阮泉東

摘要：普通話是現(xiàn)代社會(huì)交際的工具，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中起了重要的作用，同時(shí)也是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的需求。學(xué)校是推廣普通話的主要陣地，農(nóng)村小學(xué)顯得尤為重要，因農(nóng)村小學(xué)受所處位置環(huán)境的影響，在推廣普通話方面相對(duì)困難。所以推廣普通話就要從學(xué)校課堂入手，必須從小學(xué)生抓起，少年兒童是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。同時(shí)需要全社會(huì)重視和參與，合力形成推普的良好氛圍和長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)推普工作可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);推廣普通話;現(xiàn)狀及對(duì)策

普通話是我國(guó)語(yǔ)言文字法所規(guī)范的通用語(yǔ)言，也是我們交流思想溝通感情的工具，所以就要推廣使用好普通話。而農(nóng)村有著落后的特殊文化背景，導(dǎo)致農(nóng)村基層工作者和群眾交流最常用的是方言，村民之間交流和家庭成員之間交流都是家鄉(xiāng)土話，因此農(nóng)村還沒有形成推廣普通話的良好氛圍。要從農(nóng)村的方言、土話中解脫出來(lái)，縮小城鄉(xiāng)差別，全面推廣普通話，還需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。

一、農(nóng)村小學(xué)推廣普通話的現(xiàn)狀

第一、農(nóng)村的孩子與城市的孩子因出身和家庭背景不同，家庭教育的氛圍和層次也不同，因此在推普中存在很大差異。城市孩子除了在學(xué)校講普通話之外，回家也使用普通話，社會(huì)上身邊也有很多人用普通話交流，所以城市推普氛圍好。而農(nóng)村方言、土語(yǔ)多等特點(diǎn)，加上農(nóng)村孩子從小耳濡目染，方言口語(yǔ)比較濃重，除在學(xué)校講普通話之外，在家和村子里基本使用方言和土話交流，很難聽到普通話。所以這給農(nóng)村小學(xué)推廣普通話帶來(lái)了一定的困難。

第二、同樣農(nóng)村教師也是生活在這特殊環(huán)境中，在學(xué)校課堂上使用普通話，工作以外時(shí)間教師與親人朋友和社會(huì)上各方面的人打交道，交流感情，也說(shuō)起了地道的家鄉(xiāng)話，用農(nóng)村方言交流，課堂上滔滔不絕的普通話正與純正家鄉(xiāng)話不停地碰撞著沖擊著……如果有時(shí)教師用普通話與別人交流溝通，別人說(shuō)你扮清高，從而疏遠(yuǎn)了親戚朋友，這無(wú)疑也阻礙著推普工作。

二、農(nóng)村小學(xué)推廣普通話的對(duì)策

（一）推廣普通話教師唱主角

新中國(guó)走過(guò)了70年的光輝歷程，又經(jīng)歷了改革開放輝煌的40年，有力推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和人類的發(fā)展。但語(yǔ)言障礙仍對(duì)社會(huì)進(jìn)步和人類文明的發(fā)展帶來(lái)一定的負(fù)面影響。因此，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，全力推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，我們就必須全面推廣普通話。國(guó)家也明確規(guī)定普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，推廣普通話教師唱主角，這是時(shí)代賦予教師的一項(xiàng)光榮而艱巨任務(wù)。

無(wú)論是農(nóng)村教師，還是城市教師;無(wú)論是條件好的教師，還是條件差的教師，都要履行推廣普通話的神圣職責(zé)，因?yàn)榻處熃逃绊懼淮踔翈状?！推廣普通話必須從教師做起，從現(xiàn)在做起！既然農(nóng)村教師推普存在一定的不利因素，只要我們正確面對(duì)，采取相應(yīng)的有效措施，全面加大教師推廣普通話工作的力度，不斷提高農(nóng)村教師的普通話水平，那么教師就會(huì)真正成為農(nóng)村推廣普通話的主力軍。促使學(xué)生學(xué)習(xí)普通話、使用普通話的熱潮不斷高漲，逐步實(shí)現(xiàn)普通話成為全民族的真正語(yǔ)言！

