摘要：初中化學(xué)一直備受到學(xué)校、教師、學(xué)生的關(guān)注，將實(shí)驗(yàn)帶入到課堂教學(xué)當(dāng)中，改革課堂教學(xué)的方式。初中化學(xué)教師需要掌握到教材的基本內(nèi)容，了解到建構(gòu)主義、人文主義的基本理論，在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生、教師、設(shè)備方面存在的問題，明確問題存在的根本原因，提出一系列改進(jìn)意見，創(chuàng)建出問題化、生活化、實(shí)驗(yàn)性等教學(xué)策略，做好備課教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)課堂安排，以增加學(xué)生對(duì)化學(xué)文化知識(shí)的接受與理解，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);有效性;教學(xué)策略;實(shí)踐探究方案

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，反映出了我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的眾多現(xiàn)象，其中包括的有趣內(nèi)容，構(gòu)建出趣味化的化學(xué)課堂環(huán)境。近年來，初中化學(xué)教師關(guān)注到構(gòu)建有效課堂的重要性，將有效課堂構(gòu)建提到工作日程上來，引進(jìn)問題化、生活化、游戲化的教學(xué)形式，引用了新的教學(xué)思想理念，給予學(xué)生更多自主動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間與空間，讓學(xué)生自主研究教材上展現(xiàn)出的化學(xué)知識(shí)現(xiàn)象，主動(dòng)投入到實(shí)驗(yàn)研究當(dāng)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)，真正掌握到化學(xué)文化知識(shí)的深刻內(nèi)涵，感悟到化學(xué)文化知識(shí)的無限魅力。

一、 初中化學(xué)有效教學(xué)策略開展實(shí)施遵循的主要理論基礎(chǔ)

初中化學(xué)有效教學(xué)需要遵循著認(rèn)識(shí)規(guī)律理論基礎(chǔ)，從實(shí)踐中掌握教材上的文化內(nèi)容，科學(xué)的認(rèn)識(shí)到文化知識(shí)體系的建立過程，演變出教材知識(shí)點(diǎn)形成過程。初中化學(xué)遵循著建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)，增加新化學(xué)知識(shí)與舊的教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，以學(xué)生舊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)引出新的化學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到新知識(shí)的文化內(nèi)容，利用原有經(jīng)驗(yàn)懂得新的化學(xué)知識(shí)真理。同時(shí)，初中化學(xué)需要遵循著人文主義理論基礎(chǔ)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體對(duì)象，給予學(xué)生更多自主支配學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探索化學(xué)教材上的知識(shí)點(diǎn)，主動(dòng)探索化學(xué)問題，與小組成員共同協(xié)作完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

二、 初中化學(xué)教學(xué)過程中存在的具體問題

（一）教學(xué)設(shè)備受限，減少了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展

我國學(xué)校受到資金、資源的限制，無法滿足教學(xué)設(shè)備的需求，不能提供完善的教學(xué)設(shè)施，阻礙了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解。學(xué)校未能對(duì)化學(xué)教學(xué)形成充足的資金支持，無法引進(jìn)先進(jìn)的教育設(shè)備，沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究器具，具有較為陳舊的教學(xué)設(shè)施，不能及時(shí)引進(jìn)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)設(shè)備，這就會(huì)導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到嚴(yán)重的影響，影響了課堂教學(xué)效率的提升。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的貴重，過于重視教學(xué)設(shè)備的保護(hù)，減少了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，只注重理論知識(shí)的講授，這大大限制了他們對(duì)理論知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系。

（二）教師綜合水平不高，影響教學(xué)質(zhì)量的提升

化學(xué)教學(xué)過程中最為突出的問題就是教師具有較低水平的教學(xué)能力，形成了較低的綜合素質(zhì)水平。教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，受到應(yīng)試教育觀念的影響，仍采用“黑板式”教學(xué)手段，過于看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，認(rèn)為只有成績是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，無法充實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，也未參與到各個(gè)學(xué)校的化學(xué)培訓(xùn)會(huì)當(dāng)中，沒有向相關(guān)優(yōu)秀人員學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技能，同時(shí)，不愿投入到與化學(xué)界人士研究和探討當(dāng)中，這就會(huì)導(dǎo)致教師無法學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)方法，沒有及時(shí)地提高自我教育水平。教師在此過程中未能確定明顯的課程教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)的講授只停留在表面形式上，無法發(fā)揮出化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)含義，沒有充分結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，促使教學(xué)模式過于單一化，進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)文化的吸收與理解，降低了化學(xué)課堂教學(xué)改革的效果。

