班級文化在班主任管理中運用策略探究

周子漢

摘要：在班主任的班級管理工作實踐中，班級文化就像一盞明燈，為班級的指明了前進的方向。文化建設在班級建設中占據(jù)著非常重要的位置，通過良好的班級文化氛圍，可以更好的熏陶學生和吸引學生以及感染學生，有助于學校以及班主任管理的順利開展，更有助于學生的身心健康持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：班級文化;班主任;管理

中圖分類號：G635.1 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0274-01

班級文化主要是指班級學生通過班主任的正確引導，朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的精神財務和物質(zhì)財富的綜合。它具有無形的教育功能、激勵功能以及制約功能，一旦有效形成這些功能那將會產(chǎn)生無窮的力量，更會使班級的發(fā)展更加快速。強化班級文化在班主任管理中的運用，為學生營造出健康積極向上的班級文化氛圍，已經(jīng)成為我們提升班級管理水平和促進學生發(fā)展的一個重要舉措。

1.班級文化的概念

班級文化主要是依靠學生與班主任共同創(chuàng)造的精神財富和物質(zhì)財富，同時更是班級內(nèi)部所形成的具有一定特色行為規(guī)范和思想觀念的總和，主要體現(xiàn)在一個班集體的外在形象和精神風貌以及班級向心力還有班級奮斗目標，還有版規(guī)以及教室文化墻的布置等方面。班級文化建設主要包含班級制度文化建設和班級物質(zhì)文化建設以及班級精神文化建設。

2.班級文化在班主任管理中運用策略探究

2.1 班級精神文化的構建及運用。班級文化通常是說教師和學生意識以及思想上的集合體，我們也稱它為班級理念，而在我們的班級理念又包含班級口號（晨跑、早自習、各種比賽中通用）和班級目標（教師的管理目標以及教學目標還有學生的學習目標等）以及班級信念還有班級誓言等內(nèi)容。我們以學生的晨跑作為實例，學生大多不喜歡這樣的作息方式，畢竟在天還沒有亮的時候就要在床上爬起來去操場跑步，這項內(nèi)容在每所校園中必須做的一項內(nèi)容。但是很多學生都會想盡辦法去逃避晨跑，清晨運動對于學生來說是非常重要的，可以使學生在每天的清晨就能夠保持一顆清醒的頭腦，同時還能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)和強健他們的體魄。因此，為了引導學生積極主動的參與進班級晨跑中，根據(jù)班級管理理念，我們可以利用民主選取的方式，將班級口號制定出來，在每天清晨晨跑的過程中大聲喊著響亮的口號，以此來培養(yǎng)學生榮辱觀念和集體意識，最終將班級管理質(zhì)量有效提升上去。

2.2 班級物質(zhì)文化的構建及運用。構建特色物質(zhì)文化對學生的教育作用是顯而易見的，他不但可以為班主任開展管理工作提供了有力的物質(zhì)保障，同時還能夠將學生的主體意識培養(yǎng)出來。作為一名班主任來說，我要積極探究引導學生將保護班級設施的意識樹立起來，促使班級干部履行自己的職責，而班級學生可以自覺保護本級財務的觀念，這樣才能夠使學生將班級看作為為自己的另一個家。具體來說，如，在進行班級內(nèi)容整體布置的時候要充分尊重學生的意愿，做出自己班級的特色，不要千篇一律的模仿其他班級文化，將自己班級的導向性和創(chuàng)新性重點突出出來。比如，學生大多熱衷于流行音樂，那么我們可以將音樂和美術教學內(nèi)容結合到一起，讓學生通過自身的想象將音樂的代表性人物畫出來，在學生的創(chuàng)作中挑選出效果好的在教室內(nèi)張貼出來，從而彰顯本班級與眾不同的特色和風貌，以此來調(diào)動學生學習的濃厚興趣，使學生成為班級的主人和管理者。學生作為我們國家經(jīng)濟建設的支撐力量，必須要為他們提供堅強豐厚的教學，而我們作為班主任更要為學生構建出這樣的學習氛圍，因此我們要積極探究有效的班級管理模式，讓班級文化成為打開學生心靈的鑰匙，塑造學生健康樂觀的靈魂。

2.3 班級制度文化的構建以及運用。眾所周知，無規(guī)矩不成方圓，一個國家更是需要有明確的社會制度，雖然班級與國家是無法相提并論的，但是麻雀雖小，五臟俱全，即使集體在小那也必要要有自己的制度。通過良好的制度可以使壞人變好，而如果不是一個好的制度，那么很容易使好人變壞，因此，在缺乏班級制度的情況下很容易出現(xiàn)混亂的班級現(xiàn)象，這是在我們教育中經(jīng)常見到的一種現(xiàn)象。所以，在進行班級制定的時候，要以學校規(guī)章制度為依托，制定出科學嚴謹和公平公正以及具有全員操作性的班級制度。如，選拔出來的班干部不一定要求學習必須好，但是必須具備責任心和正能量，班委會成員要有嚴格的分工，力爭班級事務有人管，人人有責。加強班干部的考核制度，作為評選優(yōu)秀班干部的依據(jù)。同時，與班級學生共同制定班級公約，設計班徽，確定班級目標和班訓，促使每個學生都能夠積極參與進其中，讓他們在自己的班級中找到存在感，不但將班級的多樣化和人性化充分體現(xiàn)出來，同時還能夠激發(fā)學生學習的潛力。

3.結束語

班級是學生成長的搖籃，學生在班級中不但可以學到知識，同時還能夠收獲成長，而班級文化則每時每刻都在影響著學生的成長。班主任應該積極依托班級文化提高管理水平，為學生構建良好的學習氛圍，正確的引領學生的思想，為他們樹立起積極健康樂觀向上的人格，以此來強化班級的凝聚力，從而形成良好的班級風貌。

參考文獻：

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