學(xué)前教育專業(yè)課程思政路徑研究

高雪 錢龍飛

摘 要：學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，實現(xiàn)“幼有所育”，是黨的十九大作出的重大決策部署。將“課程思政”的教育教學(xué)理念融入到《幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)》這門專業(yè)課當中具有深刻的現(xiàn)實意義，能夠幫助學(xué)生自覺地將個人職業(yè)理想同國家、社會的現(xiàn)實需要相結(jié)合，助推學(xué)生建立良好的職業(yè)道德，真正的踐行“立德樹人”的要求。

關(guān)鍵詞：課程思政;學(xué)前教育;職業(yè)素養(yǎng)

2018年11月中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》（以下簡稱《意見》）。這是新中國成立以來以中共中央、國務(wù)院名義出臺的第一個面向?qū)W前教育的重要文件，具有重要里程碑意義，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對學(xué)前教育的高度重視。《意見》明確了學(xué)前教育改革發(fā)展的前進方向和重大舉措，是新時代學(xué)前教育工作的根本遵循和行動指南。

一、《幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)》課程介紹

本課程是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)必修課。從幼兒園保教的基本知識、幼兒教師的綜合素質(zhì)要求兩大方面來確定教學(xué)內(nèi)容，采取理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。使學(xué)生掌握從事幼兒教育工作所必需的教育學(xué)、心理學(xué)基本理論、基本知識以及具備開展幼兒園教育活動設(shè)計的基本技能。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德。

二、本課程的思政教育目標

學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)學(xué)前教育教學(xué)需要，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，掌握幼兒園教育活動設(shè)計等知識和技術(shù)技能，面向幼兒教育領(lǐng)域德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)這門課涉及到的理論知識較多，需要學(xué)生具有扎實的專業(yè)基本功，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。為全面貫徹黨的十九大精神和黨的教育方針，認真落實立德樹人根本任務(wù)，通過將思政元素同本課程專業(yè)理論相結(jié)合，讓學(xué)生了解國情和社會現(xiàn)實，通過理論聯(lián)系實際，能夠自覺地把馬克思主義理論內(nèi)化于心，并外顯于指導(dǎo)自己的言行，從實踐中踐行社會主義核心價值觀，成為一名合格的社會主義建設(shè)者和接班人，成為一名合格的“四有”好老師。

三、課程內(nèi)容與教學(xué)中思政元素的提取與選擇

（1）模塊一 職業(yè)理念。職業(yè)理念課程的主要內(nèi)容包括教育觀、兒童觀和教師觀。這部分內(nèi)容的可以通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國家實施素質(zhì)教育的基本要求，并掌握在幼兒教育中實施素質(zhì)教育的途徑和方法;了解教師專業(yè)發(fā)展的要求，具備終身學(xué)習(xí)的意識;理解教師職業(yè)的責任與價值，具有從事幼兒教育工作的熱情與決心。進而使學(xué)生深入理解“人的全面發(fā)展”的思想，樹立正確的職業(yè)理想，將自己的職業(yè)發(fā)展和前途命運同社會主義建設(shè)的需要結(jié)合起來。

（2）模塊二 教育法律法規(guī)。法律是治國之重器，習(xí)近平總書記強調(diào)，在“四個全面”中，全面依法治國是具有基礎(chǔ)性、保障性的作用。社會主義核心價值觀也將“法治”納入其中。本部分內(nèi)容可以通過對教育法律、法規(guī)、政策、教師的權(quán)利和義務(wù)等方面知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解國家主要的教育法律法規(guī)和發(fā)展規(guī)劃綱要等相關(guān)內(nèi)容，并依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析處理工作中幼兒權(quán)利保護的實際問題，將社會主義核心價值觀融入法治實踐。

（3）模塊三 教師職業(yè)道德規(guī)范。習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時指出：“教師是人類歷史上最古老的職業(yè)之一，也是最偉大、最神圣的職業(yè)之一?！辈⑻岢隽俗鳇h和人民滿意的老師——“四有”好老師的概念。本部分內(nèi)容可以通過對幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范、幼兒教師職業(yè)行為、教師職業(yè)道德行為評價等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，熟悉教師職業(yè)行為規(guī)范的要求和職業(yè)特點，掌握教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容，在保教活動中，以高標準要求自己，努力成為一名有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。

（4）模塊四 文化素養(yǎng)。在建黨95周年慶祝大會上，習(xí)近平總書記提出將文化自信納入到中國特色社會主義的“第四個自信”，并指出“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?！痹邳h的十九大報告中他也強調(diào)：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！睂W(xué)生可以通過對中國傳統(tǒng)文化、中外科技史、中國文學(xué)和世界文學(xué)的常識學(xué)習(xí)，了解常見的幼兒科普讀物和中外文學(xué)史上重要的作家作品，進而樹立文化自信。

四、《幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)》“課程思政”的實踐探索

（1）教師要完善教材內(nèi)容，在備課時增加思政教育案例。將思想政治教育元素有機融入專業(yè)課堂教學(xué)，在蘊含專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，承載著家國情懷、公民素養(yǎng)教育情感，在發(fā)揮著專業(yè)教育功能的同時，為解決教師以及未來幼兒教師“為誰教、教什么、教給誰、怎么教”的問題提供參考。

（2）教師要運用新教學(xué)方法、靈活教學(xué)手段。充分利用多媒體手段來豐富教學(xué)形式。采取模塊化項目教學(xué)法，在幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)過程中提取典型思政元素，“潤物細無聲”地讓學(xué)生接受思政教育。

（3）通過組織學(xué)生參加“第二課堂”、社會實踐等方式，在實踐專業(yè)知識的基礎(chǔ)上拓展課程思政，配合課堂主渠道深入挖掘思政內(nèi)容，落實“全方位育人”。

（4）采取集體備課形式，邀請思政課教師參與。思政教師可以針對專業(yè)課中的思政元素提出建議和意見，深化其中的思政內(nèi)涵。

參考文獻

[1] 中共教育部黨組.辦好新時代學(xué)前教育，實現(xiàn)幼有所育美好期盼[N].人民日報，2018-11-30（11）.

[2] 習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話[N].人民日報，2017-09-10（02）.

[3] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：40-41.

基金項目：文章為學(xué)前教育專業(yè)理論類課程思政路徑研究的成果，項目編號：YJKT201922。

作者簡介：高雪（1987- ），女，河北唐山人，碩士，講師，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：思想政治理論教育的教學(xué)與研究;錢龍飛（1988- ），女，河北唐山人，碩士，講師，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：思想政治理論教育的教學(xué)與研究工作。