李斌

摘 要：在高校英語課堂上導(dǎo)入思政思想的教育這是新時(shí)代背景下愛國主義教育的一種新形式。有助于塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。高校英語老師秉承中西結(jié)合、洋為中用的原則，在日常課堂教學(xué)過程中，結(jié)合中西文化，把英語課堂轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀，給予學(xué)生新時(shí)代理想的精神指引。

關(guān)鍵詞：高校英語;思政教學(xué);新時(shí)代

一、思政課程的作用

促進(jìn)英語課堂的課程思政教學(xué)是堅(jiān)持和貫徹新發(fā)展理念的有為實(shí)踐。多年來，我國的英語教學(xué)主要以應(yīng)用性為導(dǎo)向，沒有真正地關(guān)注學(xué)生的人文思想發(fā)展。事實(shí)上，我們的英語教學(xué)模式長期追隨英語國家的標(biāo)準(zhǔn)，這就從根本上忽視了中西方語言教育目的之不同。因此，這就亟待我們發(fā)展新的高職院校英語教學(xué)理念，通過中西文化、核心價(jià)值觀等的對比方式，以批判的發(fā)展的視角來幫助我們的學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、構(gòu)建高校英語課堂思政教學(xué)模式

新時(shí)代高校教學(xué)必須要具備社會(huì)主義新時(shí)代的特點(diǎn)，高校英語教學(xué)要融入思政教學(xué)，英語教學(xué)要培養(yǎng)愛注意一情懷的大學(xué)生，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各領(lǐng)域的積極作用。英語課程應(yīng)致力于培養(yǎng)具有“中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者接班人”。 促進(jìn)英語課堂的課程思政教學(xué)是堅(jiān)持和貫徹新發(fā)展理念的有為實(shí)踐。我國的英語教學(xué)主要以應(yīng)用性為導(dǎo)向，沒有真正地關(guān)注學(xué)生的人文思想發(fā)展。事實(shí)上，我們的英語教學(xué)模式長期追隨英語國家的標(biāo)準(zhǔn)，這就從根本上忽視了中西方語言教育目的之不同。因此，這就亟待我們發(fā)展新的大學(xué)英語教學(xué)理念，通過中西文化、核心價(jià)值觀等的對比方式，以批判的發(fā)展的視角來幫助我們的學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)英語課程思政要有中國特色的發(fā)展理念，這將是一個(gè)創(chuàng)新的探索。隨著我國經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，加入了世貿(mào)組織，我國對英語的重視程度越來越大，也取得了一定的教學(xué)成果，但是當(dāng)前英語的教學(xué)仍然存在一些問題，需要教育領(lǐng)域進(jìn)行分析和解決，以此來實(shí)現(xiàn)英語更加高效的教學(xué)，當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀存在的主要問題集中表現(xiàn)在教學(xué)模式陳舊，仍然被傳統(tǒng)方式束縛，不能更好的創(chuàng)新;課堂教學(xué)方法比較單一、乏味，很難引起學(xué)生的興趣;教學(xué)的思想理念也比較落后，沒有積極學(xué)習(xí)新理念的欲望，缺乏進(jìn)取心，除此之外對于學(xué)生課堂的主體地位沒有真正重視起來，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

三、樹立高校英語課堂“思政課程”特色教學(xué)理念

“思政課程”是一種思維方式，教師在教學(xué)過程中要有意、有機(jī)、有效地引領(lǐng)學(xué)生通過優(yōu)選的英語學(xué)習(xí)材料進(jìn)行思想政治教育。目前大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣缺失的重要原因之一即英語教學(xué)內(nèi)容與中國語境嚴(yán)重不對等，出版的《大學(xué)英語》系列教材中只有0%-2%的中國文化篇幅，大學(xué)英語教材中的中國文化缺失現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)中語言輸入和輸出過程中獲取中國文化知識及其相對應(yīng)的英語表達(dá)習(xí)得的機(jī)會(huì)比較少。對于中國文化讀物的獲取情況，大多數(shù)師生都表示，很難找到適合大學(xué)生層次的有關(guān)中國文化的英文資料。時(shí)至今日“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代讓信息觸手可見，以《中國日報(bào)》為代表的官方對外宣傳的主要網(wǎng)絡(luò)媒體，通過公眾號、微博、在線視頻等成為方便優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)資料。其中《中國日報(bào)》學(xué)“習(xí)”時(shí)代專欄）的語言和思想彰顯大國最新思想和文化《中國日報(bào)》及其新媒體英文專欄學(xué)“習(xí)”時(shí)代致力于全面、權(quán)威、深入、生動(dòng)地向海內(nèi)外網(wǎng)民用戶宣傳并解讀習(xí)總書記治國理政的新理念，新思想，新戰(zhàn)略。該專欄圍繞習(xí)總書記的系列重要講話和國內(nèi)外活動(dòng)，展現(xiàn)習(xí)近平總書記大國領(lǐng)袖的思想、風(fēng)范和情懷。提升高校英語教師的思政意識和思政能力是實(shí)踐課程思政的核心。英語課堂“課堂思政”不僅要提升大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，跨文化交際能力，還應(yīng)幫助學(xué)生用批判性的思維來思考西方的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及核心價(jià)值觀，通過中西方主流官方媒體的語言學(xué)習(xí)，提升民族自信和文化自信。

