北京聯(lián)合大學(xué)精神品質(zhì)的演進(jìn)邏輯

姜素蘭 陳靜

[摘?要]?伴隨改革開放而誕生的北京聯(lián)合大學(xué)歷經(jīng)四十多年的辦學(xué)歷史，從學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)的多次調(diào)整以適應(yīng)北京城市發(fā)展的人才需要，到應(yīng)用型大學(xué)在理論和實(shí)踐方面的深入探索;從捉襟見肘的辦學(xué)條件，到篳路藍(lán)縷后成為北京市重點(diǎn)建設(shè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地、北京市規(guī)模最大的高校之一;從36所大學(xué)分校的建立與融合，到以北京產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的五大融合途徑。如今，北京聯(lián)合大學(xué)凝練出獨(dú)特的精神品質(zhì)：不負(fù)使命，勇于擔(dān)當(dāng);自強(qiáng)不息，艱苦奮斗;改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。新時(shí)代，北京高等教育發(fā)展步入新階段，學(xué)校緊緊抓住服務(wù)北京“四個(gè)中心”建設(shè)的重大機(jī)遇，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，突出“城市型”的服務(wù)面向和“應(yīng)用型”的辦學(xué)定位，為北京建設(shè)國(guó)際一流的和諧宜居之都提供人才保障和智力支持。

[關(guān)鍵詞]?應(yīng)用型大學(xué);精神品質(zhì);大學(xué)精神;文化傳承

[中圖分類號(hào)]?G 640??[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]?A??[文章編號(hào)]?1005-0310（2020）02-0044-06

The Evolution Logic of Spiritual Quality of Beijing Union University

Jiang Sulan1， Chen Jing2

（1. Archives & History Museum， Beijing Union University，Beijing 100101，China;

2. College of Biochemical Engineering， Beijing Union University， Bejing 100023， China）

Abstract： Beijing Union University， born with the reform and opening up， has a history of more than 40 years， from the adjustment of disciplines and professional structures for many times to meet the talent needs of Beijings urban development， to the in-depth exploration of application-oriented universities in theory and practice; from lacking the adequate conditions for running a school to becoming a key construction application-oriented talent training base， one of the largest universities in Beijing; from the establishment and integration of 36 University branches to the five major integration approaches guided by Beijings industrial demand. Nowadays， Beijing Union University has condensed its unique spiritual quality： to fulfill the mission and to be brave; to strive for self-reliance and hard work; to reform and innovate to keep pace with the times. Beginning a new era， the development of Beijings higher education has entered a new stage. The school seizes the major opportunity to serve the construction of the “four centers” in Beijing， adheres to the connotative development path， highlights the “city-based” service orientation and “application-oriented” positioning， and provides talent guarantee and intellectual support for Beijing to build a world-class harmonious and livable capital.

Keywords： Application-oriented university; Spiritual quality; University spirit; Cultural inheritance

[收稿日期]?2020-02-14

[基金項(xiàng)目]?中國(guó)高教學(xué)會(huì)檔案工作分會(huì)重點(diǎn)課題“從北京地區(qū)大學(xué)分校的合并調(diào)整研究大學(xué)的功能定位及文化傳承與創(chuàng)新”（ZGD-Z-2018-03），中國(guó)高教學(xué)會(huì)校史研究分會(huì)課題“從北京地區(qū)大學(xué)分校整合探究校史文化的傳承與創(chuàng)新”，北京政治文明建設(shè)研究基地課題“從‘校史故事探究校史文化的傳承與創(chuàng)新”（20zzwm024）。

[作者簡(jiǎn)介]?姜素蘭（1966—），女，遼寧海城人，北京聯(lián)合大學(xué)檔案（校史）館館長(zhǎng)、教授，主要研究方向?yàn)楦咝５掠?、檔案管理。

[通訊作者]?陳靜（1981—），女，河南安陽(yáng)人，北京聯(lián)合大學(xué)

