幕課移動教學(xué)背景下的信息檢索教師的信息素養(yǎng)

申屠文勝 古田 張豫

[摘 ? ?要] 石河子大學(xué)于2014年第二學(xué)期開創(chuàng)信息檢索課程“幕課”方式教學(xué)。課題組結(jié)合5年來的教學(xué)體驗和教學(xué)反思，從實踐實例視角重新詮釋了“幕課移動”教學(xué)背景下信息檢索課程教師的信息素養(yǎng)，為提高西部高校信息檢索教學(xué)效果奠定堅實基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 幕課移動教學(xué);信息檢索教師;信息素養(yǎng);數(shù)字素養(yǎng)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 07. 085

[中圖分類號] G251 ? ?[文獻標識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2020）07- 0203- 05

1 ? ? ?背景和意義

1.1 ? 背景

隨著當(dāng)前大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實/增強現(xiàn)實（VR/AR）、富媒體（也稱第五媒體）、移動網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+、微服務(wù)、人工智能（AI）、區(qū)塊鏈、5G和智慧地球等等數(shù)字化信息社會知識符號不斷涌現(xiàn)并快速更新，社會不覺進入到以創(chuàng)新為主導(dǎo)的智慧時代。智慧時代對各行各業(yè)都產(chǎn)生了深遠的影響，如醫(yī)療、政務(wù)、金融、交通、居住和教育等，特別是2013年我國教育行業(yè)的“幕課”教學(xué)模式的引入對高校教師信息素養(yǎng)要求發(fā)生了根本性的變化。2014年石河子大學(xué)圖書館信息檢索教研室開展了“信息檢索與利用”課程“幕課”教學(xué)模式，經(jīng)過5年多不懈努力該課程已發(fā)展為大學(xué)一類精品必修課程。

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響。”[1]《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》提到“教育要信息化的前提是要有具備信息技術(shù)能力的教師引領(lǐng)?！盵2]卞華 ?等在“MOOC環(huán)境下高校教師信息素養(yǎng)的提升策略”一文中指出MOOC環(huán)境下，信息技術(shù)會應(yīng)用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，信息素養(yǎng)在高校教師融入MOOC環(huán)境的過程中起到了關(guān)鍵性作用，是高校教師適應(yīng)高校教育教學(xué)變化發(fā)展的重要因素[3]。郭軍在“MOOC環(huán)境下高校信息素養(yǎng)教育模式探究”一文中認為教師是MOOC環(huán)境下高校信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新的核心[4]。宋建軍 ?等在“慕課背景下的高校教師發(fā)展研究”一文中指出隨著MOOC、移動學(xué)習(xí)等新生事物在我國高等教育領(lǐng)域生根開花，提高高校教師信息素養(yǎng)已成為教師應(yīng)對信息化浪潮的重要策略之一[5]。

1.2 ? 意義

本課程組教師們在5年多的“幕課”教學(xué)實踐中深深感到教好“信息檢索與利用”這門課最關(guān)鍵因素是提高教師的信息素養(yǎng)，特別在“幕課移動”教學(xué)模式下對教師的信息素養(yǎng)要求更高。它要求教師具備無線網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、計算機素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和科研素養(yǎng)等多種信息技術(shù)融會貫通的信息素養(yǎng)。教師必須真正做到在幕課移動教學(xué)中游刃有余地運用各種信息技能技巧解決教學(xué)中所遇到的各種問題，將多種信息技術(shù)與信息檢索技能深度融合在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，真正引領(lǐng)大學(xué)生提高在智慧時代快速、精準獲取和高效利用各種專業(yè)信息的能力，正所謂“打鐵還需自身硬”。

智慧時代的教育必然走向以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造之人為新任務(wù)、為重要任務(wù)的智慧教育[5]。智慧時代對文盲的定義也發(fā)生了根本性變化。聯(lián)合國教科文組織對21世紀“文盲”定義：第一類是不識字不能閱讀是傳統(tǒng)意義上的文盲;第二類是不能讀懂知識經(jīng)濟社會符號的人;第三類是不會使用計算機進行學(xué)習(xí)、工作和交際的人，后兩類也稱功能型文盲。石河子大學(xué)將“信息檢索”這門操作性很強的課程定為一類精品必修課程，旨在消除現(xiàn)代功能型文盲和培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會運用多種信息檢索技術(shù)在浩如煙海的大數(shù)據(jù)中快速、精準地獲取專業(yè)信息并高效利用信息的能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)、科研能力、創(chuàng)造能力和增長智慧能力打下堅實基礎(chǔ)，從根本上提高大學(xué)生信息素養(yǎng)和學(xué)會終生學(xué)習(xí)的能力。

2 ? ? ?幕課移動教學(xué)背景下的信息檢索教師的信息素養(yǎng)

