基于生本理念的高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建

崔利新

摘要：在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅僅只是理論知識(shí)的傳授，對(duì)于高中化學(xué)來(lái)說(shuō)，老師要充分的明確其教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的化學(xué)能力能夠得到真正的提高，以此更好的滲透生本理念;在這個(gè)過(guò)程中，老師要極力摒棄掉傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，優(yōu)化高中化學(xué)的課堂形式，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓生本理念切實(shí)有效的實(shí)施，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，完成高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。因此，本文主要談?wù)劵谏纠砟畹母咧谢瘜W(xué)高效課堂的構(gòu)建。僅供參考。

關(guān)鍵詞：生本理念;高中化學(xué);高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0224-01

在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，老師要將生本理念真正的滲透進(jìn)去，以此進(jìn)行有效教學(xué)，那么基于此就需要老師對(duì)生本理念有正確的認(rèn)知和理解，所謂生本理念就是學(xué)生可以在課堂中占據(jù)主體地位，而且學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人要擁有一定的自主學(xué)習(xí)能力;所以老師要及時(shí)的更新教學(xué)方法，使得每個(gè)學(xué)生都可以積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中去，有利于完成素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。因此，下文主要從兩個(gè)方面來(lái)談。一是基于生本理念的高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀，二是基于生本理念的高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略。

1.基于生本理念的高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

雖然說(shuō)素質(zhì)教育在如今的教學(xué)中已經(jīng)逐漸趨于成熟化，但應(yīng)試教育的影響還是非常深重，仍然有很多老師的教學(xué)帶著功利性，那么基于生本理念的高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀主要有以下幾點(diǎn)。其一，教學(xué)模式太過(guò)單一;由于時(shí)間和空間的限制，所以很多老師在高中化學(xué)的教學(xué)中依舊采取“填鴨式”或者“說(shuō)教式”的方法，導(dǎo)致高中化學(xué)的教學(xué)模式太過(guò)單一，不利于突顯出學(xué)生的主體地位，也就是說(shuō)生本理念的實(shí)施存在阻礙，高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建效果也不甚良好;其二，老師素質(zhì)有待提高;生本理念的實(shí)施具體表現(xiàn)為學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，但有很多老師缺乏良好的專業(yè)素質(zhì)，導(dǎo)致高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程非常混亂，美名其曰發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但最基本的教學(xué)目標(biāo)都難以實(shí)現(xiàn)。

2.基于生本理念的高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境。都說(shuō)“興趣是最好的老師。”那么在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，要有效的滲透生本理念，就需要老師先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以老師就可以基于此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)情境中自主的探究問(wèn)題，以此提高學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在教學(xué)人教版高中化學(xué)《氨》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境;為了吸引學(xué)生的注意力，先為學(xué)生播放一段“氨的噴泉實(shí)驗(yàn)”視頻，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)“為什么氨可以進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn)?zāi)?？”最終得出氨易溶于水的結(jié)論，以此更為順利的進(jìn)行接下來(lái)教學(xué)，提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.2 進(jìn)行小組合作。小組合作是近幾年非常火熱的一種教學(xué)模式，由于其具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，所以很多學(xué)科都開(kāi)始運(yùn)用這種模式進(jìn)行教學(xué)，那么在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，老師就可以基于生本理念讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，也就是說(shuō)老師要提供給學(xué)生探究交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主的去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而完成高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。例如在教學(xué)人教版高中化學(xué)《有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)提出探究性問(wèn)題，讓學(xué)生以小組的形式合作交流，所以主要的問(wèn)題可以是是“怎樣才能達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)？碳原子的成鍵方式有哪些？碳原子的價(jià)鍵總數(shù)是多少？什么叫單鍵、雙鍵、叁鍵？”等等，從而讓學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)有機(jī)物中碳原子的成鍵特點(diǎn)。

2.3 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，生本理念不僅僅只適用于課內(nèi)，在課外老師也可以踐行生本理念，那么基于此老師就可以開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以將自己所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，以此實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所用，學(xué)有所思”的目標(biāo)，進(jìn)行有效的高中化學(xué)教學(xué)。例如在教學(xué)人教版高中化學(xué)《垃圾資源化》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以在擁有安全保障的前提下帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生在學(xué)校周圍觀察白色污染的現(xiàn)象，在這個(gè)過(guò)程中，老師就可以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查垃圾的危害以及防止措施，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告，所以學(xué)生就會(huì)對(duì)化學(xué)的理論知識(shí)有更加深刻的理解，有利用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，老師要意識(shí)到生本理念的重要性，而且還要結(jié)合多種手段和方法將其更為有效的滲透進(jìn)去，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，完成素質(zhì)教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。

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