刨磨翻砂每一個(gè)工種的鍛煉和體驗(yàn)，掌握機(jī)加工的基本能力。北京理工大學(xué)前身是1940年成立于延安的自然科學(xué)院，寶貴的自力更生、艱苦奮斗的延安精神成為遺傳基因中不可或缺的一部分。中國(guó)人民大學(xué)“實(shí)事求是”的校訓(xùn)滲透著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神，也折射著對(duì)于思想路線的貫徹和擁護(hù)。

大學(xué)精神具體的承擔(dān)者是人，是在大學(xué)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)或?qū)W習(xí)的學(xué)校師生，他們的教育理念、學(xué)術(shù)追求、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等，都是大學(xué)精神的具體體現(xiàn)。大學(xué)本校的各種教學(xué)資源，比如專業(yè)設(shè)置、課程安排、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，是展現(xiàn)大學(xué)精神的有效載體，熔鑄大學(xué)育人理念，體現(xiàn)大學(xué)辦學(xué)方向，這種教學(xué)資源的共享，有效實(shí)現(xiàn)了大學(xué)精神的滲透和融合。就這樣，分校與本校之間通過人文交流和資源共享等多種方式的互動(dòng)，使得大學(xué)精神得以繼承，分校得以不斷前進(jìn)[6]。

2.2?在融合中發(fā)展

北京地區(qū)大學(xué)分校從本校繼承和吸收的大學(xué)文化和精神特質(zhì)，隨著分校間的各種交流呈現(xiàn)出一種融合的態(tài)勢(shì)。在大學(xué)分校創(chuàng)辦之初，北京郵電學(xué)院分院教師不足時(shí)，北京鋼鐵學(xué)院馬上派出了部分教師給予支援。在選修課程互選共享方面，一些分校開設(shè)了跨分校的選修課，學(xué)生可以跨校選修聽課。在教學(xué)管理上，分校對(duì)跨校選修課的成績(jī)互相認(rèn)可，選修課成績(jī)基本是合格和不合格兩個(gè)檔次。有一門選修課

“中外文學(xué)名著”，有來自多所分校的200多人選修這門課。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，在北京工業(yè)大學(xué)一分校建成一座8 000平方米的實(shí)驗(yàn)樓，提供給各分校實(shí)驗(yàn)使用。這些師資的交流，課程、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源的共享，使得不同分校的學(xué)生能接受相同的文化熏陶和精神培養(yǎng)，促進(jìn)了大學(xué)精神的融合。

分校對(duì)于本校大學(xué)精神有繼承有融合也有創(chuàng)新，這種精神上的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新主要是依托辦學(xué)目標(biāo)和專業(yè)的調(diào)整實(shí)現(xiàn)的。北京第二外國(guó)語學(xué)院主要是培養(yǎng)外語人才，但是改革開放之后，越來越多的外國(guó)游客到中國(guó)旅游，而北京市作為接待外國(guó)游客的最主要城市，沒有為首都旅游事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高級(jí)專門人才的高等學(xué)校。據(jù)此，北京第二外國(guó)語學(xué)院分院的辦學(xué)思想逐步轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)目標(biāo)由一般外語類人才變?yōu)榉?wù)旅游業(yè)的專門人才，教學(xué)工作逐步向旅游教育轉(zhuǎn)變，即培養(yǎng)外語翻譯導(dǎo)游和旅行社、飯店、旅游點(diǎn)及其他機(jī)關(guān)團(tuán)體外語翻譯人才，專業(yè)設(shè)置也進(jìn)行了調(diào)整，由外語為主體轉(zhuǎn)為以外語與旅游專業(yè)為主體。在這一背景下，北京第二外國(guó)語學(xué)院分院的大學(xué)精神也融入了新的元素，更加開放、多元。

總之，大學(xué)分校的建立和發(fā)展完善是一個(gè)過程，大學(xué)分校大學(xué)精神的構(gòu)建也是一個(gè)不斷吸收、交匯、創(chuàng)新、融合的過程。1985年大學(xué)分校的聯(lián)合，將分校大學(xué)精神的交匯融合推向一個(gè)新的發(fā)展階段。自此，“同一個(gè)聯(lián)大，同一個(gè)歷史，同一個(gè)夢(mèng)想”文化構(gòu)建的種子就深深地植根于北京聯(lián)合大學(xué)文化建設(shè)的沃土。