（三）學(xué)習(xí)方法存在問題，無法主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中

就學(xué)生而言，他們并沒有真正掌握到良好的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成正確的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)一些特殊的知識(shí)點(diǎn)無法深入的了解，只是跟隨教師的課堂教學(xué)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有關(guān)注到自我學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)方法，無法做到在課前完成老師預(yù)留的預(yù)習(xí)作業(yè)，無法在課前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自我面對(duì)課上內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)存在的困難，在課上就會(huì)沒有進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，只能按照教師的講解步驟完成課堂任務(wù)，同時(shí)，在課后也沒有掌握到良好的復(fù)習(xí)方案，對(duì)于一些復(fù)雜的問題認(rèn)識(shí)不清，無法形成明確的解題思路。

（四）知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)能力存在差異，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

有的教師并沒有認(rèn)識(shí)到化學(xué)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間存在的差異性，未能分析出化學(xué)教材知識(shí)的主要結(jié)構(gòu)，只是單純地將知識(shí)講解給學(xué)生，沒有關(guān)注到學(xué)生是否可以接受這些知識(shí)，無法掌握到學(xué)生可以接受知識(shí)的程度。同時(shí)，教師過于看重知識(shí)的講解，使學(xué)生處于單調(diào)地學(xué)習(xí)空間中，沒有掌握到化學(xué)問題的解決辦法，也沒有很好地把握住課堂教學(xué)內(nèi)容，缺少對(duì)知識(shí)點(diǎn)探索的動(dòng)力。

三、 提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性實(shí)施的具體措施

（一）做好化學(xué)備課內(nèi)容，備好學(xué)生、教材和習(xí)題

備課是上好一堂課的基礎(chǔ)，要求教師備好教材、學(xué)生和習(xí)題，讓教師懂得如何上課，明確上課的具體安排，知道上課需要做到的事情。初中化學(xué)教師做好備課內(nèi)容，首先，做到備好教材，鉆研出教材的主旨內(nèi)容，知道每一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，就可以在課上突顯出這些重點(diǎn)內(nèi)容，引出化學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)問題，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)難點(diǎn)內(nèi)容，一起解決難點(diǎn)問題。其次，教師要備好學(xué)生各個(gè)層次，按照學(xué)習(xí)能力不同劃分為三個(gè)主要層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)層次學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的接受能力，了解到他們感興趣的內(nèi)容。最后，初中化學(xué)教師要備好習(xí)題，做到難度適中，設(shè)計(jì)出各個(gè)難度的習(xí)題，可以及時(shí)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況應(yīng)用不同難度的習(xí)題，充分發(fā)揮出習(xí)題教學(xué)的作用。

（二）創(chuàng)設(shè)出問題教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維能力

問題能夠啟迪學(xué)生的思維能力，激起他們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的思考，初中化學(xué)教師將問題教學(xué)模式引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，以問題為導(dǎo)向啟迪學(xué)生的思維，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的問題，提出具有實(shí)質(zhì)意義的化學(xué)問題，比如：“為什么布抹上酒精后燃燒卻可以不損壞？”“酸和堿存在何種區(qū)別，需要如何進(jìn)行區(qū)分？”等。學(xué)生帶著問題探討化學(xué)教材，用問題作為教材研究的基礎(chǔ)，不斷探索出問題的答案，得出最想要的結(jié)果，明確教材上的重點(diǎn)內(nèi)容，形成良好的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新性思維能力，懂得如何探究問題、分析問題。

