閆竹萍

摘? 要：在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的新時(shí)期，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新的名詞不斷出現(xiàn)在我們的生產(chǎn)生活之中，中職學(xué)校的教學(xué)中也不例外。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景，對(duì)其資源進(jìn)行整合，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的變革，可以更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，提升課堂教學(xué)效率。所以，該文在研究的過程中，主要是以“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)大背景為基本的切入點(diǎn)，在對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效分析的基礎(chǔ)之上，不斷探索完善中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要措施，進(jìn)而更加有效地通過全民化的分析，提升整體的研究水平。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景? 中職院校? 計(jì)算機(jī)教學(xué)變革

在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新形勢(shì)之下，我國在實(shí)際發(fā)展的過程中，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的需求已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)比較高的階段。在這個(gè)過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)與其他專業(yè)內(nèi)容的結(jié)合，可以更好地推動(dòng)電子商務(wù)、電子互聯(lián)網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)金融等內(nèi)容的發(fā)展，對(duì)于國際市場(chǎng)的有效拓展也具有非常重要的影響。落實(shí)到教育發(fā)展中來，中職院校積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的資源進(jìn)行整合，可以更好地利用全新的教學(xué)理念，促進(jìn)實(shí)踐問題的有效解決。所以，從某種意義上來講，在未來的教學(xué)過程中，中職院校還要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景，充分加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)與教育的有效融合，進(jìn)而更加有效地推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代人才的有效培養(yǎng)。

1? “互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)概述

在對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的大形勢(shì)以及中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析之前，積極以教學(xué)改革為基本的切入點(diǎn)，不斷對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展形態(tài)以及理論知識(shí)有一個(gè)初步的了解和把握也是非常關(guān)鍵的。一般來講，在對(duì)其重要的理論內(nèi)容分析進(jìn)行把握的過程中，我們主要從以下幾個(gè)不同的層面進(jìn)行分析和論述，從而為后續(xù)措施的研究奠定良好的理論基礎(chǔ)。

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)容介紹

從理論知識(shí)的角度來分析，“互聯(lián)網(wǎng)+”主要指的是，在資源整合的新時(shí)期，其可以更好地推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與其他產(chǎn)業(yè)的融合。通過互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合，可以更加有效地利用信息通信系統(tǒng)，使互聯(lián)網(wǎng)與其他行業(yè)達(dá)到高度的融合，在對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行優(yōu)化和配置的過程中，形成一個(gè)全新的發(fā)展形態(tài)，更加廣泛地利用互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)的創(chuàng)新。所以，從字面中也可以充分認(rèn)識(shí)到，“互聯(lián)網(wǎng)+”以互聯(lián)網(wǎng)為中心詞匯，就是要以互聯(lián)網(wǎng)為基本的出發(fā)點(diǎn)，將其發(fā)展內(nèi)容進(jìn)行有效的升級(jí)，利用開放、平等的網(wǎng)絡(luò)特性，對(duì)大數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分析和整合，可以有效地解決實(shí)際發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些難題。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要意義

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與發(fā)展，無疑為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供了重要的發(fā)展支撐。在這個(gè)過程中，通過計(jì)算機(jī)知識(shí)的拓展，可以有效地讓學(xué)生在不同的時(shí)間、空間之中都可以學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識(shí)，而不只是局限于課堂。在這個(gè)過程中，不僅創(chuàng)新了教學(xué)方法，也可以有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行系統(tǒng)的激發(fā)，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到互聯(lián)網(wǎng)操作中來。利用互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，讓學(xué)生可以在知識(shí)的海洋中自由地遨游。教師在對(duì)各項(xiàng)專業(yè)課程進(jìn)行開展的過程中，可以有效地利用互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)資源，拓展知識(shí)內(nèi)容，使其以一個(gè)全新的思路，將專業(yè)的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)以及學(xué)生各項(xiàng)綜合素養(yǎng)的提升都具有非常重要的影響。因此，教師在對(duì)中職階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作進(jìn)行把握的過程中，不斷利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景，創(chuàng)造一個(gè)較為穩(wěn)定而創(chuàng)新的發(fā)展平臺(tái)，可以更加有效地提升中職學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)于其未來的全面健康成長(zhǎng)也具有至關(guān)重要的影響。

2? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，提升中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的重要措施

