《工程計量與計價》課程教學改革研究

王春燕 李銀芳

【摘? 要】《工程計量與計價》是工程管理、工程造價的一門專業(yè)核心課，該門課程的學習愈發(fā)受到重視。論文對該課程的特點和現(xiàn)狀加以分析，并針對問題提出相應改革措施，以便更好地開展《工程計量與計價》的課程教學改革，提高教學質(zhì)量，更好地適應社會的人才需要。

【Abstract】"Engineering Measurement and Valuation" is a core course of engineering management and engineering cost， and its study has been paid more and more attention. This paper analyzes the characteristics and current situation of this course， and puts forward the corresponding reform measures according to the problems， so as to better carry out the teaching reform of "Engineering Measurement and Valuation"， improve the teaching quality， and better adapt to the needs of social talents.

【關(guān)鍵詞】《工程計量與計價》;教學改革;教學方法

1 引言

《工程計量與計價》是大多數(shù)建筑類高等院校工程管理、工程造價的一門專業(yè)核心課程，是理論和實踐性結(jié)合較強的一門學科，知識體系內(nèi)容深、工程類專業(yè)性強，與多門相關(guān)專業(yè)課程緊密聯(lián)系、理論內(nèi)容較深、有一定的難度，也是學生較關(guān)注的重點課程之一[1]。

目前，該門課程的教與學都存在一定的困難，學生感覺有一定的難度、教學的授課方式和配套的教學資料也有很大亟待提升的空間[2]。

2 課程特點及現(xiàn)狀

2.1 課程的綜合性較強

該門課程一般在較高年級開設，需要學生有一定的前期專業(yè)課的基礎、專業(yè)綜合性較強。學生需有一定的知識儲備，但通常學生會有專業(yè)基礎不牢或者知識點遺忘的情況，給該門課程的教與學帶來了一定的難度。

同時，學生也存在統(tǒng)籌能力差、對施工工藝流程不熟、套用定額不熟練等方面的問題，這些都在一定程度上影響著學生的學習興趣，降低學習效率，打擊積極性，如識圖不熟練，工程量計算時無從下手或經(jīng)常漏算或錯算;對計量和計價的具體計算的興趣要高于工程量清單的編制，往往容易忽略清單編制的具體細節(jié)，缺乏耐心。

2.2 課程教學內(nèi)容須及時更新

該門課程實踐性和時效性都較強，影響課程內(nèi)容的因素較多，如相關(guān)專業(yè)規(guī)范的修訂受國家政策影響較大，課程的內(nèi)容須隨規(guī)范的修訂而不斷及時更新。但實際操作中往往課程內(nèi)容的更新在一定程度上存在滯后性，如2016的16G101圖集在11G101圖集的基礎上進行了一定的修改，但在課堂上系統(tǒng)地對新圖集的系統(tǒng)學習均有一定的時效滯后，只能通過后期的課程設計或者畢業(yè)設計查找相關(guān)資料進行補充[3]。

2.3 課時內(nèi)容須合理安排

該門課程的教學內(nèi)容較多，知識體系也比較復雜，需要根據(jù)學校專業(yè)課程設置和教學大綱合理安排章節(jié)學時及重難點的分配，同時可能在教學過程中需要根據(jù)學生的基礎及教學情況進行適當?shù)恼{(diào)整，這也需要教師對課堂有較強的把控能力。

2.4 整個教學鏈的順利搭接

由于《工程計量與計價》課程的綜合連貫性較強，需要該門專業(yè)課的教師和前期先行專業(yè)基礎課的教師加強溝通，并在教學大綱中明確知識的交叉，從而避免知識的重復性。前期教師的課程側(cè)重點和知識點的覆蓋面可能各有不同，學生在學習過程中可能會產(chǎn)生目的性不強、知識點碎片化、不了解前后課程內(nèi)在的聯(lián)系等，學生對知識點的理解和記憶也不深刻，學習效果欠佳[4]。

2.5 授課方式須靈活

《工程計量與計價》目前課堂教學以PPT+板書為主，大多是傳統(tǒng)的教室講、學生聽的授課方式，而該門課程內(nèi)容較多、從理論到實踐、從算量到計價的學習過程也是比較煩瑣的，學生在被動接受知識的過程中，長期就會比較疲憊、效果較差。

