寧燕

內(nèi)容摘要 個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)是高校就業(yè)指導(dǎo)的有效手段，對(duì)于構(gòu)建個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)模式，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作的作用，提高大學(xué)生的就業(yè)水平等方面有著重大意義。為此，文章就高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的積極意義、當(dāng)前中國(guó)高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀及模式方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單探究，希望可以培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)發(fā)展觀，為學(xué)生提供有效的就業(yè)咨詢等。

關(guān)鍵詞 高校 個(gè)性化 就業(yè)指導(dǎo) 現(xiàn)狀 模式

1 引言

現(xiàn)階段，隨著中國(guó)高等教育的發(fā)展進(jìn)步，中國(guó)高校的建設(shè)規(guī)模也在逐漸增大，學(xué)生數(shù)量的持續(xù)增加，在一定程度上也增加了高校大學(xué)生就業(yè)的難度。為此，中國(guó)高校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)的重要作用，從而立足于當(dāng)前高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，完善個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的模式，以此來(lái)解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，促進(jìn)中國(guó)高等教育的發(fā)展繁榮。

2 高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的積極意義

2.1 有利于提高大學(xué)生的就業(yè)率

隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日益完善，中國(guó)企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，無(wú)形中也加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。而通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，其首要意義就是有利于提高中國(guó)大學(xué)生的就業(yè)率，緩解高校大學(xué)生的就業(yè)壓力。另外，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，還可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己適合什么樣的崗位，從而滿足企業(yè)對(duì)員工的個(gè)性化的要求，以此來(lái)提高大學(xué)生的就業(yè)率。

2.2 有利于挖掘?qū)W生自身價(jià)值

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，還有利于挖掘大學(xué)生的自身價(jià)值。也可以說(shuō)，個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)就是學(xué)生挖掘自身潛力的一個(gè)過(guò)程，其在實(shí)際指導(dǎo)的過(guò)程中，不僅可以鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的有效應(yīng)用，讓學(xué)生明確自身的定位，認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)揮。

3 當(dāng)前中國(guó)高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

3.1 對(duì)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)有待加強(qiáng)

中國(guó)高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)的過(guò)程中，存在的最主要的問(wèn)題就是教學(xué)雙方對(duì)于個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)還有待加強(qiáng)。具體表現(xiàn)為：①中國(guó)部分高校在個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作上屬于臨時(shí)突擊型，在指導(dǎo)前期并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的準(zhǔn)備，且校方也更加重視就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性和速效性，通常情況下，都是采取幾次講座的形式或者是專題報(bào)告的形式進(jìn)行的，個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性還有待加強(qiáng);②基于校方對(duì)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)不夠清晰，在一定意義上導(dǎo)致了部分學(xué)生對(duì)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)還存在較大的誤區(qū)，在實(shí)際的指導(dǎo)過(guò)程中，很多大學(xué)生沒(méi)有結(jié)合自身的實(shí)際情況開(kāi)展個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，造成了個(gè)性化指導(dǎo)工作的效用不大。

3.2 個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)有待提高

就目前中國(guó)高校個(gè)性化指導(dǎo)的基本現(xiàn)狀來(lái)看，其在實(shí)際的個(gè)性化指導(dǎo)工作中，個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的建設(shè)還有待提高。具體表現(xiàn)為：①?gòu)氖聜€(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作的人員數(shù)量較少，部分高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，都是安排本校的優(yōu)秀畢業(yè)生及院系畢業(yè)生輔導(dǎo)員來(lái)共同完成的，這些人員受到日常的專職業(yè)務(wù)的影響，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)研究還不夠深入，使指導(dǎo)效益不高;②部分高校的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)理論還有待完善，院校的優(yōu)秀畢業(yè)生在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上較為缺乏，在實(shí)際的指導(dǎo)過(guò)程中難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，最終導(dǎo)致高校的個(gè)性化指導(dǎo)工作流于形式，沒(méi)有實(shí)際的作用。

3.3 個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)意識(shí)有待提高

在過(guò)去，中國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容更加傾向于對(duì)大學(xué)生的統(tǒng)一管理，因此，在開(kāi)展形式上一般都是以講座的形式開(kāi)展的，其指導(dǎo)的多樣性還有待加強(qiáng)。高校的個(gè)性化指導(dǎo)的服務(wù)意識(shí)還有待加強(qiáng)另外，由于高校的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)意識(shí)還有待加強(qiáng)，故而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，并沒(méi)有為學(xué)生專門(mén)開(kāi)設(shè)就業(yè)咨詢、技術(shù)咨詢、政策咨詢等各種多樣化的服務(wù)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)前景等方面的內(nèi)容了解不夠透徹，在很大程度上也影響著學(xué)生的就業(yè)水平。