2.1 ? “幕課移動”教學(xué)模式

“幕課”即大規(guī)模開放在線課程（Massive Open Online Course，MOOC）的簡稱。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)泛在化教學(xué)背景下，概括的界定：信息技術(shù)小于30%的叫遠程教育;信息技術(shù)在30%～79%之間的叫混合教學(xué);“私播課”即私人在線課程（Small Private Online Course，SPOC）即小規(guī)模、小眾的（幾十人、幾百人），是基于“幕課”教學(xué)的一種補充模式;信息技術(shù)大于80%的就是幕課教學(xué)?？梢哉f采用“幕課”教學(xué)是提高教師信息技術(shù)能力最直接的途徑。

“幕課移動”教學(xué)是基于大學(xué)生人手一部智能手機以無線上網(wǎng)為主的背景下利用智能終端和移動網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)實時互動的教學(xué)模式。移動互聯(lián)網(wǎng)就是移動終端和移動網(wǎng)絡(luò)一體，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、平臺、模式和應(yīng)用與移動通信技術(shù)結(jié)合并實踐的活動的總稱?！澳徽n移動”教學(xué)模式要求幕課教師兼?zhèn)洹熬W(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”、“媒介技術(shù)”等等多種技能，運用手機、PDA或其他手持終端通過無線WIFI、移動熱點、撥號上網(wǎng)、以太網(wǎng)、VLAN、VPN或多重網(wǎng)絡(luò)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)互聯(lián)高效、實時互動、豐富多彩的幕課移動教學(xué)模式。

例如利用手機APP“優(yōu)幕課v8”（UMOOC）在線教育平臺可以讓大學(xué)生們用手機實時看到教師教學(xué)“八大件”、PPT、精品微視頻、播課、互動問答、作業(yè)等;利用“雨課堂”可以實現(xiàn)簽到、點名、紅包、彈幕和實時互動等及時解決學(xué)習(xí)疑問。還可以結(jié)合“微信群”實時功能、“QQ群”的在線視頻教學(xué)功能、“掃碼”等各種信息技術(shù)手段為幕課移動教學(xué)服務(wù)。

2.2 ? 幕課移動教學(xué)背景下的信息檢索教師的信息素養(yǎng)

“信息素養(yǎng)”的概念最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基 （ Paul Zurkowski） 于1974 年首次提出的，并將其定義為：“人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能”。進入20世紀80年代，信息素養(yǎng)能力的含義不斷深化，涉及領(lǐng)域更加廣泛;90年代，人們對信息素養(yǎng)的認識更是深入到人的整體素養(yǎng)這一層面[7]。隨著大數(shù)據(jù)、云計算、富媒體、移動網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+、微服務(wù)、人工智能（AI）、區(qū)塊鏈、深度學(xué)習(xí)、5G和智慧地球等最新的信息技術(shù)不斷涌現(xiàn)并快速更新，信息素養(yǎng)概念內(nèi)涵也隨著信息技術(shù)的更新亦步亦趨不斷補充完善和發(fā)展。并且不同年齡段信息素養(yǎng)明顯不同，見表1。

2019年11月4日在CNKI中國知網(wǎng)主題檢索=“信息素養(yǎng)”檢索到31 249篇， 分組結(jié)果：信息素養(yǎng)（9 761）、高校圖書館（1 518）、信息技術(shù)（1 485）、學(xué)生信息素養(yǎng)（1 161）、信息素養(yǎng)教育（1 093）、媒介素養(yǎng)（1 013）、大學(xué)生信息素養(yǎng)（682）等等;知名專家有黃榮懷、李藝、張倩、葦柯平、陳雅、朱慶華、楊曉光、陳文勇、黃如花、焦建利、孫平、任友群、徐曉東、張曉娟等。信息素養(yǎng)內(nèi)容內(nèi)涵包括：網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、計算機素養(yǎng)、視覺素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、智能組織素養(yǎng)、基于知識的實驗與發(fā)現(xiàn)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、智慧學(xué)習(xí)素養(yǎng)、科研素養(yǎng)和學(xué)會終生學(xué)習(xí)素養(yǎng)等等。

在我國大學(xué)生和研究生信息素養(yǎng)教育的主要載體是文獻檢索課[8]。該課由教育部1984年列入高校教學(xué)計劃，35年來已成為提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的高校通識課程。石河子大學(xué)將此課列為精品必修課程。這門課由石河子大學(xué)圖書館的教師們承擔(dān)，它不僅僅要求教師們具備全面深入的圖書情況學(xué)知識和所教專業(yè)方面知識，在幕課移動教學(xué)背景下對信息檢索教師的信息素養(yǎng)要求會更高、更全面，它客觀要求教師要與時俱進、定向跟蹤和學(xué)習(xí)掌握最新的信息檢索技術(shù)和不斷提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、計算機科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等上段文中所列的多方面的信息素質(zhì)，而且不管是對網(wǎng)絡(luò)陌生的60后、70后還是網(wǎng)絡(luò)半生代80后、原生代90后、00后教師都要不斷加強圖書情報學(xué)、專業(yè)知識、信息檢索技術(shù)、知識服務(wù)能力、集成檢索、一站式檢索、移動檢索、云計算、云查找、智能檢索等多方面地實踐學(xué)習(xí)才能勝任教學(xué)。

