吳光新

問題引領(lǐng)式教學(xué)法的運用，建立在教師對學(xué)生各方面情況全面把握的基礎(chǔ)上，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等。在課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造科學(xué)的問題教學(xué)情境，通過問題的合理設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)主要做好引導(dǎo)角色，確保學(xué)生能夠?qū)栴}進行深入研究，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。這樣，可以實現(xiàn)對學(xué)生潛能的充分挖掘，幫助學(xué)生深化對不同類型政治內(nèi)容的認識，避免了以往死記硬背、枯燥學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)。

一、在創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)法

在制定教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮高中政治教學(xué)的基本目標(biāo)，主動與學(xué)生進行溝通交流，把握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況與自身對政治學(xué)習(xí)的興趣度，借助信息技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)對更多教學(xué)資源的把握。這樣，創(chuàng)設(shè)的問題情境才有針對性，有助于學(xué)生對問題進行更好的把握、分析、研究和解決?！笆挛锇l(fā)展的總趨勢是前進的，而發(fā)展的道路是曲折的”，這是高中哲學(xué)中的一個重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生有效把握這一部分內(nèi)容，可以創(chuàng)設(shè)問題情境，借助多媒體技術(shù)，播放中國共產(chǎn)黨從召開第一次大會，到二大、三大……直到1949年成立中華人民共和國，以此來引導(dǎo)學(xué)生認識到黨的發(fā)展道路是曲折的，但是，黨的奮斗結(jié)果必將是光明的。綜合今天我們國家的政治、經(jīng)濟、文化、社會民生各個層面的發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師可以多舉例引導(dǎo)學(xué)生深化認識，包括第一次國內(nèi)革命失敗、第五次反圍剿失敗等，讓學(xué)生充分認識黨的奮斗歷程的復(fù)雜性、曲折性，通過這樣的問題引領(lǐng)式教學(xué)加深學(xué)生對該部分政治教學(xué)內(nèi)容的理解和認識。

二、在探究解決問題時應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)法

在政治教學(xué)中，通過設(shè)置問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的針對性，讓學(xué)生對所設(shè)定的問題進行更加獨立、深入的思考。同時，也可以為學(xué)生提供一個發(fā)表自己意見或看法的平臺，讓他們對存在分歧的內(nèi)容進行討論。教師可以根據(jù)分歧將學(xué)生劃分為不同的小組，展開專門討論，由學(xué)生代表負責(zé)意見的陳述性總結(jié)，其他小組的學(xué)生可以對其陳述進行點評。這樣，既可以提高學(xué)生的思考能力與問題解決能力，也可以營造相對活躍的課堂氣氛，使學(xué)生在交流點評中取長補短，實現(xiàn)更大的進步。在這個過程中，學(xué)生會對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行回顧、深挖、思考，在此基礎(chǔ)上又探究了新知識。對于政治教學(xué)而言，教學(xué)設(shè)計非常重要，需要對將要教授的內(nèi)容進行全面規(guī)劃，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)把握重難點所在，有助于課堂教學(xué)效率的提高。

三、在提高教學(xué)效果上應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)法

在當(dāng)前的政治教學(xué)中，問題引領(lǐng)式教學(xué)法應(yīng)用得很廣泛。教師要注重對學(xué)生進行啟發(fā)教育，在提出問題后，鼓勵學(xué)生表達自己的理解和認識。這樣，學(xué)生的認知能力會逐步提高。通過應(yīng)用信息技術(shù)，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)手段，對學(xué)生更好地研究政治問題也大有裨益。例如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容“意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物，是社會實踐的產(chǎn)物，是人腦的技能，是對客觀世界的反映”，提出問題：無意識的物質(zhì)自身特性、反映形式和人的意識之間存在著怎樣的關(guān)系呢？通過這一部分內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分把握人類意識與非生命物質(zhì)、動物以及植物等存在著的歷史聯(lián)系，進而讓學(xué)生明白人的意識是完全建立在自然界發(fā)展變化基礎(chǔ)上的。在運動中，人的大腦意識能力顯著提高，大腦在人類生產(chǎn)生活中的作用也充分體現(xiàn)出來，生物的反應(yīng)從做出的應(yīng)激性到后來動物的感覺，再到心理的發(fā)展，這些都是人類意識發(fā)展而來的基礎(chǔ)。

綜上所述，本篇文章主要是對問題引領(lǐng)式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用進行了全面分析，從問題情境創(chuàng)設(shè)、探究解決問題、提高教學(xué)效果等方面進行了逐一研究，有助于深化問題引領(lǐng)式教學(xué)法與高中政治教學(xué)的結(jié)合，對于激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的主動性也具有重要意義。