內(nèi)容，然后將其寫到作文中，這樣的寫作訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感受到更多的樂趣。

三、以生活為背景開展寫作訓(xùn)練

小學(xué)課本中的很多作文訓(xùn)練主題都和學(xué)生的日常生活緊密關(guān)聯(lián)，教師可以在這些內(nèi)容的教學(xué)中，以生活為背景推進(jìn)寫作指導(dǎo)。這有助于學(xué)生從生活中挖掘作文素材，引發(fā)學(xué)生的一些感受與思考。為了讓寫作訓(xùn)練取得更好的效果，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在構(gòu)思上更加靈活，可以立足于日常生活，進(jìn)行合理的聯(lián)想與想象。這會(huì)讓學(xué)生的作文思維更加開放與活躍，有助于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。這種作文訓(xùn)練的趣味性更強(qiáng)，可以讓學(xué)生在作文課堂上獲得更多的收獲。

比如，在“介紹一種事物”的主題寫作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生寫生活中感興趣的東西，可以是一盆花，也可以是一輛自行車，甚至是一支鋼筆，讓學(xué)生回顧生活中自己最想描繪的事物，給學(xué)生提供開放的作文空間。而在教學(xué)“我想對您說”的寫作教學(xué)中，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生以父母為傾訴對象，說出自己想對他們說的話。為了讓學(xué)生在習(xí)作中有更好的情感表達(dá)，教師還可以從這個(gè)話題出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的一些思考。比如，可以讓學(xué)生想一想，自己平時(shí)在生活中最感激父母的是什么，合理地組織語言將這些內(nèi)容表達(dá)出來。也可以讓學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)對于父母不理解和不認(rèn)同，想要和父母做深入溝通。讓學(xué)生將自己的想法與感受表達(dá)出來，就是一篇完美的作文。