淺談三生教育在初中歷史教學(xué)中的滲透

摘 要：目前，“三生教育”在初中新課程歷史中較少被談及，在初中歷史教學(xué)中三生教育的推廣與滲透，有利于教師在課上培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀、生存觀以及生活觀。初中歷史教師可以從大量歷史教學(xué)素材中提煉出大量內(nèi)容，通過一定的轉(zhuǎn)換與引導(dǎo)能夠培養(yǎng)學(xué)生形成三生觀。

關(guān)鍵詞：初中歷史 教學(xué)方法 三生教育

引言

目前三生教育受到越來越多的教師認可，并且成初中教育中的重要一部分。初中歷史教學(xué)過程中不僅需要關(guān)注學(xué)生理性知識的傳授，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生歷史素質(zhì)、人文素養(yǎng)，即要求教師在滿足學(xué)生初中歷史教學(xué)基礎(chǔ)上，還傳授學(xué)生更多人生存發(fā)展、價值尊嚴、身心健康等素養(yǎng)。

一、在歷史人物中感悟生命真諦

1.用初中歷史人物來拓展生命教育

一是初中歷史教師可以通過初中歷史中承載人類文化，體現(xiàn)熱愛生命、珍惜生命、敬畏生命的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的積極健康的發(fā)展生命。例如在中國近代史，侵略與抵抗這一章節(jié)中，教師可以依據(jù)“鴉片戰(zhàn)爭”的歷史事實，通過組織學(xué)生討論列強侵害中國，入侵之后的影響，得出鴉片戰(zhàn)爭之后中國人民的基本生命遭到漠視，從而使學(xué)生明白只有武裝自己的頭腦與雙手，才能避免落后挨打的局面，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到生命的價值與生命的意義。^[1]此外，在抗日戰(zhàn)爭中，還可以通過多媒體影片與圖像展示731部隊在中國犯下的惡行、南京大屠殺隨處可見遺棄的尸體等，讓學(xué)生在歷史事實中深刻理解戰(zhàn)爭的殘酷與生命的可貴。

2.創(chuàng)新歷史教學(xué)方法提高學(xué)生對生命的認識

二是在初中歷史教學(xué)方法方面還能提高學(xué)生對生命的認識，例如在殖民擴張與殖民地人民的抗?fàn)幰还?jié)中，通過讓學(xué)生理解殖民擴張與殖民主義的惡行，引發(fā)學(xué)生對生命的敬畏之心，樹立學(xué)生正確價值觀。歷史教學(xué)方法應(yīng)該是多元的，為了讓學(xué)生更好、易接受殖民擴張，教師可以在“血腥的資本積累”這一課中讓學(xué)生分組討論并總結(jié)“罪惡的三角貿(mào)易（16-19世紀）”“日不落帝國在印度”的內(nèi)容，同時讓學(xué)生收集有關(guān)黑奴和印第安人悲慘生活的相關(guān)圖片和資料在班里進行展示，最后引導(dǎo)學(xué)生展開課堂討論，讓學(xué)生更理解平等、人權(quán)、生命的可貴。

二、在歷史事實中掌握生存教育

1.歷史教學(xué)資源中進行生存教育

一是初中歷史教師需要注重生存知識、生存技能的傳授。初中歷史課本以及課外輔導(dǎo)資料中有大量生存教育的資源，教師可以通過海量的生存類知識、技能提高傳授生存教育的效率與有效性。^[2]例如在第一次、第二次工業(yè)革命章節(jié)中，為了滿足當(dāng)時生產(chǎn)的需要，當(dāng)時人們可以通過智慧改造與制作了珍妮紡紗機、騾機、水利織布機、蒸汽機、蒸汽汽船、蒸汽機車等。在第二次工業(yè)革命中還將科學(xué)與技術(shù)結(jié)合起來，極大提高了生產(chǎn)力，推廣了電力的使用，出現(xiàn)了發(fā)電機、電燈、電車、電影、電動機、內(nèi)燃機、汽車等通過讓學(xué)生領(lǐng)略歷史教學(xué)中人類為了生存的需要，創(chuàng)造、改良新的物，從而引發(fā)學(xué)生對生存的理解，對生存技能的認識。