3 ? ? ?幕課移動教學(xué)背景下的信息檢索教師的信息素養(yǎng)具體表現(xiàn)

3.1 ? 幕課移動教師的基本功——“課件設(shè)計”

過去傳統(tǒng)教學(xué)要求教師要有一手好字，現(xiàn)在幕課移動教學(xué)背景下的信息檢索教師的基本功就是具備自主設(shè)計課件的能力，課件設(shè)計能力分三個級別：

（1）二維視圖PPT設(shè)計（初級）：能自主安裝辦公軟件能力并能靈活運用各項功能。如WPS 2016、2019或Office 2016、Office 2019等;課件內(nèi)容設(shè)計條理明晰，字體大小適中，懂得色彩冷暖色搭配、色彩與內(nèi)容對應(yīng)、視覺反差表現(xiàn)、美學(xué)效果使用。要從課件設(shè)計中體現(xiàn)出教師具備相當(dāng)?shù)拿缹W(xué)素養(yǎng)、視覺素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)。

（2）三維動畫PPT設(shè)計（中級）：會按課件需要自主安裝應(yīng)用各種圖形圖像軟件。如PS、CAD、CorelDRAW、Easy Sketch、Adobe Presenter、Office_Mix、美圖秀秀、思維導(dǎo)圖、圖片轉(zhuǎn)換器、屏幕錄像專家、微視頻Camtasia Studio等等。制作出三維立體、音效動感動畫、創(chuàng)意唯美、鏤空圖層等富媒體效果PPT，合理規(guī)劃和運用軟件元素，達到最佳教學(xué)效果。在教學(xué)過程中反映出教師具備比較高媒介素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和智能組織素養(yǎng)。

（3）個性化PPT設(shè)計（高級）：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運用辦公軟件、圖形圖像、視頻制作軟件、掃碼軟件、雨課堂等工具元素，制作的PPT能精準表達教學(xué)內(nèi)容，讓PPT設(shè)計變?yōu)橐环N藝術(shù)風(fēng)格和理念，展現(xiàn)個性化設(shè)計風(fēng)采，讓學(xué)習(xí)者耳目一新、印象深刻或受到觸動震撼達到“余音繞梁，三日不覺”的學(xué)習(xí)效果。教師PPT制作精品化、個性化設(shè)計本身對教師就是一種內(nèi)容的再次深化、凝練和提高，同時也能夠讓知識受眾一眼就能從PPT課件中反映出教師基于知識的實驗與發(fā)現(xiàn)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、智慧學(xué)習(xí)素養(yǎng)、科研素養(yǎng)和學(xué)會終生學(xué)習(xí)素養(yǎng)等。

3.2 ? 信息檢索教師的“幕課移動”教學(xué)能力

幕課教學(xué)就是信息檢索教師信息技術(shù)和信息檢索技術(shù)的綜合展現(xiàn)，幕課移動教學(xué)更是幕課教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒介素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)等綜合信息素養(yǎng)的發(fā)揮。以石河子大學(xué)圖書館“信息檢索與利用”幕課移動教學(xué)為例，第一堂課就要求學(xué)生安裝手機移動教學(xué)“優(yōu)幕課v8”APP，依次見圖1、圖2、圖3、圖4。

通過智能手機、IPAD就可以進行信息檢索課程學(xué)習(xí)的所有環(huán)節(jié)，如圖5“播課單元”進行精品化章節(jié)微視頻學(xué)習(xí)并提問;“試題試卷庫”可進行在線單元模擬試題測試（見圖6）、期末模擬考試題測試和期末考試;“答疑討論”與同學(xué)、教師答疑互動等幕課移動教學(xué)活動等等。

大學(xué)生智能手機“優(yōu)幕課”APP平臺的幕課資源與臺式機電腦相同。用電腦、筆記本電腦登錄石河子大學(xué)在線教育平臺：eol.shzu.edu.cn效果與智能手機效果完全一樣，見圖7。