4 高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)模式探究

4.1 加強(qiáng)制度建設(shè)，為指導(dǎo)工作提供制度保障

中國(guó)高校要想提高對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)的水平，可以從以下幾個(gè)方面入手：①不斷強(qiáng)化高校自身的黨政建設(shè)，將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作納入院校的黨政建設(shè)中來(lái)，作為高校的重要議事日程，保障個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作的效益;②建立并完善全職能部門(mén)和院系就業(yè)目標(biāo)責(zé)任制，并加強(qiáng)相應(yīng)的人員配置、經(jīng)費(fèi)支持及硬件設(shè)施等，為高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開(kāi)展保駕護(hù)航;③建立并完善二級(jí)管理制度下的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)制度建設(shè)，在這個(gè)過(guò)程中，高校需要設(shè)立專門(mén)的二級(jí)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，即高校的就業(yè)指導(dǎo)中心和院系就業(yè)指導(dǎo)辦公室，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，以學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行規(guī)劃和協(xié)調(diào)及統(tǒng)籌管理，然后院系負(fù)責(zé)進(jìn)行政策措施的落實(shí)，以此來(lái)提高高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作的有序性;④建立全員參與制度，在實(shí)際的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作中，力求全體教職工共同參與，提高指導(dǎo)水平[1]。

4.2 整合教學(xué)資源，完善個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

4.2.1 加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)師資力量的培養(yǎng)

高校需要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)師資力量的培養(yǎng)。首先，高校在就業(yè)指導(dǎo)教師的選拔上，需要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的了解，保證其具有較為敏銳的判斷能力，對(duì)于相關(guān)的職業(yè)咨詢技能掌握較為完善，可以勝任個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作;其次，高校需要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，除了培訓(xùn)其就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)以外，還需要培訓(xùn)教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等各個(gè)方面的內(nèi)容，使其可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo);最后，高校還需要結(jié)合想要的獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的激勵(lì)，并將其工作結(jié)果和教師最終的績(jī)效考核聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)激發(fā)教師工作的熱情。

4.2.2 建立個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)課程體系

高校還需要建立個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，打造屬于本校的就業(yè)指導(dǎo)特色。①高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，選擇個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和專業(yè)特色，研究社會(huì)對(duì)于此專業(yè)人才的需求，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo);②高校需要根據(jù)大學(xué)生所處的不同階段，合理選擇個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，對(duì)于大一的學(xué)生，高校在個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)方面，只需要簡(jiǎn)單地介紹本專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)及未來(lái)發(fā)展即可。而對(duì)于大二、大三的學(xué)生，高校則需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力，并向?qū)W生介紹中國(guó)相關(guān)的就業(yè)政策和一些就業(yè)方法。對(duì)于大四的學(xué)生，高校則主要幫助學(xué)生處理興趣和專業(yè)之間的矛盾，幫助學(xué)生明確自身的定位和就業(yè)目標(biāo)，并對(duì)大學(xué)生的特殊要求提供個(gè)性化的咨詢服務(wù)，盡量采取一對(duì)一的模式，保證個(gè)性化指導(dǎo)的效益[2]。

4.3 注意突出就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)性

高校的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作從本質(zhì)上來(lái)講是為了給學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)服務(wù)，因此，高校在實(shí)際指導(dǎo)的過(guò)程中，需要注意凸顯個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)性。為此，高校需要將服務(wù)理念貫穿于整個(gè)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作中，滿足學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)的要求。另外，高校還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定個(gè)性化的就業(yè)規(guī)劃，及時(shí)解答學(xué)生心中關(guān)于就業(yè)的疑惑，利用啟發(fā)教育等方式，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流。高校還可以采取模擬招聘會(huì)的方法，幫助學(xué)生掌握面試的技巧，并為學(xué)生建立畢業(yè)生信息庫(kù)，提高大學(xué)生的就業(yè)匹配率[3]。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，在提高高校大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)匹配率等方面有著至關(guān)重要的作用。因此，高校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作的重視，完善個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)模式，以此來(lái)提高指導(dǎo)水平，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。

（作者系南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 助教）

（本文由“高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作精準(zhǔn)化研究”課題（KY201823）支持）

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