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[摘要]物理是一門社會(huì)性質(zhì)的學(xué)科，科技的發(fā)展離不開物理的引導(dǎo)與推動(dòng)。新課改背景下，如何將科技應(yīng)用于物理教學(xué)，這應(yīng)當(dāng)是每位教師需深入思考的問題。本文聯(lián)系實(shí)際，對科技創(chuàng)新活動(dòng)的開發(fā)和應(yīng)用在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探究，希望能為相關(guān)教學(xué)工作的開展提供些許幫助。

[關(guān)鍵詞]科技創(chuàng)新活動(dòng);物理教學(xué);實(shí)踐

新時(shí)期背景下，國家提出“科教興國”“人才強(qiáng)國”等戰(zhàn)略目標(biāo)，旨在促進(jìn)科技與教學(xué)的融合，利用科教結(jié)合的教學(xué)模式為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。在此目標(biāo)的引導(dǎo)與要求下，不少學(xué)校、教師開始對原有教學(xué)模式、教學(xué)方法等進(jìn)行改革創(chuàng)新。初中物理教師也嘗試開發(fā)與應(yīng)用一些科技創(chuàng)新活動(dòng)對物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，對教學(xué)模式進(jìn)行拓展。本文聯(lián)系實(shí)際，就相關(guān)物理創(chuàng)新活動(dòng)的開發(fā)與應(yīng)用在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐做具體分析。

一、智課在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

智課屬于當(dāng)前比較火熱的科技創(chuàng)新活動(dòng)，其是對原有課堂教學(xué)模式的突破與顛覆。智課以網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)為主要教學(xué)模式，以教科書中某些概念、實(shí)驗(yàn)、定律等作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在緊緊把握教材知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以視頻的形式形成在線課程資源。將智課應(yīng)用于初中物理教學(xué)時(shí)，教師需在正式上課前結(jié)合物理教材將書中的重難點(diǎn)以及學(xué)生需要預(yù)習(xí)或重點(diǎn)理解記憶的地方進(jìn)行整理歸納，并做成智課視頻，且將完成的視頻上傳到校園學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生通過下載、觀看智課來明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并在智課的幫助下有效完成預(yù)習(xí)。

如在講解“光現(xiàn)象”這章知識(shí)前，教師可先搜集生活中的各種光現(xiàn)象，并將這些現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象通過智課展示給學(xué)生，學(xué)生通過觀看視頻或動(dòng)畫，就能更為深入、形象地理解物理知識(shí)，不僅極大提高了物理預(yù)習(xí)效率，而且也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生慢慢找到適合自己的預(yù)習(xí)方法，逐漸提高自己的物理學(xué)習(xí)能力。可以看出，將智課應(yīng)用于初中物理教學(xué)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種優(yōu)化。這種將技術(shù)與教學(xué)緊密相連的教學(xué)模式，在一定程度上減少了教師的工作量，且節(jié)省了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入等時(shí)間，讓學(xué)生可以有更多機(jī)會(huì)在課堂上進(jìn)行小組學(xué)習(xí)討論、合作探究等。

再者，智課的應(yīng)用也給“分層教學(xué)”“因材施教”等更具有針對性、策略性教學(xué)方法的實(shí)施提供了便利。具體如，在制作智課時(shí)，教師能根據(jù)班級(jí)內(nèi)不同學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力等制作不同難度的視頻資源，這樣學(xué)生就可根據(jù)自身具體學(xué)習(xí)需求有針對性地選擇適合自己的課程，從而讓物理學(xué)習(xí)更有效率。總之，在初中物理教學(xué)中，教師要善于將科技與理論知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，利用科技的先進(jìn)性、可視化、形象性等特點(diǎn)，降低學(xué)生的理解難度，拉近學(xué)生與物理學(xué)科的距離，并在教給學(xué)生知識(shí)與技能的同時(shí)逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的科技意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

二、科技儀器在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

在初中物理教學(xué)中，物理教師要善于運(yùn)用生活中的科技資源促進(jìn)科技與物理教學(xué)的結(jié)合，優(yōu)化物理教學(xué)效果。如在教學(xué)過程中，教師可將一些科技儀器帶入課堂，并通過引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操作使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與科技之間的聯(lián)系，從而樹立起對物理的正確認(rèn)知，樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“重力”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可將稱、拉力計(jì)等科技儀器帶到課堂中，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作這些科技儀器。通過這樣的方法豐富學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)物理的深層魅力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生找到物理學(xué)習(xí)的樂趣。由此可見，物理與科技之間存在緊密聯(lián)系，以科技助力教學(xué)，將物理教學(xué)與相關(guān)科技創(chuàng)新活動(dòng)的開發(fā)與應(yīng)用有機(jī)聯(lián)系起來，能夠讓枯燥乏味的物理課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也能讓物理更容易學(xué)、更便于學(xué)。

