孫毅?任彥灝

內容摘要 隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡不僅給人們提供了便捷的傳播技術，而且推動了信息傳播的多元化。在新時代的大背景下，新媒介傳播信息已成為時代的主流。英語作為世界性通用語言，其使用的頻率愈來愈廣，而在新媒介的推動下，翻譯領域也有了創(chuàng)新與應用的新天地。更好地適應新的創(chuàng)作條件，創(chuàng)新翻譯形式，推動翻譯水平的提高，有助于推動英漢兩種語言的發(fā)展，從而適應時代的需求。

關鍵詞 新媒介 翻譯 創(chuàng)新

1 新媒介的發(fā)展趨勢

新媒體是利用數(shù)字技術，通過網(wǎng)絡等終端形式傳播信息的一種方式，它可以跨越地理界線使信息有效傳播。在信息化時代的今天，新媒介發(fā)展方興未艾，其受眾面之廣，傳播速度快，發(fā)展迅速，已經(jīng)成為信息時代的主流。

在當今環(huán)境下，新媒體能夠實現(xiàn)信息傳播與收閱的個人化，以網(wǎng)絡環(huán)境為基礎，基于受眾的信息使用習慣、偏好和特點，提供滿足學習者個性化的需求與服務，勢必成為一種發(fā)展趨勢。遵循這一趨勢，新媒介有更大發(fā)展的空間。

2 傳統(tǒng)傳播方式在翻譯中的局限

翻譯學習的傳統(tǒng)模式大多集中于紙質書籍資料等，固定的學習內容，無法緊跟時代熱點與潮流形式，使翻譯的學習過程中過于生硬。傳統(tǒng)的、較為陳舊的學習方式無法激發(fā)學習者的翻譯熱情，大篇幅的學習內容容易使學習者產(chǎn)生枯燥的情緒，不利于集中精力，高效學習翻譯內容，并且傳統(tǒng)的翻譯傳播方式較為緩慢，無法迅速大面積傳播，使學習翻譯失去了時效性。加之一些書籍重量大，不易攜帶，也無法滿足學習者隨時隨地學習翻譯的需求。隨著信息化的推廣，傳統(tǒng)的傳播方式很難適應時代的要求。

3 新媒介在翻譯實踐中的應用與創(chuàng)新

3.1 應用實踐

3.1.1 創(chuàng)建公眾平臺，完善翻譯創(chuàng)新體系

為了滿足翻譯創(chuàng)新項目的需求，項目組沿用了優(yōu)秀的大創(chuàng)公眾號平臺，在一定基礎上，更好地滿足了翻譯創(chuàng)新的需求，公眾號欄目眾多、種類多樣、條理清楚、方便查詢，整個平臺的體系較為完整。平臺針對不同的讀者需求，劃分文考試翻譯、名著名篇、影視欣賞、新聞廣告等諸多專欄，考試翻譯主要涉及CATTI，同時包含四六級翻譯的訓練內容，不同的板塊給予受眾更多的選擇空間[1]。

在此同時，公眾號平臺積極接受讀者反饋，不斷反思，適當調整內容形式，日臻完善運作模式。此外，項目組還創(chuàng)建了線上微信群，讓學習者在微信群中進行單詞打卡，可以定時在群中與學習者分享翻譯學習資料，及時更新考試大綱的變動等，并在每月定期舉辦翻譯測試，對獲獎者送出獨家翻譯材料，在群內與學習者互相分享，互相督促，交流學習思想，培養(yǎng)學習習慣，逐漸形成良好的學習氛圍。

3.1.2 首創(chuàng)視頻動畫講解，獨創(chuàng)翻譯小課堂

在信息大爆炸的時代，自媒體如能應用在翻譯實踐中，定會有非凡的效果。一些從業(yè)者則獨辟蹊徑，采用視頻動畫的形式對翻譯內容進行深度挖掘，精心打造，巧妙講解。視頻制作追求質量與內容的完美，可以更好地滿足學習者的需求。例如，翻譯小課堂以卡通人物講解為主，給人一種代入感，幫助學習者更好地掌握翻譯知識。

3.1.3 著眼字幕翻譯，培養(yǎng)語境意識

字幕翻譯是翻譯實踐的良好素材，它能夠激發(fā)人們對英語文化的認同感，為大眾勾勒出與現(xiàn)實相關聯(lián)的另一個語言世界，擴大人們英語學習的視野，同時，通過字幕翻譯，加深了母語與非母語的初步轉換，逐漸形成一種語言交替的思維模式。項目組著眼字幕翻譯，將地道的英美表達通過逐字逐句的翻譯展現(xiàn)在學習者面前[2]?；诳ㄌ馗５碌姆g轉換理論，包括了結構轉換、類別轉換、單位轉換和內部系統(tǒng)轉換，字幕翻譯成功地將翻譯理論在熒幕上淋漓盡致地為學者展現(xiàn)，很好地將這一理論運用到實踐中。

3.2 創(chuàng)新內容

3.2.1 個性化突出，翻譯獨創(chuàng)性強

翻譯視頻課程以新媒介為載體，結合時代話題，采取新穎素材作為學習內容，使整個動畫效果極具個性，形象、生動、直觀地表達創(chuàng)作者的思想。從內容到形式，視頻嚴格追求獨創(chuàng)，給人耳目一新的感覺，契合自然學習過程，便于讓學習者接受。在視頻講解中，采用卡通人物對話、解說等形式，使視頻輕松愉悅，易學易樂。此外，視頻表現(xiàn)形式的多樣化，內容緊隨時代，多采取一些時代感強的話題，如在一些節(jié)日、重大事件時，會以相關內容為翻譯內容，以更好地達到翻譯效果。