2.構(gòu)建歷史教育功能強化生存教育

二是在初中歷史教育中，歷史教師可以注重構(gòu)建歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受生存教育。在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)社會主義道路探索時，通過讓學(xué)生領(lǐng)略二月革命的艱難以及十月革命的勝利，使學(xué)生領(lǐng)略發(fā)展道路上并不是一帆風(fēng)順，引導(dǎo)學(xué)生正確面對挫折，學(xué)會在面對僵化問題、棘手問題時保持正確的心態(tài)應(yīng)對挫折。

三、在歷史發(fā)展中學(xué)會幸福生活

1.用歷史文化豐富生活教育

一是初中歷史中不乏體現(xiàn)生活教育，倡導(dǎo)珍視生活，掌握生活技能的歷史素材。例如在燦爛的宋元文化中，宋人創(chuàng)造出了璀璨的宋代文化，北宋代表人物素食、李清照、辛棄疾，南宋詞風(fēng)《念奴嬌赤壁懷古》《聲聲慢》《破陣子》等。這些詩詞藝術(shù)文化手法都展現(xiàn)古人對待生活、對待國家、對待身世的一種感悟與表達。在“步入近代”這一單元中，蒸汽時代的到來，同樣也是體現(xiàn)了人類為了追求更美好的生活與世界的努力。在古代科技與思想文化一節(jié)中，圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、狂歡節(jié)等都是入門重要的節(jié)慶日子?，F(xiàn)在廣泛流傳于歐美和大洋洲地區(qū)，各國舉行的狂歡節(jié)日期不同，巴西狂歡節(jié)有著盛大的游行使歡慶的人們沉浸在瘋狂的興奮之中。從不同文化中的習(xí)俗中，學(xué)生能夠產(chǎn)生豐富的人文文化精神，以更加包容的心態(tài)面對未來。^[3]

2.提高歷史教學(xué)策略轉(zhuǎn)變生活教育

二是初中歷史教師應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)與知識儲備，與時俱進的結(jié)合歷史內(nèi)容與生活積極探索并提高歷史教學(xué)策略轉(zhuǎn)變生活教育。例如，歷史教師通過開展更多探究性、探索性、主動性的生活教育主題課程，組織學(xué)生考查歷史博物館、紅色主題歷史遺跡，以小組的形式組織學(xué)生收集歷史人物、歷史事跡材料撰寫研究報告等。還可以在歷史教學(xué)過程中展開“讀史”活動、“歷史知識競賽”活動等。例如在中國近代民族工業(yè)這發(fā)展這一節(jié)中，展開近代著名實業(yè)家的知識競賽，張謇為什么要從事實業(yè)？張謇從事實業(yè)的根本目的是什么？張謇在哪些地方發(fā)展了哪些實業(yè)？現(xiàn)代著名的實業(yè)家有哪些等。最后評出最佳小組、最佳分析員。這樣的歷史教學(xué)策略能夠幫助學(xué)生建立起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并使課本上的知識點更易學(xué)生接受，強化學(xué)生對知識的理解與領(lǐng)悟，也讓學(xué)生在日常生活中明白實業(yè)的不易于艱辛。^[4]

結(jié)語

總而言之，“三生教育”在初中歷史教學(xué)中能夠更好地幫助學(xué)生建立起人文素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，促進學(xué)生核心素質(zhì)的形成與發(fā)展。初中歷史教師應(yīng)不斷與時俱進，在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生起到更好地引導(dǎo)作用，同時教師可以通過不斷理解“三生教育”在歷史教學(xué)中的特點與特征，結(jié)合初中歷史教學(xué)資源將現(xiàn)實與歷史聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生對人類生活、人類社會、人類未來的新認識與更深層次的領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生在初中歷史課內(nèi)、課外感悟生命、生存、生活。

參考文獻

[1]齊衛(wèi)彥.淺談“三生教育”與素質(zhì)教育的關(guān)系[J].亞太教育，2016（02）：115.

[2]鄭曉江.生命困頓與生命教育[J].南昌大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2012，43（02）：48-54.

[3]杜玉銀.“三生教育”的實踐探索與思考[J].昆明學(xué)院學(xué)報，2009，31（02）：1-4.

[4]羅明東.“三生教育”本質(zhì)論——關(guān)于生命、生存、生活教育本質(zhì)的思考[J].昆明學(xué)院學(xué)報，2009，31（01）：6-9.

作者簡介

張佳靜（1994.12—），女，籍貫：江蘇省蘇州市，學(xué)歷：本科，學(xué)位：學(xué)士，職稱：二級教師，研究方向：歷史學(xué)。