左爭(zhēng)剛

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，教育改革也在飛速發(fā)展，初中物理作為初中學(xué)習(xí)階段重要的學(xué)科，現(xiàn)階段，我國(guó)的物理教育教學(xué)在不斷的創(chuàng)新，教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷探索符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)興趣也是越來(lái)越高，積極參與到物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;互動(dòng)教學(xué);策略分析

中圖分類號(hào)：G633.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0235-01

隨著互動(dòng)教學(xué)模式的不斷發(fā)展，在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，合理有效的融入互動(dòng)教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的弊端的影響，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生把所學(xué)到的理論知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提升物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。初中物理互動(dòng)教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中的合理運(yùn)用是將物理學(xué)習(xí)資源進(jìn)行合理有效的整合，充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)，讓物理課堂教學(xué)更加豐富多彩，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.利用提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景

在初中物理教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的投身到物理學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)有更加全面的理解。物理知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相比較來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生理解起來(lái)是非常困難的，教師在物理教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及對(duì)于知識(shí)的掌握情況，提出學(xué)生不陌生的問(wèn)題，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，使問(wèn)題更加具體和直觀，讓學(xué)生可以全心全意的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。學(xué)生在交流探索的過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚。

例如，在蘇科版九年級(jí)物理教材“磁體與磁場(chǎng)”學(xué)習(xí)過(guò)程中，物理教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用學(xué)生都喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情景，如，將吸鐵石和曲別針?lè)旁陔x得比較近的位置，觀察其中的變化。學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生好奇，曲別針為什么被吸鐵石吸走，而不是原地不動(dòng)。曲別針受到什么因素的影響，這就是磁體和磁場(chǎng)？然后教師可以通過(guò)展示橡皮泥、塑料尺、鉛筆、小刀廢鐵片，磁鐵等圖片進(jìn)行展示，并提出問(wèn)題：橡皮泥為什么不會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)？?jī)蓚€(gè)吸鐵石放在一起會(huì)是什么樣的反映？為什么廢鐵片和小刀就會(huì)和吸鐵石產(chǎn)生吸引？什么是磁場(chǎng)？你自己對(duì)于磁體與磁場(chǎng)是怎么理解的？實(shí)際生活中都有什么物品可以產(chǎn)生磁場(chǎng)？這一系列的問(wèn)題就會(huì)引發(fā)學(xué)生的深思，讓學(xué)之間開(kāi)始展開(kāi)積極的討論和研究，學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的觀點(diǎn)來(lái)列舉出最有力的證據(jù)。這種教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到物理學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)生獨(dú)立思考能力。

2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和方法

2.1 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。在初中物理教育教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)不可缺少的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式也是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的，教師應(yīng)該建立健全相關(guān)的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)教學(xué)的重要作用，讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加具有科學(xué)性和直觀性，提高物理教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。物理教師在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，要重視物理教學(xué)內(nèi)容，切莫脫離物理教材知識(shí)，提高學(xué)生在實(shí)踐中的應(yīng)用能力。

例如，在“電路連接的基本方式”這一實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的生活中常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)，將電流表和小燈泡放在桌子上，然后使用導(dǎo)線將小燈泡和電流表串聯(lián)起來(lái)，可以看到小燈泡發(fā)亮，有的同學(xué)不亮。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，鼓勵(lì)學(xué)生做更多的嘗試，直到小燈泡完全亮起來(lái)。在物理教學(xué)過(guò)程中，有利于提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，進(jìn)而提升物理教學(xué)水平。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。其實(shí)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性就是對(duì)于生活現(xiàn)象的展示，如果教師在教學(xué)中只是重視書(shū)本知識(shí)，教學(xué)效果是很難得到提高的，不利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)。所以，初中物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，更好的解決學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的厭倦情緒。教師在教育教學(xué)過(guò)程中可以使用微視頻、PPT制作等方式提高學(xué)生注意力，將物理知識(shí)更加生活化，加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解。

例如，在“核能”學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于核能在實(shí)際生活中的運(yùn)用不是很明確，教師可以在課余時(shí)間搜集有關(guān)資料，制作一個(gè)簡(jiǎn)短的微視頻或者是帶領(lǐng)學(xué)生觀看有關(guān)核能的相關(guān)視頻等方式幫助學(xué)生更好的了解核能相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)，提升物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中物理教育教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力，初中物理互動(dòng)教學(xué)模式有利于提高教學(xué)質(zhì)量，使教師和學(xué)生之間形成和諧的關(guān)系。

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