在對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革等相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行開展的過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)的教學(xué)資源，對(duì)高級(jí)技能人才進(jìn)行有效的培養(yǎng)，可以更好地適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，使其在教學(xué)的過程中，可以讓教師主動(dòng)地參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中來，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，從而滿足當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的新型計(jì)算機(jī)人才。在畢業(yè)之后，不僅可以有效地服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，也可以推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。所以，以下內(nèi)容中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及查詢到的專業(yè)知識(shí)，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景之下，提升中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革水平的重要措施進(jìn)行全面的探索。

2.1 優(yōu)化教學(xué)開展過程

在對(duì)課堂教學(xué)的詳細(xì)設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行把握的過程中，要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠解決實(shí)際操作過程中出現(xiàn)的一些問題。其中，包括課前、課中以及課后的各種問題。首先，在課堂教學(xué)之前，教師要對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中需要的資源進(jìn)行準(zhǔn)備，對(duì)任務(wù)單、信息資訊、課前小測(cè)、導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n等相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，并發(fā)布到相關(guān)的平臺(tái)當(dāng)中。學(xué)生領(lǐng)取到一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，提前進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂之中，要利用計(jì)算機(jī)等相關(guān)的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以突破一些難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。如果遇到了一些問題，也可以以小組合作的方式進(jìn)行解決。通過平臺(tái)資源的整合，反復(fù)地訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)平臺(tái)評(píng)價(jià)和反饋內(nèi)容的分析，讓學(xué)生通過相互內(nèi)容的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，鍛煉自身的觀察力和分析力，這樣才能夠使學(xué)生樹立良好的自信心和榮譽(yù)感。在課堂之后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和監(jiān)督，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)功能，拓展自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在充分完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，自主地復(fù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，當(dāng)然也可以設(shè)置一些課后小測(cè)，讓學(xué)生參與到測(cè)試學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而更加有效地對(duì)課后拓展練習(xí)進(jìn)行有效把握。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式

在對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式進(jìn)行把握的過程中，教師要充分結(jié)合計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以掌握最新的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)理念。不斷通過互動(dòng)與溝通，讓學(xué)生成為整個(gè)課堂的主體。而不是單純地對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行傳授，最大程度上發(fā)揮學(xué)生自身的潛力。比如，在對(duì)編程以及小程序設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，自主地設(shè)計(jì)一些小程序。同時(shí)，選取比較優(yōu)秀的案例進(jìn)行展現(xiàn)，這樣才能夠及時(shí)地讓他們獲得想要的知識(shí)，更加輕松自如地掌握學(xué)習(xí)技巧。

2.3 整合教學(xué)資源，應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)

不得不講的是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景之下，教師在對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效開展的過程中，在求新思維的變動(dòng)之中，掌握教學(xué)規(guī)律也是非常關(guān)鍵的。在這個(gè)過程中，教師要充分將學(xué)生自主應(yīng)用能力的提升作為教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，要充分注重信息資源的整合和共享，利用多媒體、社交軟件、微信小程序等促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在這個(gè)過程中，篩選海量的教育資源，使整個(gè)教學(xué)過程可以打破傳統(tǒng)教育的束縛。在資源豐富的大數(shù)據(jù)環(huán)境之中，進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。比如，在學(xué)習(xí)的過程中，一些學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握不夠準(zhǔn)確，教師可以通過遠(yuǎn)程操控，指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。當(dāng)然，學(xué)生之間也可以通過評(píng)價(jià)與反饋模塊進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)心得的把握。

3? 結(jié)語

總而言之，在科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步的新時(shí)期，中職學(xué)校在對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握的過程中，不斷利用先進(jìn)的科學(xué)系統(tǒng)和科學(xué)技術(shù)，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作進(jìn)行統(tǒng)籌部署安排是非常關(guān)鍵的。在實(shí)際教學(xué)的過程中，不僅要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，整合信息資源，創(chuàng)新工作方法，也要在這個(gè)過程中，通過自我豐富和自我學(xué)習(xí)，為學(xué)生的發(fā)展奠定深厚的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)。而在未來的發(fā)展過程中，教師也要充分理順社會(huì)發(fā)展關(guān)系，不斷對(duì)中職院校發(fā)展的核心要素進(jìn)行系統(tǒng)的把握，促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)變革水平的有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 張明全.關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的探索[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（9）：214.

[2] 殷英.面向“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)體系[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（7）：226.

[3] 王立廣.中職計(jì)算機(jī)課程的混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

[4] 戴芳.中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的探索[D].上海師范大學(xué)，2012.