3?北京聯(lián)合大學(xué)精神品質(zhì)的演進(jìn)與發(fā)展

生物學(xué)家出身的阿什比運(yùn)用“大學(xué)生態(tài)學(xué)”開展高等教育發(fā)展研究，其著名論斷：“任何類型的大學(xué)都是遺傳與環(huán)境的結(jié)果，是自然和培養(yǎng)的產(chǎn)物，”[7]138在國(guó)際高等教育領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，對(duì)于大學(xué)的生存條件，他也提出過異曲同工的論述：“為了生存，一所機(jī)構(gòu)要滿足兩個(gè)條件：必須足夠穩(wěn)定地保持它得以產(chǎn)生的理念，必須有足夠的行動(dòng)同支撐它的社會(huì)保持聯(lián)系?！盵7]5所謂“它得以產(chǎn)生的理念”自然是指大學(xué)形成其特色的優(yōu)秀精神文化傳統(tǒng)，長(zhǎng)期積淀、堅(jiān)守、“遺傳”下來的大學(xué)精神決定大學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的力量，使得高校保持穩(wěn)定;第二個(gè)條件是針對(duì)“環(huán)境”特性所說，指大學(xué)在發(fā)展過程中雖然帶著自身的“遺傳基因”，但也不得不面對(duì)所處時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等因素的影響和制約，不得不及時(shí)把握時(shí)代特征，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中適時(shí)調(diào)整自身發(fā)展邏輯。大學(xué)需要和它賴以生存的社會(huì)保持互動(dòng)，社會(huì)為大學(xué)發(fā)展提供土壤，也給大學(xué)壓力，大學(xué)為了適應(yīng)環(huán)境的變化，只有隨著社會(huì)變化進(jìn)行不斷變革，通過“基因”重組，達(dá)到高等教育的發(fā)展與創(chuàng)新，才能更好地提供社會(huì)服務(wù)，履行社會(huì)職責(zé)。

歷史的、優(yōu)秀的、具有強(qiáng)有力共同認(rèn)識(shí)和內(nèi)在邏輯并被社會(huì)公認(rèn)的精神文化傳統(tǒng)是大學(xué)區(qū)別于其他學(xué)校的特色和品格。馮友蘭先生說過：“一個(gè)真正的大學(xué)，都有他自己的特點(diǎn)、特性?！盵8]北京聯(lián)合大學(xué)的精神品質(zhì)是伴隨改革開放成立北京地區(qū)大學(xué)分校伊始，到1985年經(jīng)過調(diào)整合并成為北京聯(lián)合大學(xué)以來深入骨髓的“遺傳基因”，也是伴隨改革開放進(jìn)入新時(shí)代突破自我、不斷革新后的蛻變。這是北京聯(lián)合大學(xué)的特色和品格。

3.1?不負(fù)使命，勇于擔(dān)當(dāng)

北京聯(lián)合大學(xué)四十多年的辦學(xué)實(shí)踐是一段“不負(fù)使命，勇于擔(dān)當(dāng)”的歷史，是立足本校實(shí)際，對(duì)應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)理念的提出、探索、深入、豐富的一個(gè)過程，作為北京市屬高等院校，始終堅(jiān)守“立足北京、融入北京、服務(wù)北京、發(fā)展北京”的使命擔(dān)當(dāng)。大學(xué)分校的誕生解決了“文革”結(jié)束之后大批返城知識(shí)青年接受高等教育的現(xiàn)實(shí)問題，更是順應(yīng)北京城市發(fā)展對(duì)人才的迫切需求，可以說是當(dāng)時(shí)特殊時(shí)代背景下不負(fù)使命、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮髩雅e，為北京地區(qū)高等教育事業(yè)的發(fā)展作出了歷史貢獻(xiàn)[9]。20世紀(jì)90年代，北京聯(lián)合大學(xué)率先提出應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)理念和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，再次進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，按照北京市高等教育發(fā)展規(guī)劃要求設(shè)置學(xué)科、培養(yǎng)人才。北京聯(lián)合大學(xué)第一次黨員代表大會(huì)提出： “立足首都，面向城鄉(xiāng)企業(yè)、面向基層、面向生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的適應(yīng)首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型本科人才和高等職業(yè)技術(shù)人才，力爭(zhēng)把我校辦成具有自己特色的一流水平的現(xiàn)代化新型的綜合性地方大學(xué)?！盵10]進(jìn)入21世紀(jì)，大學(xué)擴(kuò)招促使高等教育從精英化向大眾化邁進(jìn)，北京聯(lián)合大學(xué)再一次勇?lián)姑罅繑U(kuò)招，滿足了北京市民讓子女接受高質(zhì)量本科教育的樸素愿望，為北京市的快速發(fā)展提供人力資源支持，也為北京率先在全國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化、普及化作出貢獻(xiàn)。

