對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)課堂提問(wèn)策略的探究

【摘要】隨著新課改的逐漸深化，應(yīng)試教育已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。課堂提問(wèn)是一種有效的教學(xué)手段，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)高效的課堂提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)水平的提高。本文就高中英語(yǔ)教學(xué)課堂提問(wèn)策略進(jìn)行深入探析。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);課堂提問(wèn)

【作者簡(jiǎn)介】占琴，江西省鷹潭市第一中學(xué)。

一、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)

每位學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致學(xué)生在開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有不同的學(xué)習(xí)成效。教師需要充分地了解學(xué)生后再進(jìn)行提問(wèn)。英語(yǔ)教師要精心地設(shè)計(jì)課堂中需要提出的問(wèn)題，并考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇合適的難度，讓學(xué)生充分地進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平以及對(duì)英語(yǔ)的理解程度等都會(huì)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的解答產(chǎn)生極大的影響。教師在學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題的探究時(shí)，要積極地鼓勵(lì)，為學(xué)生提供足夠思考的時(shí)間與空間，使學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)充分理解。而且，難度適中的問(wèn)題會(huì)促進(jìn)學(xué)生思考，不會(huì)讓學(xué)生因問(wèn)題難度過(guò)大而失去學(xué)習(xí)的信心。英語(yǔ)教師要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容精心地設(shè)計(jì)提問(wèn)，可將學(xué)生的探究欲與主動(dòng)性充分激發(fā)，有利于學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展。

在Earthquakes的學(xué)習(xí)中，教師要充分地考慮學(xué)生的知識(shí)水平，為學(xué)生設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入理解課文。1.Why the title is A NIGHT THE EARTH DIDNT SLEEP？ 2.What does the sentence “Slowly， the city began to breathe again” mean？為學(xué)生精心的設(shè)計(jì)問(wèn)題可以促使學(xué)生將課文知識(shí)深入地理解，在思維的碰撞中實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力的提高，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)水平的發(fā)展。

二、參考性問(wèn)題的設(shè)置

教師在課堂教學(xué)中的提問(wèn)分為兩種：一種是展示性問(wèn)題。這樣的問(wèn)題教師在向?qū)W生提出時(shí)就已經(jīng)有了答案，學(xué)生會(huì)依據(jù)教師的思路進(jìn)行解答;另一種是參考性問(wèn)題。這樣的問(wèn)題并沒(méi)有固定的答案，教師可以允許學(xué)生多樣地解答，學(xué)生在這樣的問(wèn)題中，其主觀能動(dòng)性獲得充分發(fā)揮，課堂提問(wèn)也變得更加的有趣。參考性提問(wèn)的形式極為高效。因此，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師在提問(wèn)時(shí)要增加參考性問(wèn)題，將展示性問(wèn)題適當(dāng)?shù)販p少，有助于高效課堂的構(gòu)建。

在學(xué)習(xí)Friendship這節(jié)課時(shí)，教師為學(xué)生提出參考性問(wèn)題，使學(xué)生大膽地交流和溝通，將自己的真實(shí)想法表達(dá)，提高自己對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。如教師提問(wèn)：1.Why do you need friends？2.What do you think a good friend should be like？3.Does a friend always have to be a person？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論探究，學(xué)生在這樣的環(huán)境中會(huì)更積極地思考，教學(xué)效率可以得到明顯的提高，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)問(wèn)題情境

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)是一種有效的教學(xué)措施，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著極大的影響。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。教師可以在情境中提出問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)問(wèn)題的直觀印象，以幫助學(xué)生高質(zhì)量地理解英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，這是一個(gè)緩慢的過(guò)程，學(xué)生只有在適合的問(wèn)題情境中才可以高效的理解知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。問(wèn)題情境是將問(wèn)題置身于情境中，引導(dǎo)學(xué)生思考與探究，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，使學(xué)生感受到探究數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，主動(dòng)開(kāi)展對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探索，提升課堂教學(xué)效率。

四、注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)

在課堂提問(wèn)中，總是會(huì)出現(xiàn)學(xué)生知道答案但是不敢主動(dòng)表達(dá)的情況。這是由于學(xué)生擔(dān)心將答錯(cuò)問(wèn)題遭到同學(xué)的嘲笑，被教師批評(píng)。但是，更為根本的原因是教師并未幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。因此，教師在提問(wèn)時(shí)要重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，如，對(duì)于知道答案但不敢說(shuō)的學(xué)生，教師要有效引導(dǎo)，讓學(xué)生明白即使答錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生向更好的自己出發(fā)。

五、結(jié)論

在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要精心地設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，設(shè)置參考性問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)問(wèn)題情境，還要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課改背景下，教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與學(xué)生的實(shí)際需求，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式改變，注重對(duì)學(xué)生的課堂提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的參與度。也通過(guò)課堂提問(wèn)促進(jìn)學(xué)生思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高中生英語(yǔ)水平的有效提高，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)的國(guó)際性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉綱要.高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的認(rèn)知思維導(dǎo)向研究[J].課程教育研究，2019（14）：127.

[2]劉建國(guó).高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)技巧[J].教書(shū)育人，2018（19）：52.

[3]蘇慕竹.對(duì)高中英語(yǔ)課堂如何提問(wèn)的思考[J].課程教育研究，2018 （18）：72-73.