3.2.2 傳播速度快，時效性強

與傳統(tǒng)的學習方式相比，新媒體真正具備無時間限制的特點，可以達到隨時隨地加工發(fā)布的效果。根據(jù)這一明顯優(yōu)勢，把制作的視頻成果發(fā)布到視頻平臺，加之公眾號推送輔助，使翻譯學習的傳播速度大大提高，學習者在觀看、轉發(fā)的過程中，既學到了翻譯知識，又實現(xiàn)了知識效果的共享。而且，學習者能打破時間、空間、地域的限制，不囿于固定的地點和時間段，隨時隨地都可以進行學習，零碎化地利用時間，在點滴中不斷積累翻譯知識，提升翻譯水平。

3.2.3 翻譯效果明顯，實用性強

由于視頻內容精挑細選，符合受眾需求，在大創(chuàng)項目啟動之前，已做好了充分的問卷調查等，盡可能地滿足受眾需求。利用重復、多次的學習方式，學習者能夠更加透徹地學習翻譯，掌握一些詞語的核心用法，挖掘翻譯的精髓。因此，動畫視頻的核心在于傳播知識，傳播翻譯，是語言學習的好幫手。視頻內容長度合理，學習內容不會使學習者產(chǎn)生視覺疲勞。新穎有趣不重復的視頻開場，有助于激發(fā)受眾興趣，逐漸愛上翻譯。聲音、畫面、場景等諸多元素結合，讓學習者享受的是一場翻譯盛宴[3]。

眾所周知，通過外文影視劇學習英語也是擴大學者視野，深化語義語境的不二選擇，項目平臺為了能夠加強翻譯的實用性和可行性，在構建平臺的同時增添構建了影視劇字幕翻譯板塊，并對其基本理論進行挖掘與研究。比如，一些電影中的經(jīng)典語錄“Some people live a lifetime in a minute”中文譯為“有的人把一生濃縮在一分鐘里過了?！边€有“Keep your friends close， but your enemies closer”中文譯為“要親近你的朋友，但更要走近你的敵人?！彪娪爸械倪@些人物實則在傾訴現(xiàn)實乃至人生的真道。字幕翻譯板塊從一定意義上也是語言轉換的一種直接方式，將兩種不同的語言根據(jù)該語種的語序思維方式呈現(xiàn)在大眾眼前。在大數(shù)據(jù)背景下碎片化的學習時代里，作為一項新興的翻譯領域，電影字幕翻譯取得了令人矚目的成果。

銀幕所呈現(xiàn)的雙語互譯在宏觀意義上生動地體現(xiàn)在情景交際中，所以，在學習翻譯的同時，通過字幕所傳遞的信息更能加深對語境的理解。語境是語言的基礎，就是語言所處的環(huán)境，對語言的語義起決定性作用。一般而言，語境可以清晰明了，直接由上下文決定;可以隱蔽模糊，隱藏在已經(jīng)說過的話中;還可以寓于情境中，由時代背景決定。因此，在翻譯字幕時，語境是最不能忽視的。如果不指明具體的語境，句子的語義就不準確。語言的含義與語境是不可分割的整體，如果生硬地把語義和語境分隔開，會使翻譯出的字幕失去本身的生動性。字幕翻譯提供的效益除了加強學者自我深化語境鄰域意識，也便于文化交際，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，國與國之間的界限越來越模糊，不同國家的人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)快速取得聯(lián)系。影視作品也可以通過互聯(lián)網(wǎng)快速傳遞，因此，字幕翻譯也成了降低不同國家國民交流成本的重要手段。

3.2.4 自主性，參與性與準確性的有機統(tǒng)一

在創(chuàng)作視頻的過程中，項目組成員精挑細選素材內容，對素材的篩選過程，實質是一種對翻譯語言的加工處理，體現(xiàn)自主性的鮮明特征。整個視頻建構的過程中，眾多人共同參與，齊心協(xié)力，團隊合作，視頻在質與量上都達到了一定的標準。為了確保翻譯學習的有效性，視頻成果多次核查，確保學習翻譯知識的準確性。多角度、全方位的高度統(tǒng)一，使最終的視頻成果更好發(fā)揮其價值，發(fā)揮了新媒介在傳播中的最大作用。

4 結語

在網(wǎng)絡飛速發(fā)展的今天，必須利用好新媒介，唯有把握其核心意義，掌握其特點，并合理應用于翻譯學習的過程中，才能更好地進行語言的學習。新媒介傳播快、效果好等諸多優(yōu)勢，以成為時下語言學習不可或缺的一種工具，利用好這一傳播媒介，對語言的學習、加工、傳播都有巨大的幫助，新媒介環(huán)境下，翻譯知識的傳播還會有無限的可能。誠然，新媒介也有一定的局限，也無法完全替代傳統(tǒng)的傳播方式，只有掌握好分寸，合理應用，不斷創(chuàng)新，翻譯傳播才能永煥生機。

（第一作者系中國民航大學外國語學院 在讀本科生）

（本文由大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目計劃 項目（201910059097）資助）

【參考文獻】

[1]穆雷.翻譯教學發(fā)展的途徑[J].中國翻譯，2004（5）：27-28.

[2]陸曄.媒介素養(yǎng)的全球視野與中國語境[J].今傳媒，2008（2）：11-14.

[3]J.C.卡特福德.翻譯的語言學理論[M].北京：中國旅游教育出版社，1991.