幕課移動教學(xué)要求教師能夠熟練應(yīng)用電腦、智能手機和IPAD等多種移動終端進入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教務(wù)管理系統(tǒng)和手機“優(yōu)幕課”APP進行教學(xué)，利用“雨課堂”、“微信”、“QQ”、“掃碼”等信息技術(shù)手段與學(xué)生實時互動答疑。教師能分清LAN、WAN、WLAN、VLAN和VPN等的差別，熟練切換校園無線、圖書館無線或電信等無線WIFI調(diào)試、熱點調(diào)試、寬帶撥號、調(diào)試VPN享用校園圖書館數(shù)字資源、WLAN的網(wǎng)速測試、選用以及無線安全防護等移動通信技術(shù)（Mobile communication technolog，ICT），在教學(xué)實驗中體現(xiàn)教師的信息通信技術(shù)能力，反映出較高的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，特別是無線網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。在幕課移動信息知識檢索實習(xí)課中，可結(jié)合專業(yè)知識舉一反三展現(xiàn)集成檢索、一站式檢索、物質(zhì)檢索、分子式檢索、結(jié)構(gòu)式檢索、反應(yīng)檢索、知識本體檢索、智能檢索和智慧檢索等等各種檢索技能。信息技術(shù)能力強的教師可以靈活采用翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學(xué)、SPOC和金課等多種方式補充教學(xué)，充分體現(xiàn)出高校信息檢索教師高超的知識獲取能力、利用能力、創(chuàng)新能力、終生學(xué)習(xí)能力，充分利用自身的媒介素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)來引領(lǐng)教育信息受眾們提高綜合信息素養(yǎng)。

3.3 ? 信息檢索教師“幕課移動”科研素養(yǎng)

中華人民共和國工業(yè)和信息化部統(tǒng)計，中國移動電話普及率已經(jīng)達到每百人擁有113.5部，移動寬帶用戶（3G、4G）總數(shù)達13.3億，占移動電話83.7%;4G用戶為11.9億[9]。 截至2019年2月，中國大陸手機上網(wǎng)規(guī)模達12.7億，移動互聯(lián)網(wǎng)累計流量達163億GB，其中手機上網(wǎng)流量達到162億GB[10]。而且2019年下半年5G在北京、上海、廣州、深圳、南京、杭州、雄安等7個城市試點開通，中國基本上是全民手機移動上網(wǎng)。“90-00”后就生長在這信息數(shù)字化、傳播網(wǎng)絡(luò)化、富媒體化的人工智能時代，對于年長他們一代或二代以上信息能力“先天不足”的信息素養(yǎng)課程教師們是個非常嚴峻地挑戰(zhàn)。

王佑鎂提出在人工智能教育發(fā)展面臨的機遇有：利用MOOC平臺開展人工智能培訓(xùn);加快推進教師和學(xué)生數(shù)字能力框架研究，如“衡量數(shù)字素養(yǎng)的全球框架”和“教學(xué)中的信息通信技術(shù)能力和標準”框架[11]。聯(lián)合國教科文組織在“2030 年可持續(xù)發(fā)展議程中”形成了“數(shù)字素養(yǎng)全球框架”包括 7 個素養(yǎng)領(lǐng)域和 26 個具體指標。見表2[12]。

在當(dāng)前人工智能泛在化環(huán)境下，信息檢索教師如何勝任是個迫在眉睫的大問題。教師光努力學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)是不能盡快改變現(xiàn)狀的，一定要開展幕課科研，長期不懈地搞幕課移動教學(xué)實踐研究、搞信息檢索技術(shù)研究、長期定題跟蹤最新的幕課教研方法和與國內(nèi)外先進幕課教學(xué)專家交流學(xué)習(xí)踐行，對照以上文中所提各種信息素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)指標查缺補漏，不斷提高信息檢索幕課移動教學(xué)教師的科研素養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)字圖書館向智慧圖書館發(fā)展的客觀要求，是圖書館信息檢索教師們的生存技，教師們要真正做到“練得金剛鉆，方攬瓷器活”。

4 ? ? ?結(jié) ? ?語

我國從2012年開始建設(shè)的慕課，迄今上線慕課數(shù)量已達到12 500門，學(xué)習(xí)人數(shù)達到2億多人次[13]。MOOC平臺為高校教師和圖書館員開展信息素養(yǎng)教育提供了有力的支持，有助于大學(xué)生信息素養(yǎng)水平的提高。國內(nèi)多所高校圖書館近年來積極開展信息素養(yǎng)教育[14]。在當(dāng)前高校數(shù)字圖書館向智慧圖書館高速發(fā)展階段，信息檢索教師開展幕課移動教學(xué)不僅可以快速提高教師自身素質(zhì)也順應(yīng)了未來社會向移動人工智能（Mobile-AI，MAI）發(fā)展的趨勢。因此，作為信息素養(yǎng)教育的載體信息檢索這門課本身就要求教師具備很高的信息綜合素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)，正所謂“自己擁有一桶水，才有能力給學(xué)生一碗水”，并且智慧圖書館發(fā)展也要由信息素質(zhì)高的智慧館員來引領(lǐng)建設(shè)。

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