三、科研創(chuàng)新大賽在物理教學(xué)中的應(yīng)用

在物理教學(xué)中，教師們不僅要善于將一些科技創(chuàng)新成果、儀器應(yīng)用于物理課堂，更要積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些科技創(chuàng)新類的活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)等，真正做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，做到學(xué)科與科技的有機(jī)融合，從而提升物理教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為國家培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀人才。如在教學(xué)過程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些開放型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的儀器設(shè)備、藥品等完成開放型、創(chuàng)新型與科研型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，像“市售蜂蜜的真假性”“中草藥的生物活性物質(zhì)研究”等。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面發(fā)展。

為推進(jìn)上述科研型、創(chuàng)新型物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利開展，教師可在引導(dǎo)學(xué)生加入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目前先給學(xué)生創(chuàng)辦一堂物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論講座，讓學(xué)生擁有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ邆湟欢ɑA(chǔ)。之后教師將一些科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目公布給學(xué)生，讓有興趣參加的學(xué)生進(jìn)行挑選、分析、討論與設(shè)計(jì)。如在學(xué)生選好所參加的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，教師就要提醒學(xué)生在平時(shí)利用書本、網(wǎng)絡(luò)等查閱、積累文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法與步驟，并與學(xué)生討論、分析實(shí)驗(yàn)方案的可行性，在實(shí)驗(yàn)方案可行性高的情況下再著手操作。實(shí)踐表明，這樣的科研創(chuàng)新活動(dòng)能有效改變學(xué)生被動(dòng)聽講、被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的責(zé)任，進(jìn)而萌生一種自豪感、成就感，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的同時(shí)讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、物理學(xué)習(xí)能力、科技創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)與鍛煉。

四、STS教育在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐

21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度越來越快、周期越來越短。在此背景下，只有實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，中國才能在國際大舞臺(tái)上綻放光彩。但人才的培養(yǎng)需要從基礎(chǔ)做起。初中是學(xué)生接觸物理這門學(xué)科的最早階段，因此初中物理教學(xué)中必須將科技創(chuàng)新教育融入進(jìn)去，從小培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生樹立起基本的科學(xué)精神與實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、國家的發(fā)展繁榮至關(guān)重要。具體而言，在日常教學(xué)中，教師要有意識(shí)、有策略地向?qū)W生介紹、宣揚(yáng)一些現(xiàn)代科學(xué)的新成就、新發(fā)展，讓學(xué)生對激光、超導(dǎo)體、光纖通信、磁懸浮列車、神舟號(hào)載人飛船等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)以及科技成果有更深入的了解，讓學(xué)生對物理學(xué)科有更準(zhǔn)確、更全面的認(rèn)知。且新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但長久以來，我國的初中物理教學(xué)并不十分注重素養(yǎng)教育，而是高度關(guān)注升學(xué)率。在此教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，初中物理與技術(shù)、科學(xué)、社會(huì)等脫離，教師們重理論灌輸輕實(shí)踐教育，特別忽視培養(yǎng)靈活變通的創(chuàng)造能力與態(tài)度。

針對以上問題，建議初中物理教師能將STS等新型技術(shù)以及一些科技創(chuàng)新成果引進(jìn)初中物理教學(xué)中，并從以下幾方面對原有工作做出完善：在教學(xué)過程中，物理教師充分開發(fā)與利用科技資源，建構(gòu)科技背景下的中學(xué)物理教學(xué)，基于交互式電子白板的物理教學(xué)，在日常教學(xué)中滲透科技知識(shí)、科技意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在日常教學(xué)中，教師要運(yùn)用交互式電子白板開展一些科技創(chuàng)新活動(dòng)、先進(jìn)科技的科普工作。學(xué)校或教師可充分運(yùn)用報(bào)廊、櫥窗、校園教室的宣傳欄等對學(xué)生宣傳普及一些當(dāng)代科學(xué)知識(shí)，有效豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)教師也可邀請專家給學(xué)生開展與科技創(chuàng)新相關(guān)的講座等，如開展以“我們周圍的物理學(xué)”為主題的講座，讓學(xué)生明白物理在日常生活、國防、娛樂、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等各領(lǐng)域中的重要作用。之后，教師可組織學(xué)生開展一些物理課外活動(dòng)以及科技小制作活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)。

五、結(jié)語

綜上所述，新課程背景下，初中物理教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在日常教學(xué)中有意識(shí)、有策略地滲透相關(guān)科技知識(shí)，并充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與科技成果為學(xué)生構(gòu)建以科技為核心的中學(xué)物理課堂，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生科技意識(shí)、創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。