（二）推廣普通話學(xué)校是主要陣地

以宣傳營(yíng)造推普氛圍。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，是推普工作的主要陣地，所以學(xué)校要廣泛宣傳普通話的重要性和必要性，營(yíng)造良好的推普氛圍。校園里要廣泛張貼“請(qǐng)講普通話”，“普通話是校園語(yǔ)言”，“普及普通話，從我們做起”，“說(shuō)好普通話，走遍天下都不怕”等宣傳標(biāo)語(yǔ)，利用校園廣播和櫥窗及宣傳欄等創(chuàng)造普及普通話的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)一步提高了學(xué)生推廣普通話的參與意識(shí)。同時(shí)學(xué)校把推廣普通話工作融入各個(gè)學(xué)科，融入課堂，融入到學(xué)校的各個(gè)方面，使講普通話深入人心，掀起了踴躍講普通話的熱潮。

以活動(dòng)促進(jìn)推普開展。學(xué)生非常喜歡活動(dòng)，豐富多彩的活動(dòng)就是學(xué)校推廣普通話的載體，所以我們要切實(shí)開展相關(guān)活動(dòng)。

1、學(xué)校向?qū)W生和家長(zhǎng)發(fā)出“推廣普通話”的倡議書，使他們進(jìn)一步提高對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)，做到自覺在校園和家庭使用普通話交流，形成推普新局面。

2、開展“最美語(yǔ)言普通話”的主題活動(dòng)。讓學(xué)生掌握普通話基礎(chǔ)知識(shí)和要求，并用普通話誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和課文中的經(jīng)典詩(shī)句等，有效提高學(xué)生的語(yǔ)言和文字的表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)國(guó)語(yǔ)的熱愛。

3、學(xué)校舉行推普的系列競(jìng)賽活動(dòng)。如演講比賽、講故事比賽、小播音員比賽、詩(shī)歌朗誦比賽和辯論比賽等，對(duì)在比賽中表現(xiàn)較好的給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，收到了良好的活動(dòng)效果。

（三）家校聯(lián)動(dòng)雙管齊下

學(xué)生在家里的時(shí)間較長(zhǎng)，所以推廣普通話需要家庭和學(xué)校密切配合，相互聯(lián)動(dòng)，做到雙管齊下。學(xué)校要定期召開推普專題家長(zhǎng)會(huì)，老師要利用家訪、電話和微信等形式，向家長(zhǎng)講述目前學(xué)習(xí)普通話的重要性和普通話在小學(xué)的重要地位。讓家長(zhǎng)明白講普通話并不是“炫耀自己”、“扮清高”，而是將來(lái)走出鄉(xiāng)村、走向全國(guó)，與別人交際的一項(xiàng)技能。家長(zhǎng)要積極主動(dòng)與孩子用普通話交流，全力支持并認(rèn)真督促孩子在家學(xué)好普通話。只要家長(zhǎng)為了孩子付出努力，農(nóng)村孩子的普通話水平必然迅速提高。

（四）強(qiáng)化窗口推廣普通話的責(zé)任意識(shí)

強(qiáng)化窗口推廣普通話的責(zé)任意識(shí)，形成全社會(huì)合力推普?！秶?guó)家通用語(yǔ)言文字法》的頒布，促進(jìn)了推廣普通話工作的開展。但仍有個(gè)別行業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，工作存在偏差，直接影響著農(nóng)村小學(xué)推廣普通話。只有全社會(huì)都重視，尤其是國(guó)家公務(wù)員、教育工作者、行政服務(wù)中心和廣播電視臺(tái)等窗口行業(yè)都要成為推廣普通話的領(lǐng)頭羊，那么推廣普通話工作將會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍！

以上是針對(duì)農(nóng)村小學(xué)推廣普通話現(xiàn)狀而采取的相應(yīng)對(duì)策，主要是通過(guò)由教師帶動(dòng)學(xué)生，由學(xué)生帶動(dòng)家庭，由學(xué)校帶動(dòng)社會(huì)。使推廣普通話形成循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難，由單一到多樣，把推普工作編織成一條紐帶。只要全社會(huì)形成推普合力，就能實(shí)現(xiàn)推普不斷躍上新臺(tái)階和可持續(xù)發(fā)展！