【摘要】隨著我國教育的不斷發(fā)展，對于我國英語的教學也有很多改進。英語的教學對于我國學生對下一階段的學習非常有用，初中的英語教學就顯得尤為重要。在新課標下，對初中英語詞匯的教學進行了改革。詞匯是學習英語的必經(jīng)階段，對英語詞匯的研究是非常有必要的。看一個學生是否學好英語，就看一下這個學生掌握的詞匯量的多少，詞匯量越多，學生的英語水平就越高。我國英語的教學有必不可少的對詞匯教學，教師不僅要讓學生產生對學習詞匯的熱情，也要培養(yǎng)學生學習詞匯的記憶策略和學習的技巧。本文將從現(xiàn)階段我國初中英語詞匯教學的現(xiàn)狀、初中英語詞匯教學的重要性以及新課標下初中英語詞匯教學的原則和策略進行探索。

【關鍵詞】新課標;初中英語;詞匯教學;原則;策略

【作者簡介】廖金珍，福建省福安市第六中學。

前言

英語的教學中詞匯是不可缺少的教學內容，在初中英語教學中，教師不僅教會學生怎樣使用詞匯，也要教會學生怎樣更好地學習詞匯，讓學生掌握詞匯的學習方法和記憶學習技巧是初中英語教師的重要任務。英語的學習離不開詞匯的內容，任何語言的教學和學習對詞匯的教學是教學的一個不可缺少的部分。在新課標的改革下，初中英語教學中，教師要不斷培養(yǎng)學生學習的主動性，在課堂重視培養(yǎng)學生的學習興趣，其中英語教學的重要組成部分是詞匯的教學。因此，在初中英語教學路上，教師應該不斷改進和探索詞匯教學的有效方法，提高我國初中英語教學質量和教學水平，改進教學模式來不斷提高學生學習英語的主動性和積極性，以提高學生英語的整體水平。

一、現(xiàn)階段，我國初中英語詞匯教學現(xiàn)狀

對于傳統(tǒng)的教學模式下對初中英語詞匯的教學，教師的教學沒有主次分明，在新課標下發(fā)之前，教師對學生的教學是沒有層次的，沒有對學生詞根、高頻詞、基本詞、常用詞等詞匯的掌握程度給予重視。大多數(shù)的教師是按照課本的順序來講解詞匯的，沒有突出重點詞匯，造成了學生不知道那些是重點詞匯應該重點關注。極大地加重了學生的學習負擔，降低了學習效率。還有一部分教師一般會看著課本來講解單詞，在黑板上寫下單詞的相關內容讓學生抄錄，這樣的教學模式使英語的學習是枯燥乏味的，不利于學生提高英語的興趣，也不利于學習英語效率的提高。所以，改善目前英語詞匯教學的傳統(tǒng)教學迫在眉睫，嚴格按新課標的要求來進行教學任務，不斷地提高學生的英語水平。

二、英語詞匯教學的重要性

任何一種語言都是由詞匯組成的，英語也不例外，其基本組成成分是由一個個詞匯組成，所以，要想學好英語，就要學好詞匯。近來，教育部發(fā)布了對初中英語詞匯教學的新課標，這不僅體現(xiàn)了英語詞匯教學在英語教學中的核心位置，還體現(xiàn)了英語教學在我國的重視程度。想要讓學生學好英語，就要讓他們學好詞匯，以此給學生學習好英語打下堅實的基礎。所以，英語的詞匯教學是非常重要的也是必不可少的。

三、新課標下，英語詞匯教學的基本原則

1.質與量并重。在進行詞匯教學時，教師要有層次地進行教學，要將單詞的學習與單詞的使用相結合，增強單詞與單詞之間的連續(xù)性，提高學生對單詞的熟悉程度和理解程度。教師在講解詞匯時要循序漸進，分層次的教學，這樣才沒調動積極性，既提高學生學習的質量，也提高了學生學習的效率。

2.基本詞匯教學，再加上拓展教學。讓學生在學好基本知識的基礎上，教師應適當對學生進行拓展詞匯教學，以提高學生詞匯量。

3.進行單詞分類教學。對于初中生來說，分類是一個很好的學習方法，教師在進行教學是應該將詞匯進行分類，這樣可以提高學生學習詞匯的效率，也讓學生建立了單詞學習的基本框架。

四、新課標下初中英語詞匯教學的策略

1.讀音與拼寫相結合。一個單詞是由單詞的拼寫形式和讀音組成。在教授詞匯時教師一定要將單詞的讀音準確的教授給學生，并要學生養(yǎng)成讀和寫相結合的習慣。讓學生不斷進行練習，讓學生形成可以根據(jù)單詞的讀音來拼寫出正確單詞的習慣，這樣可以提高學生記憶單詞的能力，提高學生英語詞匯量。

2.教授學生記憶單詞的方法。在進行詞匯教學時，教師一定要教學生記憶單詞的方法，英語單詞也是有規(guī)律可循的，在英語詞匯的學習中掌握構詞的規(guī)律，會讓學生的學習事半功倍。例如有些單詞是合成的，就是兩個單詞合成一個詞，還有寫單詞是通過動詞轉化來的，所以這類詞就可以只記動詞，到時進行轉化，形容詞、副詞、名詞性物主代詞等詞之間的轉化。

五、結語

在初中英語的教學中，詞匯的教學是英語教學的基礎教學，教師不能忽視對詞匯的教學，在進行詞匯教學時，應該不斷探索詞匯教學方法，不斷提高學生學習的積極性、學習的主動性。在教學過程中，教師要培養(yǎng)學生良好的學習單詞的習慣，培養(yǎng)學生記憶單詞的能力，努力提高學生詞匯的積累水平，從而提高我國英語詞匯的教學質量。

參考文獻：

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