《工程計量與計價》的理論和實踐性結(jié)合較強，學好這門課，也需要靈活多變的教學方法，如案例教學法、項目導入法、線上線下結(jié)合等，從而調(diào)整學習氛圍、提高學生的積極性。改變教學方法，也須加強教學資源庫的建設，需要豐富的參考資料。

3 課程的教學改革

3.1 把握學科特點

《工程計量與計價》學科特點需要結(jié)合國家規(guī)范和行業(yè)標準，引導學生掌握行業(yè)計量和計價的編制規(guī)范和理論依據(jù)，并能較有效地應用，具備一定的基本從業(yè)素質(zhì)。應對課程的重點、難點進行總結(jié)，盡量做到在授課過程中重點分明、詳略得當，能起到對學生正確引導的作用。

3.2 教學方法多樣化

《工程計量與計價》的教學需要采取多樣化的教學方法：可以將學生分成若干小組，可以不定期地進行教學任務的討論和計算推演，同樣的圖紙、同樣的計算任務，學生可能會給出不同的計算結(jié)果，進而可以鼓勵學生進行討論和對比;微課和慕課與傳統(tǒng)教學方法結(jié)合，針對一些重難點知識點制作微課，學生可對沒有隨堂消化的課堂知識進行重新梳理和學習。通過教學視頻學習，學生可對學習過程中遇到的問題進行復習鞏固和討論，翻轉(zhuǎn)課堂的方式可以使學生的學習趨于主動。

3.3 案例分析，學以致用

案例教學可以彌補課堂教學生硬抽象的不足，可將抽象的概念具體化，教學效果可事半功倍。課堂教學在基礎理論知識的教學基礎上，選取典型的項目案例和圖紙進行分析，以一個工程項目的進展過程進行分析，學生們也可分辨哪些知識是實踐應用中所必須掌握的。真實的案例可將教學中枯燥的理論知識分解，可以項目中相應的微小的單個工程量為基礎，講解其中的計算規(guī)則，教學可更加生動具體，教學內(nèi)容也更實用。

3.4 豐富教學資源

《工程計量與計價》課程的特點，需要結(jié)合豐富的教學資源。教學資源主要以來源于本課程的教學課件、教學視頻、參考書目、專業(yè)網(wǎng)站、相關(guān)的圖片資料等內(nèi)容為主。教學資源的豐富性和多樣化可刺激學生的直觀感覺，使學生的學習不只停留在理論知識表面，提高學生的積極性。根據(jù)學生的個體特點各取所需，節(jié)約課下探索時間，提供便捷的學習途徑，教學效果事半功倍。

3.5 結(jié)合課程設計與實踐

理論課程的學習需要輔以一定的實踐環(huán)節(jié)，如課程設計和軟件教學等。在完成理論教學后，可以開展相關(guān)的課程設計及軟件教學活動，學生通過完成簡單的操作環(huán)節(jié)，消化和鞏固課堂理論知識。結(jié)合BIM模型教學也可更為直觀、形象，學生可以直觀形象地鞏固前期基礎課程的學習，如《房屋建筑學》，因此，將BIM技術(shù)應用于教學，學生可以更近距離地接觸行業(yè)實際和標準，大大提高學生的學習積極性[5]。

4 結(jié)語

建筑業(yè)的飛速進步和發(fā)展，對造價人才提出了更高更新的要求，《工程計量與計價》的課程需要緊密結(jié)合社會的步伐，院校教師須積極參與和實踐教學改革，結(jié)合實際的教學促進基礎知識理論和實踐應用技能的一體化教學水平的提升，從而使得該門課程的教學更好地適應社會的需求。

【參考文獻】

【1】茹慧芳.高校建筑工程計量與計價課程教學改革與探索研究[J].課程教育研究，2019（18）：35-36.

【2】蔣榮.基于BIM技術(shù)的工程造價專業(yè)課程改革[J].科教文匯（中旬刊），2018（11）：57-58.

【3】高云，史曉燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“工程造價”課程教學改革研究與實踐[J].科教文匯（上旬刊），2018（11）：46-47+62.

【4】徐廣舒，王偉，宋玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下建筑工程計量與計價課程的創(chuàng)新實踐[J].價值工程，2018，37（24）：279-281.

【5】朱韶茹.工程造價軟件應用課程教學方法探討[J].科教文匯（中旬刊），2016（03）：46-47.