新時(shí)代，北京聯(lián)合大學(xué)面對(duì)新形勢(shì)、研究新問題、迎接新挑戰(zhàn)、擔(dān)當(dāng)新使命。黨的十八大以來，習(xí)近平高度重視北京的發(fā)展，明確北京全國(guó)政治中心、文化中心、國(guó)際交往中心、科技創(chuàng)新中心的戰(zhàn)略定位，提出建設(shè)國(guó)際一流的和諧宜居之都的戰(zhàn)略目標(biāo)。北京聯(lián)合大學(xué)審時(shí)度勢(shì)，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，進(jìn)一步明確服務(wù)面向，滿足人們對(duì)美好生活的向往，2016年學(xué)校制定“十三五”規(guī)劃時(shí)，明確提出“高水平、有特色、北京人民滿意的城市型、應(yīng)用型大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)。城市型、應(yīng)用型大學(xué)是在新的歷史時(shí)期，為適應(yīng)城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，對(duì)自身辦學(xué)定位的調(diào)整與聚焦，是在已有基礎(chǔ)上的繼承與發(fā)展，守正與創(chuàng)新，更加體現(xiàn)時(shí)代性。

現(xiàn)代大學(xué)經(jīng)過近千年的發(fā)展，職能日臻完備。2017年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》明確高校承載著“教學(xué)、研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作”的五大社會(huì)職能和使命，學(xué)界普遍認(rèn)同。北京聯(lián)合大學(xué)在科學(xué)研究方面的社會(huì)職能首先表現(xiàn)在結(jié)合實(shí)際對(duì)應(yīng)用型大學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行不斷豐富、深化和拓展。另外，學(xué)校各學(xué)院的研究盡可能融入北京，參與北京社會(huì)治理，為北京發(fā)展提供智力支持。如健康與環(huán)境學(xué)院為平谷區(qū)桃農(nóng)研發(fā)生物制品代替農(nóng)藥，有效解決了蟠桃的褐腐病問題。教學(xué)方面，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，傳承與創(chuàng)新并重，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的同時(shí)不斷深化對(duì)“課程思政”的認(rèn)識(shí)，制定《關(guān)于推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的實(shí)施意見（2017

—2018）》，以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，同時(shí)將思想政治教育元素融入課程設(shè)置、專業(yè)教材、教學(xué)設(shè)計(jì)和管理等環(huán)節(jié)中，使知識(shí)體系教育潤(rùn)物無聲地承載思想政治教育功能，增強(qiáng)學(xué)校立德樹人氛圍的自覺性，促進(jìn)了學(xué)?！叭恕备窬值男纬?。社會(huì)服務(wù)方面，面對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的國(guó)家戰(zhàn)略，學(xué)校以“新工科”建設(shè)為引領(lǐng)，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)科和專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，提升與北京經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的契合度。緊貼一線需求服務(wù)北京經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，推動(dòng)相關(guān)研究和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、應(yīng)用、推廣，更好地服務(wù)北京轉(zhuǎn)型發(fā)展[11]。文化傳承方面，一方面共建人文北京，傳承北京文化，關(guān)注“三山五園”“三個(gè)文化帶”等研究、文物保護(hù)利用和文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承、人文北京建設(shè);另一方面深化聯(lián)大內(nèi)涵，傳承聯(lián)大精神，加強(qiáng)“學(xué)以致用”校園文化建設(shè)，重點(diǎn)打造“原創(chuàng)聯(lián)大”文化精品工程，使“同一個(gè)聯(lián)大，同一個(gè)夢(mèng)想”的理念更加深入人心，增強(qiáng)教職員工參與育人工作的自覺性、主動(dòng)性和積極性，涵養(yǎng)學(xué)生愛校榮校、奉獻(xiàn)社會(huì)的情愫。國(guó)際交流方面，加強(qiáng)國(guó)際交流合作是新時(shí)代背景下高校拓展辦學(xué)空間和資源的重要渠道，有利于提升學(xué)校對(duì)外開放質(zhì)量及治理水平，更好地服務(wù)北京社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局。學(xué)校繼續(xù)深度融入“一帶一路”建設(shè)，探索中外高校聯(lián)合培養(yǎng)模式，打造“留學(xué)聯(lián)大”品牌，推進(jìn)境外辦學(xué)，提高師生國(guó)際化視野[11] 。