四、高校英語可談教學(xué)與思政教學(xué)相結(jié)合

1.深入挖掘教材，發(fā)現(xiàn)思政教育元素。高職英語的教材在設(shè)

計(jì)上，具備系統(tǒng)性和邏輯性，教學(xué)內(nèi)容選擇合理，既能涵蓋英語基本知識，又考慮到了文字內(nèi)涵，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、價(jià)值觀念的目標(biāo)。教師在授課的時(shí)候，眼光不能僅僅落在語言知識的教學(xué)上，應(yīng)該從語言素材所蘊(yùn)含的思想進(jìn)行深入挖掘，以實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)情操”的教學(xué)目的。以本校所選取的教材為例，其閱讀文章涉及“Social Etiquette”（社交禮儀）、“Jobs”（工作）、“Travel”（旅行）、“Holidays”（節(jié)日）、“Shopping”（購物）等各方面。如“社交禮儀”的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)正式場合的社交禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng);“工作”學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了企業(yè)的發(fā)展、企業(yè)文化的重要性，幫助學(xué)生樹立好職業(yè)意識、職業(yè)道德等。

2.英語教學(xué)明確德育的目標(biāo)。高職的英語教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)“課程思政”的教學(xué)就要注重明確德育目標(biāo)，教學(xué)當(dāng)中遵循英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，還要能深入挖掘思政教育的內(nèi)涵，能夠全面地收集相應(yīng)德育教育的素材，和傳統(tǒng)優(yōu)秀文化以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相結(jié)合。英語課程教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)候，要注重知識目標(biāo)以及能力目標(biāo)的明確化，樹立明確德育的目標(biāo)。思政教育內(nèi)涵有幾個(gè)方面，要兼顧學(xué)生辨是非，取其精華去其糟粕的能力培養(yǎng)， 信息化時(shí)代學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響比較大，英語課程是語言教學(xué)，這就需要培養(yǎng)學(xué)生辨是非以及判斷能力，能夠幫助學(xué)生分析良莠，避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)因素的影響而一味地西化。

3.注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，最大化思政教育。從課堂的導(dǎo)入、課堂知識的學(xué)習(xí)過程到課后任務(wù)，教師都要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到語言技能、了解文化，實(shí)現(xiàn)潛移默化的思政教育。例如，在“Jobs”（工作）導(dǎo)入時(shí)，設(shè)計(jì)“Guessing? ? Game”，針對不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)，展示行業(yè)優(yōu)秀代表的圖片，說出他的職業(yè)，講述相關(guān)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并以優(yōu)秀的代表給他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣。或者，

利用課堂的“Warm Up”環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與單元話題相關(guān)的名人名言。如“No Pains， No Gains”（不勞而獲）， 因?yàn)槊嗣园素S富的人生哲理，具有較強(qiáng)的教育意義，但是單由教師來講解，學(xué)生難以提起興趣，而讓學(xué)生來準(zhǔn)備既可以訓(xùn)練學(xué)生的膽量讓他們有勇氣開口說英語并提高口語能力。

五、總結(jié)

在當(dāng)前國家和高校發(fā)展的重要時(shí)刻，英語課堂要實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的功能。課堂思政不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程。作為一線教師，只有站在立德樹人的角度，準(zhǔn)確把握新時(shí)代、新思想、新要求，并將其引入到日常課堂教學(xué)中，讓學(xué)生切實(shí)感受到德育的溫度，滲透到心靈，才能夠達(dá)到以文化人、砥礪品行的課堂思政的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016，12，9.

[2]魏懿.高職公共英語課程“思政”建設(shè)與實(shí)施[J].遼寧高職學(xué)報(bào)， 2018（4）.

[3]楊麗琴.淺析“以學(xué)生為中心”的高職英語課堂教學(xué)模式[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（02）：80-82.

[4]宋伊雯，肖龍福.大學(xué)英語教學(xué)中國文化失語現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國外語，2009（6）：88-92.

[5]王守仁.轉(zhuǎn)變觀念深化改革促進(jìn)大學(xué)外語教學(xué)發(fā)展[J].中國大學(xué)教學(xué)，2017（2）：59-64.