基于游戲教學(xué)法初中語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略探究

巴雅爾圖

摘要：游戲作為一種娛樂活動(dòng)，如果能夠在教學(xué)中進(jìn)行合理的應(yīng)用往往能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的好奇心和參與欲望得到激化。因此教師在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，將游戲引入到語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，通過游戲去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)然游戲在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用需要教師的合理和科學(xué)化，這樣才能夠發(fā)揮出游戲教學(xué)法的價(jià)值。本文針對(duì)游戲教學(xué)法在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用展開探究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;初中語(yǔ)文;閱讀學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0052-01

閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要，但是也是教學(xué)的難點(diǎn)，很多的學(xué)生對(duì)于閱讀存在著一定的抵觸性。作為初中語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的主要問題就是如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠愛上語(yǔ)文閱讀課堂。教師可以將游戲引入到自己的教學(xué)中，使用科學(xué)合理的方式將閱讀的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為一種游戲的方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到語(yǔ)文閱讀的興趣，本文針對(duì)游戲教學(xué)法在初中語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

1.游戲教學(xué)法在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的意義

1.1 游戲可以強(qiáng)化學(xué)生記憶。在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)生的積極性肯定是不高的，他們的注意力往往不夠集中，因此記憶力也會(huì)受到一定的影響。那么如果能夠加入游戲的內(nèi)容往往可以幫助學(xué)生鞏固所需的內(nèi)容，在游戲的規(guī)則上可以體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的可操作性，讓游戲能夠更好地為語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)服務(wù)。學(xué)生通過游戲不僅僅獲得了真實(shí)的體驗(yàn)，同時(shí)在記憶力上還得到了一定的強(qiáng)化，因此游戲?qū)τ趶?qiáng)化學(xué)生的記憶力有著重要的意義。

1.2 游戲可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)，通過游戲營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒。教師要注意的是在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)設(shè)置的游戲要盡可能的生動(dòng)和新穎。比如可以讓學(xué)生進(jìn)行改編劇本的游戲，或者是和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合的一些游戲，讓學(xué)生能夠充分感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

1.3 游戲讓學(xué)生更加自信。游戲教學(xué)能夠讓學(xué)生在一個(gè)比較愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠保持在一個(gè)比較好的狀態(tài)下，游戲能夠把一些重難點(diǎn)的知識(shí)通過一種簡(jiǎn)單地方式呈現(xiàn)出來，這比教師直接的講解要有效的多，學(xué)生在游戲的環(huán)境中更愿意主動(dòng)地表現(xiàn)自己，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的自信。

2.游戲教學(xué)法在初中語(yǔ)文閱讀課堂中的應(yīng)用

2.1 課堂導(dǎo)入巧用游戲，讓學(xué)生快速融入文本。在下課的時(shí)候?qū)W生的狀態(tài)都是比較放松的，當(dāng)上課鈴一響，很多的學(xué)生不能夠快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這時(shí)候教師就可以使用游戲去吸引學(xué)生的注意力。比如在進(jìn)行人教版初中語(yǔ)文《馬說》教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生使用猜字游戲?qū)胄抡n：雙方退讓不相罵。這時(shí)候?qū)W生會(huì)積極的展開思考，很多的學(xué)生能夠很快的猜出來是馬，那么教師緊接著就可以引入這一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)比較順利的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。又比如在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文《吆喝》時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行吆喝比賽，然后對(duì)于表演比較出色的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣能夠更好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生更快的引入到文本之中。

2.2 課中插入小游戲，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。語(yǔ)文閱讀課應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生思想的解放。讓學(xué)生避免對(duì)課堂產(chǎn)生疲勞感。在課堂中教師就可以插入一些小的游戲，將一些抽象的文字可以轉(zhuǎn)化為形象的一些動(dòng)作，不僅僅能夠吸引學(xué)生的注意，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)游詞介紹或者是角色扮演等等。比如在學(xué)習(xí)初中人教版《桃花源記》時(shí)，教師可以讓全班的同學(xué)作為旅行團(tuán)的成員，然后其中一位學(xué)生作為導(dǎo)游。將課文的內(nèi)容變?yōu)閷?dǎo)游詞讓學(xué)生給全班的同學(xué)進(jìn)行介紹，也可以讓其他的學(xué)生進(jìn)行提問。通過這個(gè)過程，讓學(xué)生鍛煉了表達(dá)能力，和思考能力，也幫助學(xué)生加深了對(duì)于本節(jié)課的一個(gè)理解，有效的提高了學(xué)生的閱讀能力。

2.3 課尾插入游戲，讓學(xué)生能夠有效鞏固知識(shí)。在課程快要結(jié)束教師需要進(jìn)行課堂知識(shí)鞏固的階段，學(xué)生的興趣會(huì)逐漸的下降，注意力會(huì)相對(duì)分散，這時(shí)候教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，再次提起學(xué)生的興趣。比如教師在進(jìn)行課堂中閱讀知識(shí)點(diǎn)的鞏固時(shí)，可以給學(xué)生安排一個(gè)小的知識(shí)性的節(jié)目，比如詩(shī)詞大賽或者是開心辭典這種形式的節(jié)目。教師充當(dāng)主持人，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，教師給學(xué)生出示一系列的問題，讓每組學(xué)生進(jìn)行問題的搶答，通過這樣的方式不僅僅幫助學(xué)生鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，為了能夠讓初中語(yǔ)文閱讀課堂變得更加的生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生閱讀能力的效果，教師一定要注意運(yùn)用游戲來活躍課堂的氣氛，讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)變得更加的豐富和有趣。使得學(xué)生能夠在一個(gè)愉快地氛圍下自然而然的學(xué)習(xí)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)玩和學(xué)的有效結(jié)合。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)閱讀充分自信心。本文從課前、課中和課后分別進(jìn)行了游戲教學(xué)的具體應(yīng)用闡釋，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

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