3.2?自強(qiáng)不息，艱苦奮斗

北京聯(lián)合大學(xué)的大學(xué)精神，首先就是一種自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神?！氨局D苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，努力創(chuàng)造辦學(xué)的物質(zhì)條件，”[12]34 1978年，“文化大革命”之后，國(guó)家財(cái)政經(jīng)濟(jì)上存在很大困難，進(jìn)行“四個(gè)現(xiàn)代化”建設(shè)又百?gòu)U待興，在那樣一種物質(zhì)條件極端困難的情境下，大學(xué)分校人能夠在短短3個(gè)月的時(shí)間里創(chuàng)辦36所大學(xué)分校，將各種困難一一克服，將各種不可能變成可能，靠的就是這種自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神;作為中國(guó)高等教育史上的一次“突進(jìn)”，一個(gè)“奇跡”，特定時(shí)期建立的36所大學(xué)分校能夠?qū)o形的辦學(xué)規(guī)律的把握和辦學(xué)體制機(jī)制的主動(dòng)調(diào)整，帶著深深的使命感，實(shí)現(xiàn)1.6萬學(xué)子上學(xué)的夢(mèng)想，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置以符合考生實(shí)際和北京市人才需求，完成適應(yīng)當(dāng)時(shí)北京經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的任務(wù)，經(jīng)過不斷磨合，消除自身發(fā)展的各種體制機(jī)制不足，六年后合并成為北京聯(lián)合大學(xué)，靠的仍然是這種自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神;20世紀(jì)90年代，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型，針對(duì)技術(shù)人才的大量需求，學(xué)校能夠及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加快緊缺人才的培養(yǎng)，取得以應(yīng)用為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育成績(jī)，靠的是自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神;進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家高考擴(kuò)招政策調(diào)整，克服自身辦學(xué)條件不足，想盡辦法開拓硬件資源，提高容納能力，改善辦學(xué)條件，千方百計(jì)引進(jìn)培養(yǎng)教學(xué)和研究人才，成功實(shí)現(xiàn)大幅度擴(kuò)大招生，靠的仍是自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神。

新時(shí)代，北京聯(lián)合大學(xué)繼續(xù)傳承“自強(qiáng)不息、艱苦奮斗”文化基因，面臨國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)際環(huán)境帶來的外部機(jī)遇和挑戰(zhàn)，正視自身辦學(xué)時(shí)間短、辦學(xué)實(shí)力不夠強(qiáng)的劣勢(shì)，努力發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科，充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，鞏固在應(yīng)用型高校中的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)及市屬高校中的影響力。隨著北京市“四個(gè)中心”戰(zhàn)略定位、高精尖經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以及京津冀協(xié)同發(fā)展等新形勢(shì)，學(xué)校順勢(shì)而為，因事而謀，在中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向的指引下，繼續(xù)加強(qiáng)與京津冀地區(qū)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系和對(duì)接，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，克服劣勢(shì)，不斷發(fā)展壯大，持續(xù)推進(jìn)對(duì)城市型、應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的理論與實(shí)踐探索，以培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，增強(qiáng)科學(xué)技術(shù)研發(fā)和科研成果轉(zhuǎn)化能力，更好地、更有針對(duì)性地、更有特色地服務(wù)于京津冀地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求[13]。北京聯(lián)合大學(xué)的自強(qiáng)不息、艱苦奮斗精神，既是一種艱苦樸素、自力更生的工作作風(fēng)，也是一種不畏艱難、銳意進(jìn)取的思想品質(zhì)。

