石啟成

摘 要：針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)方法采用以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方法。通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)方法和改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法來(lái)有效實(shí)施基于項(xiàng)目的教學(xué)，將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和獲得專業(yè)知識(shí)。實(shí)踐證明以行動(dòng)導(dǎo)向法在專業(yè)課程的教育中發(fā)揮了積極作用。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向;機(jī)械課程;職業(yè)教育;教學(xué)

引言：行為導(dǎo)向教學(xué)法能夠使學(xué)生專注沉浸于學(xué)習(xí)中，是一種基于專業(yè)活動(dòng)和技能發(fā)展的教學(xué)方法，行動(dòng)導(dǎo)向法以行為為導(dǎo)向的教學(xué)法是包容性的，課堂教學(xué)通?；诶蠋熀蛯W(xué)生共同確定的行為目標(biāo)。以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)法可以使教師指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)和技能，同時(shí)也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，塑造學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法簡(jiǎn)介

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法旨在通過(guò)實(shí)踐或行為導(dǎo)向教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，是一種可以激發(fā)大腦和實(shí)踐的教學(xué)方法。這是學(xué)生采取實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)和改善的方式，在教學(xué)法中學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估最終反映在學(xué)生的整體素質(zhì)中。

當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育正在發(fā)生重大變化并且產(chǎn)生了許多新的教學(xué)概念/教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。這些概念和方法正在悄然改變教育環(huán)境培養(yǎng)能力是一個(gè)很大的變化，這也是職業(yè)教育改革的方向和必然趨勢(shì)。

二、通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

不確定的活動(dòng)在課堂上進(jìn)行以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)可以保證教育的順利進(jìn)行，在以行動(dòng)導(dǎo)向法教學(xué)方法中以學(xué)生的行為改變?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法中教師可以根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)方法，從教學(xué)方法中選擇無(wú)限的活動(dòng)形式。行動(dòng)導(dǎo)向法教學(xué)用于教學(xué)效果體現(xiàn)，老師可以使用面向動(dòng)作的教學(xué)法的項(xiàng)目教學(xué)法，將學(xué)習(xí)任務(wù)預(yù)先分配給學(xué)生。根據(jù)班級(jí)情況將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有不同的要求并且在學(xué)生發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)刈尷蠋焻⑴c以幫助和監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。最后使用同伴評(píng)估或老師的意見來(lái)指導(dǎo)學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)成果以便學(xué)生可以有效地展示自己，發(fā)現(xiàn)知識(shí)和創(chuàng)新思維樹立信心并調(diào)動(dòng)他們的熱情。

三、介紹培訓(xùn)案例并進(jìn)行獨(dú)立調(diào)查

在使用基于行為的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以介紹一些現(xiàn)實(shí)世界中的示例，然后將學(xué)生分組并進(jìn)行討論，從而引發(fā)“頭腦風(fēng)暴”從而使學(xué)生走到不同的位置思考、討論并獲得最佳答案。這使學(xué)生養(yǎng)成使用大腦和思維的習(xí)慣，同時(shí)提高他們的分析能力和知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到將理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。

四、《機(jī)械制圖》面向行動(dòng)的方法在教育中的應(yīng)用

《機(jī)械制圖》在教育中“典型零件測(cè)繪”是一個(gè)綜合的應(yīng)用鏈接，以該鏈接為例來(lái)討論面向動(dòng)作的教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用。

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中包含的教學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生繪制零件和組件為課程目標(biāo)。上課前讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室普通車床上損壞的零件并在教室中調(diào)查、繪制和使用手中的零件。

（一）新上課時(shí)間介紹

為了引入新的上課時(shí)間，最主要的是老師要求學(xué)生展示所收取的損失，由于每組的損壞零件都不相同，零件的物理標(biāo)記使學(xué)生能夠直觀地了解測(cè)繪對(duì)象并以此方式進(jìn)行測(cè)繪，這是課堂教學(xué)的目標(biāo)。

（二）測(cè)繪計(jì)劃制定

要完成測(cè)繪工作必須首先制定一個(gè)合理的測(cè)繪計(jì)劃，集體討論是本研究在創(chuàng)建測(cè)繪計(jì)劃時(shí)使用的方法。這意味著讓學(xué)生在每個(gè)小組中進(jìn)行充分的討論和集思廣益，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力并制定整個(gè)小組的測(cè)繪計(jì)劃，與老師討論并與他們一起制定最終的調(diào)查和制圖計(jì)劃。

