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      鏈接生活,點(diǎn)擊教學(xué)

      2020-04-28 23:41:21徐雪峰
      作文成功之路·作文交響樂 2020年11期
      關(guān)鍵詞:群文語言表達(dá)閱讀教學(xué)

      徐雪峰

      所謂群文閱讀即教師在一定的時(shí)間內(nèi),以某一議題或多個(gè)議題為核心,選擇一組具有很強(qiáng)交互性和針對(duì)性的文本,引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀和探討,最終達(dá)成共識(shí)的實(shí)踐過程。因此,教師在閱讀教學(xué)中需要重新組合文章,按照科學(xué)的方法收集文章,將同一類型的文章匯集一起,然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀自主思考,這就打破了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式,能夠提高閱讀教學(xué)效率,提升學(xué)生的閱讀能力,訓(xùn)練其思維能力。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式很難達(dá)到良好的效果,群文閱讀作為一種新型的閱讀教學(xué)模式已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用,可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓寬學(xué)生的閱讀面,從而提高學(xué)生的閱讀水平。

      一、立足于現(xiàn)實(shí)生活,合理選擇閱讀素材

      初中生雖然有了一定的閱讀基礎(chǔ)和語言基礎(chǔ),但由于他們的生活經(jīng)歷較少,在閱讀中自然會(huì)遇到一些無法完全理解的問題。群文閱讀教學(xué)要求的閱讀范圍非常廣泛,所以很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一定的障礙。在群文閱讀課堂教學(xué)中,教師需要把教材作為中心,科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容,多選取與課文內(nèi)容相關(guān)的群文閱讀素材,這就可以很好地把群文閱讀貫穿到教學(xué)實(shí)踐中,尤其是與生活息息相關(guān)的閱讀素材,更能引發(fā)學(xué)生的共鳴。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)解說相關(guān)素材,一方面可以大大提升群文閱讀的有效性,另一方面還能讓學(xué)生感受到閱讀能力在實(shí)際生活中的重要性,從而會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀興趣,增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn),拓展思維。

      以《我的叔叔于勒》為例,小說中描述的人物是叔叔于勒,學(xué)生對(duì)這個(gè)人物比較陌生,教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出于勒的人物特性,然后列舉多篇描寫人物的閱讀素材,也讓學(xué)生以小組合作形式展開探討。最后,教師讓學(xué)生描述身邊的朋友、父母、親人等,通過這一系列的教學(xué),學(xué)生可以感受到家人、朋友的優(yōu)點(diǎn),以及他們對(duì)自己深深的愛,也提升了他們的語言表達(dá)能力。

      二、把控文章難易程度,合理進(jìn)行組合

      通常而言,語文群文閱讀教學(xué)中學(xué)生接受知識(shí)是一個(gè)從易到難、從簡到繁的過程,因此,教師在群文閱讀教學(xué)過程中,必須嚴(yán)格把控文章的難易程度,選擇合適的文章素材進(jìn)行組合,為不同層次的學(xué)生安排不同的閱讀材料,這樣就能保證每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,使他們?cè)谘驖u進(jìn)的閱讀中提升閱讀能力。此外,教師還應(yīng)該充分了解學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn),根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況開展群文閱讀,可以實(shí)行小組合作閱讀、分層閱讀等,特別是后期,閱讀難度越來越高時(shí),教師就要對(duì)每個(gè)小組的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo),切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。

      例如,在學(xué)習(xí)《應(yīng)有格物致知精神》的過程中,學(xué)生對(duì)“格物致知”這個(gè)詞語很難理解,教師先安排學(xué)生初讀課文并自主理解“格物致知”的含義。當(dāng)然,很多學(xué)生的理解都停留于表面,教師就將學(xué)生分成若干小組開展討論,分組也需做到優(yōu)等生和學(xué)困生互補(bǔ),這樣課堂的氛圍就非常活躍,學(xué)生積極討論,最后每組派代表發(fā)言。通過這種小組合作方式,學(xué)生合作閱讀,共同思考探索問題的答案,這也是充分尊重學(xué)生的主體地位,促進(jìn)每位學(xué)生都能得到提高。

      三、注重求同存異,提升語言表達(dá)能力

      群文閱讀教學(xué)的目的就是提升學(xué)生的語言表達(dá)能力,初中生的思維能力正值發(fā)展的黃金期,在群文閱讀教學(xué)中教師務(wù)必要發(fā)展學(xué)生的求同存異思維,提高學(xué)生對(duì)文章的感悟能力。所謂“求同存異”思維就是教師針對(duì)某一類型的文章給出多篇閱讀素材,讓學(xué)生自主閱讀,找出這些閱讀材料的相同點(diǎn),并總結(jié)和歸納,最后可以根據(jù)同一類型的文章寫一篇閱讀小短文,這就很好地拓展了學(xué)生的思維。每篇文章都蘊(yùn)含著作者的思想情感,教師要引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文章,除了找出不同文章的相同點(diǎn),還能積極發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn),這就可以幫助學(xué)生更深入地解讀文章,實(shí)現(xiàn)點(diǎn)面俱到。當(dāng)然,不同點(diǎn)可以是同一類型文章中發(fā)現(xiàn)的,也可以是不同類型文章中出現(xiàn)的,包括文章的用詞、語言、結(jié)構(gòu)以及傳達(dá)的情感等多方面,這些教學(xué)手段將大大提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

      例如,在學(xué)習(xí)《大自然的語言》時(shí),教師先讓學(xué)生閱讀這篇課文,讓他們明白地球家園的美麗,并從內(nèi)心深處感受到要從自我做起保護(hù)我們的家園。接著,教師列出很多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章,讓學(xué)生找出這些文章的異同點(diǎn)。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這些文章的主題相同,都呼吁人類要保護(hù)環(huán)境,有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)某些句子的表現(xiàn)手法是一致的,同時(shí),學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了很多不同點(diǎn),包括文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法等。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生掌握了自主閱讀的方法,對(duì)文章理解也更深入,其閱讀能力也會(huì)明顯提高。

      群文閱讀是一種新型的閱讀教學(xué)方式,為了讓學(xué)生保持對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣,掌握閱讀的技巧,并最終提高閱讀能力和語言表達(dá)能力,教師務(wù)必要不斷提升自身的教學(xué)水平,掌握群文閱讀的科學(xué)教學(xué)策略,保證每位學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

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