（三）積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

初中化學(xué)教師積極引進(jìn)外來資金的注入，將更多先進(jìn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備帶入到化學(xué)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生步入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，將教材的內(nèi)容用實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來，以最為直觀的形式展示出來，用現(xiàn)象說明真理，用實(shí)踐形式驗(yàn)證出教材內(nèi)容的正確性，加深學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)的印象。學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)器具，能夠按照實(shí)驗(yàn)的步驟一步步體驗(yàn)每一階段化學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，比如，在做二氧化碳實(shí)驗(yàn)時(shí)，就會(huì)先搭建實(shí)驗(yàn)裝置，及時(shí)檢驗(yàn)各個(gè)裝置的氣密性，將碳酸鈣和鹽酸相接觸，產(chǎn)生二氧化碳通到澄清石灰水當(dāng)中，最后通入燃燒的蠟燭中，可以觀察到澄清石灰水變渾濁，后又發(fā)現(xiàn)燃燒的蠟燭中下部蠟燭最先熄滅，最后得出的結(jié)論就是產(chǎn)生的氣體為二氧化碳?xì)怏w，并且二氧化碳?xì)怏w比空氣密度大。

（四）增加師生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間感情的交流

師生互動(dòng)是化學(xué)課堂教學(xué)必不可少的教學(xué)策略，成了影響師生之間感情交流的主要因素。初中化學(xué)教師應(yīng)逐漸增加師生之間的互動(dòng)，與學(xué)生共同探究教材上的內(nèi)容，了解到學(xué)生的性格特點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生他們所需要的指導(dǎo)，建立起師生互動(dòng)的交流平臺(tái)。通過師生之間的互動(dòng)，學(xué)生敢于向教師表明自身內(nèi)心世界的想法，及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，解決自身內(nèi)心存在的困惑，這大大增加了課堂教學(xué)的效率，提升了師生之間感情的交流。

（五）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)施方案，提升化學(xué)課堂教學(xué)的效率

課堂教學(xué)實(shí)施方法關(guān)系到整節(jié)課堂教學(xué)效率的提升，將成為教師所要遵循的主要教學(xué)內(nèi)容，也是教師教學(xué)的主要依據(jù)內(nèi)容，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)施方法，合理安排課堂教學(xué)的開展步驟，明確每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)注意的點(diǎn)，知道在不同環(huán)節(jié)應(yīng)用不同的教學(xué)形式。化學(xué)教師要做到精講、勤練、實(shí)檢測，精心講解每一個(gè)章節(jié)的教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生勤加練習(xí)課后問題，最后真實(shí)檢測學(xué)生的實(shí)際水平，掌握到他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的接受程度，有效地完善課堂教學(xué)實(shí)施的每一個(gè)過程。

（六）采用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在初中化學(xué)中主要應(yīng)用的是多媒體教學(xué)設(shè)備，利用多媒體技術(shù)演示了化學(xué)的實(shí)驗(yàn)，先講解了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論知識(shí)，分析了教材文化內(nèi)容的本質(zhì)，再利用視頻、圖像等形式，展示給學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的步驟，規(guī)范了他們的操作步驟，最后將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程展示出來，分析他們實(shí)驗(yàn)過程中存在的主要問題，帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)到自身的不足。同時(shí)，多媒體還能夠?qū)⒋罅康恼n外內(nèi)容延伸出來，在化學(xué)課堂上展示給學(xué)生，豐富課堂教學(xué)的化學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到更多的化學(xué)知識(shí)，形成開闊的學(xué)習(xí)視野，不斷從中吸取到與教材相關(guān)的知識(shí)，懂得知識(shí)點(diǎn)的演變過程。

（七）做好課堂練習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)問題

評(píng)價(jià)能夠快速提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，也可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，做到及時(shí)改正學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做好課堂練習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化課堂練習(xí)的方式，針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展專項(xiàng)訓(xùn)練，增加學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的把握，再針對(duì)練習(xí)內(nèi)容，給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握的不足，針對(duì)不足開展針對(duì)性的講解，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

四、 結(jié)束語

初中化學(xué)課堂教學(xué)需要得到不斷的改革和創(chuàng)新，采用新型的教育手段，樹立起以學(xué)生為主體的意識(shí)。初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)開展問題化、生活化教學(xué)策略，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，給予學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，滿足他們對(duì)化學(xué)文化學(xué)習(xí)的需求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的真正掌握，構(gòu)建出一個(gè)活力四射的化學(xué)課堂。

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作者簡介：何花，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州東鄉(xiāng)族自治縣第六中學(xué)。