謝镠

英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科，其蘊含著豐富的西方文化。從英語字母的拼寫、語句的排列特點中，學(xué)生能夠接觸到很多西方的民俗、習(xí)慣用語，體味西方文化的內(nèi)涵。在小學(xué)階段，學(xué)生的跨文化意識就是對中西文化認識、了解、體驗，產(chǎn)生中西文化的融合意識，提升英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。

整合內(nèi)容，加強對比

課內(nèi)外結(jié)合的最基本形式就是內(nèi)容上的整合，所謂的整合就是將課內(nèi)知識與課外知識點進行聯(lián)系，通過講解課內(nèi)的知識點，拓展到課外相關(guān)內(nèi)容，拓寬視野。在整合內(nèi)容的過程中，我們一般會采取列舉、對比的方式，將我國傳統(tǒng)文化與西方文化分列出來，針對文化背景、文化內(nèi)涵、文化特色等方面，進行有效的分析和對比，進而提升學(xué)生中西方文化認識。

如“Chinese New Year”單元，學(xué)生們接觸了我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，在這個單元教學(xué)的過程中，筆者講解了國外的一些重要的節(jié)日，如“Thanksgiving Day（感恩節(jié)）”“Christmas（圣誕節(jié)）”等，針對節(jié)日的來歷、節(jié)日的慶祝方式以及節(jié)日反映的人們的愿望。筆者和學(xué)生一起進行了對比：一是人們的祝福方式，我們國家的新年都是家人、朋友團聚為主要方式，這個與其他國家相似，在禮物、食物上則不相同，我們國家以“make dumplings”為主，而國外以“Christmas gifts”“cook a turkey”等為主要食物。諸如此類的對比，給學(xué)生更加直觀的感受，也讓學(xué)生對中西文化有自己的認識。

整合內(nèi)容要注意以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，針對不同年齡段、不同學(xué)情進行文化知識的滲透，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，能夠有興趣進行進一步的探究，學(xué)習(xí)語言的同時，也了解了不同國家、不同文化之間的差異，從認識上豐富所學(xué)知識。

拓展閱讀，體驗文化

拓展閱讀即在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，將知識點相關(guān)的課外內(nèi)容進行融合，也是知識點的一種“放大”處理。拓展閱讀一般包括背景拓展、知識點拓展、詞句應(yīng)用拓展等，小學(xué)階段，教師通常帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課外的民俗習(xí)慣和語句習(xí)慣，通過語句間的差異，引導(dǎo)學(xué)生一邊理解，一邊體驗，感受中西方的文化內(nèi)涵。

例如，教學(xué)“Hobbies”這個單元時，講述的是愛好。關(guān)于愛好，學(xué)生們有很多的想法。教學(xué)完內(nèi)容，筆者和學(xué)生一起進行了課外閱讀《Different hobbies in different country》，閱讀中涉及到了“America”“Japan”“Australia”“England”四個地區(qū)的人們的愛好。在闡述自己愛好的語句表達上，“America”和“England”就有很多不同，文章中列舉了兩句話的不同表達，說出不同國家的人們在表達時的表述重點。筆者和學(xué)生們一邊閱讀，一邊重點將例句進行對話聯(lián)系，感受語句的表達特點，同時也體驗其中的不同文化內(nèi)涵。通過課外的拓展閱讀，豐富了學(xué)生的知識，也培養(yǎng)了跨文化意識。

閱讀是學(xué)生必練的內(nèi)容，也是英語的核心內(nèi)容。學(xué)生的很多知識點上的理解，都來源于閱讀中的日積月累。為此，教師在拓展課外閱讀的過程中，也鼓勵學(xué)生將自己閱讀到的內(nèi)容與自己學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行聯(lián)系，自主體驗，自主理解。

結(jié)合影視，感受差異

影視作品包含電影、動畫片、短視頻、圖片等多種形式，這些都是學(xué)生非常喜歡的，很容易激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在英語課堂上，播放一些電影片段，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看，一邊分析人物的說話語氣，根據(jù)當(dāng)時的場景，學(xué)生能夠深刻地感受到不同國家人們的生活習(xí)慣，也能夠清晰地感受到人文差異，對文化進行正確地理解。

例如，“Protect the Earth”單元，為了給學(xué)生以深刻的印象，筆者在課堂上播放了一段短視頻，視頻的主要內(nèi)容是不同國家對“Protect the Earth”的方式。美國、英國都有很多的大型的環(huán)保組織，都是民間團體，而且國民對于保護環(huán)境有很強的認識。筆者還引導(dǎo)學(xué)生自己用英語設(shè)計一個環(huán)保宣傳語，“Protecting the environment means protecting ourselves.（保護環(huán)境就是保護我們自己）”結(jié)合影視作品的播放，學(xué)生看到了差距與不同，也看到了，我們國家當(dāng)前面臨的嚴峻的環(huán)境破壞，內(nèi)心產(chǎn)生責(zé)任感和環(huán)保的意識。結(jié)合影視作品，學(xué)生在感受的同時，也加強了環(huán)保意識。

小學(xué)階段，有很多適合學(xué)生的影視作品，都可以作為課堂拓展的影片。教師對于影視作品的選取，遵循難度適中、內(nèi)容趣味的原則，可以分片段進行播放，在播放前，給學(xué)生設(shè)置一些問題和任務(wù)，在問題與任務(wù)的提示下，學(xué)生能夠真正地思考，有針對性地分析，增強對不同文化的感受。

結(jié)束語

跨文化意識給學(xué)生帶來了更多的樂趣，無論是課堂上的內(nèi)容拓展，還是形式上的創(chuàng)新，都將傳統(tǒng)的教學(xué)進行了活化，學(xué)生感受到知識的無窮變化，也會深刻地認識到自身知識的不足，產(chǎn)生拓展和深入探究的需求，從而進一步的自主學(xué)習(xí)，于學(xué)生自身來說，是綜合素養(yǎng)的整體提升。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)龍川小學(xué)）