（三）測(cè)繪草圖

繪制零件草圖分為三個(gè)步驟，一種是分析零件然后讓學(xué)生通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)分析零件，老師在電子白板上顯示損壞零件的圖片并問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題，以便他們可以解釋損壞每個(gè)零件的原因并分析如何修理它。通過(guò)案例介紹加深對(duì)調(diào)查和標(biāo)測(cè)對(duì)象的學(xué)術(shù)理解。第二個(gè)是確定視圖的表示方式，計(jì)劃的決定還使用集思廣益的方法來(lái)根據(jù)學(xué)生的整個(gè)討論來(lái)確定最佳演示計(jì)劃。第三是畫草圖，讓學(xué)生繪制自己的草圖提交他們繪制的零件的草圖，然后老師會(huì)對(duì)其進(jìn)行評(píng)估。

（四）評(píng)估草案

完成草圖后每個(gè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)選擇具有最佳繪制效果的草圖并將其提交到草圖顯示，這部分主要采用角色扮演方法，在這種方法中老師扮演團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，向團(tuán)隊(duì)學(xué)生成員介紹觀點(diǎn)表達(dá)的決策過(guò)程并解釋該方法和方法所確定的優(yōu)勢(shì)，為繪制過(guò)程中學(xué)生的問(wèn)題提供了答案并統(tǒng)一評(píng)估和指導(dǎo)學(xué)生的草圖結(jié)果。

（五）圖紙零件圖

完成草圖后團(tuán)隊(duì)成員將一起工作，并在每組中安排幾個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)測(cè)量、標(biāo)記、確定技術(shù)要求計(jì)算和審查以及在計(jì)算機(jī)上繪圖，通過(guò)分工和協(xié)作可以提高繪畫效率，并培養(yǎng)和改善學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（六）成績(jī)顯示與評(píng)價(jià)

完成受損零件的圖紙后將結(jié)果提交給老師并通過(guò)計(jì)算機(jī)顯示每組的零件，學(xué)生和老師進(jìn)行評(píng)論指出有待改進(jìn)的地方，最后將它們打印出來(lái)。

根據(jù)課程安排以行動(dòng)導(dǎo)向法來(lái)應(yīng)用《機(jī)械制圖》講座，在老師和同學(xué)的共同努力下零件加工完成，完成的零件安裝在設(shè)備上然后重新啟動(dòng)機(jī)器，行動(dòng)導(dǎo)向法可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力并能解決實(shí)際問(wèn)題。

五、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用策略

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)目前機(jī)械化教科書是按章節(jié)組織的，這種教學(xué)安排既適合教學(xué)又不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，行動(dòng)導(dǎo)向法教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于，它著重于通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)和組織教學(xué)法。因此教師應(yīng)根據(jù)新知識(shí)、新技能的要求合理編制教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。

充分利用學(xué)生在教育中的主要作用涉及兩個(gè)方面，一是教師角色的改變，在傳統(tǒng)教育中教師是教室的主持人并發(fā)揮主導(dǎo)作用。在新的教育模式中老師的角色主要是“觀眾”，負(fù)責(zé)提出問(wèn)題參與指導(dǎo)并成為學(xué)生的助手。另一方面應(yīng)通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生成為主體，充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)等多種形式提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

此外，在教學(xué)方法上教師必須盡可能地探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。例如通過(guò)在教室中進(jìn)行方法創(chuàng)新來(lái)全面使用頭腦風(fēng)暴、想象力和案例分析方法以加深教育并提高教室的有效性和趣味性。

六、采用開放式評(píng)估方法 形成良性循環(huán)

在教學(xué)法中我們更改單個(gè)教學(xué)法，注意學(xué)生能力的表現(xiàn)并使用各種評(píng)估或綜合測(cè)試學(xué)生的能力。行動(dòng)導(dǎo)向法的教學(xué)更注重技能的培養(yǎng)，更注重學(xué)生的分析能力。在教育中教師必須在指導(dǎo)角色中設(shè)計(jì)和分析教學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生理解企業(yè)產(chǎn)品的要求，同時(shí)建議作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和處理并使用實(shí)際任務(wù)完成作業(yè)。該教學(xué)法的任務(wù)可以從淺到深完成，這便于學(xué)生逐步學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)知識(shí)。隨著學(xué)習(xí)的深入學(xué)生可以獲得機(jī)械應(yīng)用方面的專業(yè)知識(shí)和技能。學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的情況可以有效地激發(fā)他們的熱情并提高教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)：在機(jī)械教學(xué)教育中，運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)和提高學(xué)生在其他領(lǐng)域的真實(shí)能力和認(rèn)識(shí)及能力。在實(shí)際應(yīng)用中，重點(diǎn)應(yīng)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上并應(yīng)根據(jù)課程的組成和內(nèi)容，教授應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用老師應(yīng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)。機(jī)械專業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向法教學(xué)實(shí)踐具有獨(dú)特的魅力，課堂氣氛更加活躍、學(xué)生的專業(yè)能力和品格得到有效培養(yǎng)。隨著教學(xué)改革的深入，行動(dòng)導(dǎo)向法教學(xué)的應(yīng)用范圍將擴(kuò)大，更多的專業(yè)人才將被帶入社會(huì)。

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（佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 佛山 528000）