3.3?改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)

“大學(xué)是所有社會(huì)機(jī)構(gòu)中最保守的機(jī)構(gòu)之一;同時(shí)它又是人類有史以來最能促進(jìn)社會(huì)變革的機(jī)構(gòu)?！盵14]大衛(wèi)·休謨說過：“不變的物體必然不具備持續(xù)性?！盵15]黨的十一屆三中全會(huì)作出了把黨和國(guó)家工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，實(shí)行改革開放的歷史性決策。大學(xué)分校的產(chǎn)生和發(fā)展，是對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)發(fā)展改革的一種呼應(yīng)，是對(duì)首都各項(xiàng)事業(yè)改革發(fā)展的一個(gè)有力支撐?？梢哉f，大學(xué)分校是改革的產(chǎn)物，改革的意識(shí)熔鑄在大學(xué)分校的決策者、管理者、教師員工及學(xué)生的血液之中，改革的舉措體現(xiàn)在大學(xué)分校從建立到發(fā)展的各個(gè)進(jìn)程之中，改革精神也成為北京地區(qū)大學(xué)分校的一個(gè)精神特質(zhì)和標(biāo)簽?！霸谏钊胍徊降墓ぷ髦?，在改革中，在繼續(xù)開拓進(jìn)取中，要進(jìn)一步解放思想，強(qiáng)調(diào)開創(chuàng)性，要有改革的勇氣和魄力?！盵12]62四十多年來，學(xué)校的成長(zhǎng)為滿足北京城市需求作出了重要貢獻(xiàn)，北京城市建設(shè)也推動(dòng)了北京聯(lián)合大學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。

新時(shí)代，中國(guó)高等教育發(fā)展進(jìn)入新的歷史節(jié)點(diǎn)。奧爾特加·加塞特說：“歷史的創(chuàng)造，無論是在科學(xué)方面還是在政治方面，都源自某種普遍存在的精神狀態(tài)，或者說是‘時(shí)代精神?！盵16]科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，促使學(xué)校在科技和思想創(chuàng)新中發(fā)揮更大作用，需要面對(duì)新形勢(shì)，不斷改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。為適應(yīng)北京產(chǎn)業(yè)調(diào)整，北京聯(lián)合大學(xué)以北京的產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，突破傳統(tǒng)的學(xué)科定式，整合學(xué)科和專業(yè)資源，大力促進(jìn)多學(xué)科廣泛交叉、深度融合。流水不腐，戶樞不蠹，為提升教育教學(xué)品質(zhì)，北京聯(lián)合大學(xué)不斷完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，構(gòu)建有效管用的制度體系，以校地、產(chǎn)教、科教、學(xué)專和心智五大融合為途徑，對(duì)接產(chǎn)業(yè)、親近行業(yè)、攜手企業(yè)，推進(jìn)學(xué)校戰(zhàn)略決策和重要措施的落實(shí)?！奥?lián)大是改革的產(chǎn)物，是個(gè)新事物，是實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過程?！盵12]143北京聯(lián)合大學(xué)深入骨髓的不斷改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神，伴隨著大學(xué)分校從無到有、從分散到聯(lián)合、從聯(lián)合到發(fā)展，也深深地熔鑄在新的聯(lián)大人的血液中，成為北京聯(lián)合大學(xué)繼往開來不斷發(fā)展的動(dòng)力和源泉。

撫今追昔，四十多年風(fēng)雨歷程，北京聯(lián)合大學(xué)不負(fù)使命，勇于擔(dān)當(dāng)，與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)，與北京同謀劃、共發(fā)展;四十多年春華秋實(shí)，北京聯(lián)合大學(xué)自強(qiáng)不息，艱苦奮斗，錘煉出自己的風(fēng)格和品質(zhì);四十多年櫛風(fēng)沐雨，北京聯(lián)合大學(xué)改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，開辟未來，逐夢(mèng)前行。

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